中学生爱看作品具有特点

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关于中学生课外阅读书籍的调查报告组员：欧阳虹肖梦琳罗珑玲蔡帅帅刘子仪陈湜露调查时间：2011年8月1日调查地点：网络调查对象：株洲市新课标规定需要广泛阅读的一部分12~18岁的中学生2第二页，共13页。调查方法：1通过在网络上向株洲市12~18岁的一部分中学生发放调查问卷2上网查阅资料3向老师家长专家咨询4上图书馆查阅有关资料5通过报刊杂志了解到一些真实具体的情况

调查分工：问卷制作，发放，回收：肖梦琳整理收集资料并统计：罗珑玲论文撰写：欧阳虹PPT制作：蔡帅帅陈湜露报告撰写：刘子仪3第三页，共13页。背景研究及目的：现在中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。而随着时代的不断发展，生活水平和生活质量的逐渐提高，越来越繁多种类的书籍进入我们的视线，书籍种类不断更新换代，变着法吸引中学生的视线，中学生的阅读范围不断扩大，所涉及的图书范围也越来越广。中学生阅读，是为了要继承本民族优秀传统文化和善于学习、借鉴西方先进文化，健全中学生的心灵和人格，实现对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。我们之所以研究这个课题，就是为了更加深刻透彻的了解到当代中学生阅读存在哪些误区，更好的掌握中学生阅读倾向，从而得出我们中学生应该怎样正确的进行课外阅读，课外阅读哪些对我们有益的书籍结论，同时分析出中国当代教育的发展趋势及不足需要改进之处。4第四页，共13页。研究计划：1确定研究课题2明确分工3查找搜寻资料4制作并发放调查问卷5统计结果，分析资料6小组讨论7咨询老师及有关专家

8得出结论5第五页，共13页。统计结果：通过在网上发放100份问卷调查，还在人人网上采访了50个同龄的网友，我们获得以下信息：1、中学生的阅读心理大多存在着不同程度的偏差或失衡。8％的同学阅读兴趣淡漠，且很不稳定；35％的同学缺乏阅读意志，阅读心理停留在小学中低年级阶段，表现为喜爱看卡通书、浅显的故事书等，或者以看电视替代阅读；41％的同学阅读面很窄，仅看些武侠、言情类小说；仅有16％的同学阅读与思考相分离，读而不思、过目即忘。2、一半以上的中学生喜欢看80后作家的作品，比如说饶雪漫、韩寒、郭敬明等。有一小部分的人钟爱于名著，只有极个别把四大名著看了不下10遍，并且广泛阅读徐志摩、鲁迅等诗歌散文集，还做了不少读书笔记和感想。绝大多数只是“浅阅读”没有深入的探讨文章内涵和思想。一半左右的中学生是为了完成老师布置的人和应付考试才读名著，而且仅仅限于书本上要求读的名著。3、高中生阅读面比初中生要广，且有一定的选择性，51％的初中生是“好读书，不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。仅有12％的初中生和62％的高中生在阅读上是有选择性的，有目的性的，把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得。4、62％的同学注重书本的文学素养，38％的同学只注重吸引人的内容和情节。5、23％的同学阅读时间只是粗略的十多分钟，40％的同学阅读时间一小时，37％的同学阅读时间在一小时以上。

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由此我们得知，中学生爱看的作品具有如下特点：一、张扬自我与个性的创作理念二、题材选取偏重于青春化、个人化。三、写作手法新鲜，语言风格个性化。这些都吸引着年轻的中学生，使他们在阅读时不再有“代沟”。四、很容易从文字中找到熟悉的东西，具有生活真实性，并使中学生产生共鸣。五、当代城市中学生的阅读较之以往已出现全开放、多元化、多层次的格局。7第七页，共13页。调查表明：每天能用1小时阅读课外书的学生不到5%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。中学生乐意进行阅读，为了扩大视野，也为了增长知识，但很大一部分学生的阅读方法不得当。有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。有时数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。有的学生最为普遍的是不注意知识的积累，不做读书笔记。须知，人脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得，才能真正通过阅读，吸取书本精华。中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少。8第八页，共13页。中学生阅读中所存在的问题及分析：1错误的阅读观。现在的中学生普遍认为名著枯燥无味，高深难懂，根本没耐心阅读，对于中外名著存在一定反感情绪。这种观点是不正确的。我们应该正确看待一切书籍，尤其是古今名著类书籍，这里面汇聚了从古到今一个又一个文人墨客迁客骚人的伟大思想和深厚思想感情且有很高的艺术价值和造诣，有时候经得起时间推敲的往往是那些在一次又一次沉淀后还留在这世界上，留在人们心中的，这才叫做经典。

