七年级上感受地球的运动

课题《认识地球的面貌》年级七年级授课类型新课课时3课时（总课时数）教学目标知识与技能：1.掌握地球的形状和大小。2、了解人类认识地球形状的历史过程。过程与方法：能举例证明地球的形状过程与方法：1、能举例证明地球的形状志趣。2、受到科学史和辩证唯物主义教育知识目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。情感目标：加强对比分析思维的训练。重点难点重点：重点:1、地球的形状和大小。1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析教学手段多媒体、第一课时备注课时目标知识与技能：1.掌握地球的形状和大小。2、了解人类认识地球形状的历史过程。过程与方法：能举例证明地球的形状过程与方法：1、能举例证明地球的形状志趣。2、受到科学史和辩证唯物主义教育重点难点1、地球的形状和大小。2、对地球形状的认识教学步骤及主要内容（导入）我们人类都生活在地球上，但大家了解地球吗？作为一个地球人，你合格吗？请大家拿出一张纸来，我们做一个小测验。小测验题目：1、你是否想过“地球是什么形状”的问题？2、你现在认为地球是什么形状？能举例说明吗？3、你怎么描述一个篮球的大小？地球的大小呢？测验中，地球是个球体很多学生已经知道（过渡）地球是个球体，这一点现在的小学生都知道，但这个结论的得出却不是那么容易的。如果只是根据大家观察的现象，你认为地球是什么样子的？（平的）古人也和同学们有同样地看法，概括起来就是天圆地方说。但是随着认识的发展，人们发现如果打的是平的，生活中的有些现象是无法解释的。比如说，从海上回来的帆船，总是先看到船帆，在再到船身。我们来做个小实验。（演示实验）带帆的纸船，分别沿地球仪和正方体纸盒背面自下而上移动，从上方观察。完成教材第9页“活动”（过渡）我们中国人通过海上回来的帆船证明了地球是球体，那么西方人对这个问题是怎么认识的呢？请大家阅读教材11页“知识之窗”麦哲伦环球航行。（思考讨论）1、麦哲伦船队的环球航行证实了什么？2、麦哲伦环球航行一定能证明地球是一个球体吗？也就是说从一个点出发，按照一个固定的方向行驶又回到了原点，就一定可以证明它是球体吗？（过渡）随着科学技术的不断发展，还有那些证据可以证明地球的形状？地球的卫星照片可以清楚地看到地球的真实形状。（结论）经过精密的测量，科学家发现地球是一个赤道略鼓、两极略扁的不规则球体。（过渡）知道了地球的形状，地球的大小呢？回到我们课前的问题，大家是怎样给别人描述篮球的大小的？用手比划、半径或直径等都可以描述篮球的大小。同样的道理，地球大小的计算叶如此。完成教材11页“活动”：根据毛泽东的诗句“坐地日行八万里”估算地球的赤道周长和半径给出准确地地球赤道周长、平均半径等数据，学生计算赤道半径、极半径的差（21千米）并与地球平均半径比较，体会地球的形状为甚要加赤道略鼓、两极略扁的修辞语。（讨论）人们对地球形状、大小的认识，从错误的天圆地方到证明地球是球体，再到准确测量地球的大小，说明了什么？科学是不断发展的，真理也是相对对俄，应敢于质疑兵勇于证实科学技术的进步为我们提供了进一步接近真理的工具追求真理是要付出代价的课堂小结本节课我们主要讲了两个知识点。地球是一个赤道略鼓、两极略扁的不规则球体，要能举例证明；通过赤道周长、平均半径等数据描述地球的大小本课作业导学方案作业板书设计：一、地球的形状地球是一个赤道略鼓、两极略扁的不规则球体证据：海上回来的帆船、麦哲伦环球航行、地球卫星照片二、地球的大小赤道周长：约4万千米平均半径：6371千米第二课时备注课时目标知识目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。情感目标：加强对比分析思维的训练。重点难点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析教学步骤及主要内容【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1、纬线的特点，经线的特点。2、认识地轴、南极、北极。（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1、经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。（展示地图）五带分布图（学生活动）1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。（提问）1、南北半球是怎样划分的？2、东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？2、经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）（学生活动）1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）课堂小结和学生一起回忆本节学习的主要内容。本课作业导学方案板书设计：四、纬线和经线1、纬线的特点，经线的特点2、经度的划分，纬度的划分五、东西半球划分，南北半球划分第三课时备注课时目标知识目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。情感目标：加强对比分析思维的训练。重点难点掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析.经纬网定位置教学步骤及主要内容四、纬线和经线我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）经线（圈）形状特征

指示的方向

长度的分布

标度的范围

度数的变化规律

经纬度的表示方法

划分地球半球的界线

数量特征

五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。（让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在、1500W。台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、。强化训练：1、组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。经纬度数判断东西半球判断南北半球300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

2、在地球仪上找出北京、纽约、