研修工作指导方案

研修工作指导方案为进一步规范和推进我站校本研修工作，结合各学校实际情况，将信息技术能力提升工程与本校校本研修活动、一师一优课活动相结合，加强对校本研修工作的指导和管理，建立完善中小学教师〃在工作中成长、在实践中发展〃的专业成长平台和长效机制，提升教师教育智慧，培育学校研修文化，促进教育内涵发展，特制指导方案。一、指导思想按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，以教育教学改革和教师专业发展的实际需要为导向，以解决教师在教育管理、教学实践、教育科研等方面存在的突出问题为切入点，以探索建立校本研修有效形式和长效机制、全面提升教师综合素养为目标，强化教师专业成长过程管理，建立健全教师终身学习体系，实现教师专业发展与学校综合水平同步提高。二、基本原则1、全员性原则：全站中小学中承担教育教学的在职教师和教育管理人员，须全员、全程参与校本研修。2、以校为本的原则：（1）校长和教育教学的中层组织是研训的发起者和组织者，在研修中起主体作用；校长既是校本研修的组织者和管理者，也是校本研修的引导者和学习者。（2）以学校和教师的实际需求为研修起点，以教育教学中的实际问题为研究内容，结合学校的办学特色和教师的个性差异，因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。3、整合性原则：校本研修要以日常的教育教学实践为基础，以科研为导向，以教研为载体，实现教师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作的有机整合，整体推进。三、主要内容根据各学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合实际，科学制定，合理设计。一般包括以下几个方面：发展与管理层面；课程与教学层面；教师成长与专业发展层面；班级管理与学生成长层面。、主要方式〃问题一设计一行动一反思〃是校本研修的基本流程。各学校和单位要结合实际，构建研究平台、服务平台和交流平台，开发出灵活多样、特色鲜明、个性多元的研修模式，确保教师的收获能及时得到分享，困惑能及时得到回应。校本研修的基本类型和方式有：侧重课堂教学的研修：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分析等。依靠专家指导的研修：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师工作室等。凭借同伴互助的研修：名师引领、以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。通过校际合作的研修：对口支教、项目合作、基地活动、校际联盟等：1"%」O着眼专业发展的研修：实践反思、技能训练、教学竞赛、课题研究、论文撰写等。利用网络平台的研修：校园网站、专题论坛、主题空间、QQ群交流等。五、基本途径和方法（一）、建立支撑体系，确保校本研修健康发展1、各学校领导小组要高度重视校本研修活动的开展，建立并完善有利于本区域校本研修开展的制度，制定相关政策，将校本研修活动开展的情况作为评价中小学校、校长、教师的重要内容。同时，要在本辖区积极整合力量，找准优势和突破口，逐步形成区域性的校本研修特色。2、各中小学校长是建立以校为本研修制度的第一责任人，是校本研修的组织者、管理者、引导者、践行者。校长要把自己的办学理念和教育追求，提炼成高度概括的具有本校特征的校训，并融合到学校的教育教学工作中，成为全体教师的共同愿景和行为准则。以校长为核心的校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的全面部署、组织和领导，包括确立校本教研课题，制定实施方案，组织和指导实施过程，组织学习、培训、考核、评估等。3、建立并完善校本研修体系，构建高效畅通的研修网络。纵向上，要确保〃教研室——督学责任区教研联组——辅导站——学校——教研组〃渠道畅通；横向上，学校之间，乡镇之间都要加强联系。整合各方面的力量，形成一种长期稳定的合作关系。（二）发挥教师主体作用，深入开展校本研修活动校本研修的核心要素包括教师个体的自我反思、同事之间的互助指导和来自教育专家的理念引领。教师要树立研究意识，大力提倡自我反思，同伴互助，主动争取专家支持，自觉参加校本研修活动，努力实现专业发展。1、自我反思是校本研修的基础和核心。教师通过反思，发现问题，提出问题，找到研究的切入点，使经验得到提炼，升华。提倡建立教师成长档案，提倡教师通过撰写教育叙事、教学札记、课后随笔、实践反思录，〃讲述自己的教育故事〃等形式，及时记录自己的教学成败、启示和顿悟，记录自己实施课程改革的心路历程，使教学反思逐渐成为教师的自觉行为，成为促进教师的专业发展和自我成长的内驱力。2、同伴互助是校本研修的标志和灵魂。互助合作是教师群体专业化发展和教学改革深化的有力保证。提倡教师之间的对话、合作和互动。通过同伴互助，加强教师之间的专业切磋、协调和合作，分享经验，互相学习，共同成长。提倡组织经常性的集体备课、案例分析和问题研讨，通过举办专题研讨、教育沙龙等多种形式的教研活动，广泛开展对话交流，形成教师与教师、教师与教研人员之间的多方合作互动。3、专业引领是校本研修的关键和支撑。校本研修需要理论支撑和专家支持。专业引领主要是指理论学习和专家指导。对于学校和广大教师来说，读书学习是经常性的、更加便捷的专业引领。学校、教师都要制定学习计划、明确学习目标，采取集中学习与分散学习相结合、系统学习与有针对性的学习相结合等多种形式，切实加强学习的针对性和实效性。六、保障措施1、加强领导，明确职责。校本研修要在辅导站领导下，由校长指导和管理，各教研组具体组织实施。辅导站成立中小学教师校本研修工作领导小组。各学校都要成立校本研修工作领导小组，既要分工明确、各司其职、各尽其责，又要加强联系和协调，和谐发展。要充分发挥校长的领导力、中层的执行力与教师的落实力，形成高效务实的校本研修运行机制。校长是校本研修的第一责任人，要强化对校本研修工作的组织领导，把握校本研修的方向，积极培育学校的研修文化，打造学校研修品牌。教导主任、教科室主任、教研组长等要强化校本研修的执行力，具体负责校本研修的策划与常规管理工作。教师要注重校本研修的落实力，不折不扣地抓规范、抓细节，成为学习者、研究者和合作者。教研组长承担学科把关、教学常规督查责任，重在引领。备课组长要负责集体备课的具体组织，确保活动有序、有效开展。各校要采取至少两种以上校本研修主要方式认真组织，做出经验、做出模式、做出实效，做出特色。2、健全制度，促进提升。建立健全校本研修制度，把校本研修工作与教学工作结合起来，将校本研修工作制度化、常态化，促进教师专业化的提升。校本研修制度涉及的内容很多，如，计划与培训制度，定期定时的常规教研活动制度，有针对性的技能训练与教学展示制度，分阶段的检查与诊断制度，有准备的总结与经验交流制度，合作研究制度、集体备课制度、交流展示制度、检查激励制度等。3、发挥优势，专业引领。由辅导站牵头，成立中小学教师校本研修专业指导小组，加强对校本研修工作的专业指导。通过创建名师工作室、建立师徒结对和定点帮扶机制等方式，充分发挥优质教育资源的示范辐射作用，引领校本研修工作深入开展。4、考核评估，强化