2缺乏一定的书籍鉴赏能力且阅读目的存在一定偏差。因为中学生的心智发育还尚未成熟，故中学生所偏爱的书籍侧重于快餐文学，越来越根据自身个性，自我定位去选择阅读书籍，没有营养的书籍成风，有些畅销书根本没有半点文学价值，只是引进不少能够吸引中学生的内容，之所以畅销也是中学生给予捧场。中学生买书也只是侧重畅销不畅销，符合不符合娱乐休闲的作用，能不能够在繁重的课业压力下给自己达到轻松放松的目的，并不是真正希望从书本里能够汲取知识，拓宽视野。而且有不少中学生的阅读心理甚至还停留在小学阶段。我们应该明白：课外阅读，是语文教学的重要组成部分。实践表明，语文读写能力获取的重要途径是广泛的课外阅读。广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。而对课外阅读的忽视会直接导致学生对语文学习感到无趣和语文知识的贫乏，从而成为“井底之蛙”。9第九页，共13页。3阅读保持淡漠心理，缺乏阅读兴趣。现在，人们的生活水平和生活质量不断提高，不但有能够丰富我们思想的种类繁多的书籍，网络技术也是越来越发达，电视广播收视效果也是越来越好，手机不断更新换代，手机也能够实现上网，越来越多的中学生抛弃了对书籍的热爱，转而沉迷于网络，电视，手机，MP3,MP4，数码相机等新型高科技产品，喜爱的是越来越新潮的物品，喜欢的偶像从来都是影星歌星，很少有中学生拿文学巨匠或诗人当做自己的偶像，文坛在各种学术中的影响力也逐渐在衰退。4．为了完成老师布置的任务和应付考试才读名著，而且仅仅限于书本上要求读名著。即便中央也下达政策要改革教育，但中国的教育还是存在一定的弊端。应试教育的成分太浓，真正培养学生特长和能力的方面注重力度还是不够，老师为了应试教育，要求学生看名著，这里面带有一种迫使感，不仅使学生感到压力重重，对名著本身也失去了一定兴趣，为了看书而看书，并不能真正培养起学生热爱阅读、喜好阅读，反而会使学生对阅读产生一定的厌恶感，把阅读当做一种任务，一种被迫的行为，就失去了阅读本身的乐趣和意义。10第十页，共13页。

5、阅读时间过短。通过我们的实践调查，表明只有很少的时间供中学生阅读。大多数的中学生都忙于繁重的课业，他们也很热爱阅读，但表示很无奈，只能通过挤时间来阅读，有时阅读时间少之又少，仅是课间的那十多分钟，其余时间除了必要的课程还有额外的补习班，他们希望老师学校能够给予更多的阅读时间或安排更多的阅读活动来丰富学生课余生活。我们认为，中学生不仅需要阅读，读好书，更需要广泛大面积的阅读，以便扩大知识面，拓宽视野，更广泛深入的了解世界，融入社会。

6、阅读习惯不好。许多同学都只是粗略的浏览书籍，并没有真正的把书看的透彻，看到它的根本意义所在，不做读书笔记，不写心得，所以读过就忘，看书多而收益浅。

11第十一页，共13页。总结：小组看法及建议：肖梦玲认为：课外阅读，是语文教学的重要组成部分。实践表明，语文读写能力获取的重要途径是广泛的课外阅读。广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。罗珑玲认为：对课外阅读的忽视会直接导致学生对语文学习感到无趣和语文知识的贫乏，而成为“井底之蛙”。所以不仅仅是学生，整个学校，学生家长，整个社会都应该注重培养青少年乃至整个中国社会的阅读能力，而少年是其中最关键的部分，少年强则国强，少年独立则国独立，少年知识渊博则说明整个国家都有一种浓厚的学术氛围，如今是知识经济时代，只有注重对少年的教育，才能可能排除一系列社会动乱问题，加强精神文明建设，达到和谐社会的要求。刘子仪认为：每一个人都不能小看了阅读，也许仅是一点点，但却可以让你的思路瞬间开拓，文思泉涌，带来无穷尽的好处，少年时期就应该培养好阅读的好习惯，而一生中也不能没有书籍的伴随，书籍可以增长人的见识，丰富人的阅历，无论多忙，都请挤出一点点时间来阅读，就像鲁迅先生所说，“我只是把别人喝咖啡的时间用在写作上了”。12第十二页，共13页。欧阳虹认为：现在的中学生阅读面都过于狭窄，只喜欢新颖的，个性化的文字和内容，理应提高自己的文学素养和鉴赏能力，多读一些对自己身心健康有益的书籍，或许初读不是那么顺眼，但细细品读，不仅可以提高自身阅读品位，还能提高语文读写阅读能力，真正提高一个人的素质，所以我们中学生不能只注重视觉上的享受，更应该注重的是内涵的提升，我们的目的不是只顾着娱乐休闲，而是做一个有涵养，有品位，能够承担起社会责任的祖国的栋梁。陈湜露觉得：我们应该明白，阅读也好，教育也好，我们不是为了父母，也不是为了老师，而是为了提升自我，完善自我，为了自己的未来，为了祖国的明天，为了中华之崛起！我们可以给自己制定一个阅读计划，让自己有计划有规划的读好每一本书，不需要太多，但是要真正读懂，读透一本书的中心内涵。蔡帅帅的看法：从中学生的阅读的调查分析中我们可以看出，中国的教育方面还是存在一定需要改观的地方的。对于学生阅读导