语文ⅴ粤教版第15课(陈情表)课件

语文ⅴ粤教版第15课(陈情表)精品资料语文ⅴ粤教版第15课(陈情表)精品资料21．字音识记xìnsùxiǎnbómǐnqióngqiǎngrùxiǎnyǔnbūdǔzhuówòzuòjīwěi21．字音识记xìnsùxiǎnbómǐnqióngqiǎn32．通假字))①夙遭闵凶(②零丁孤苦(③祖母刘今年九十有六(“有”通“又”)3．古今异义“闵”通“悯”，文中指所忧愁的事“零丁”通“伶仃”，孤独的样子①至于成立古义：到。今义：表示另提一件事。②至于成立古义：成人自立。今义：组织、机构等筹备成功，开始存在；理论、意见有根据，站得住。．．．．32．通假字)①夙遭闵凶(“闵”通“悯”，文中指所忧愁的事4③九岁不行古义：

。今义：不可以。④则告诉不许古义：

。今义：让别人知道。⑤臣之辛苦古义：文中指辛酸苦楚的处境。今义：身心劳苦。⑥臣之进退，实为狼狈古义：进退困难。今义：窘困。⑦臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃古义：

。今义：快速奔跑。．．不能行走．．申诉．．．．．．奔走效劳4③九岁不行．．不能行走．．申诉．．．．．．奔走效劳54．一词多义副词，极其连词，因为54．一词多义副词，极其连词，因为6动词，迫近副词，亲自动词，担任，充当6动词，迫近副词，亲自动词，担任，充当75．词类活用(1)名词作状语①则刘病日笃(一天天地)②非臣陨首所能上报(向上)③内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲(“内”，在家里；“外”，在家族外)④臣不胜犬马怖惧之情(像犬马一样)(2)形容词活用为名词①夙遭闵凶(忧愁的事、家中不幸的事)．．．．．．．．75．词类活用(1)名词作状语①则刘病日笃(一天天地)．．8②猥以微贱()③愿陛下矜悯愚诚()④凡在故老(年老而有功德的旧臣)(3)使动用法①无以终余年()②保卒余年(使……终了)③谨拜表以闻()．．．．．．．．．使……知道卑微低贱的身份诚心使……结束8②猥以微贱(96．特殊句式(1)判断句①非臣陨首所能上报②今臣亡国贱俘(2)状语后置句①急于星火②是臣尽节于陛下之日长(3)省略句①谨拜表以闻(省略“陛下”)②逮(省略“臣”)奉圣朝，沐浴清化96．特殊句式①非臣陨首所能上报②是臣尽节于陛下之日长①谨拜10③则告诉(省略“陛下”)不许④少仕(省略“于”)伪朝(4)被动句①而刘夙婴疾病②则告诉不许7．词语积累①茕茕独立：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。②形影相吊：只有自己的身体和自己的影子互相安慰。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，安慰。10③则告诉(省略“陛下”)不许①而刘夙婴疾病①茕茕独立：孤11③日薄西山：太阳接近西山。比喻人临近死亡。薄，迫近。④气息奄奄：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，气息微弱的样子。 ⑤朝不虑夕：病情危急，早上不能预料晚间的安危。 ⑥乌鸟私情：传说乌鸦能反哺，故常用以比喻人的孝道。 ⑦结草街环：原是指古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。亦作“衔环结草”。⑧人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。11③日薄西山：太阳接近西山。比喻人临近死亡。薄，迫近。衰败121213奏议古代臣属进呈帝王的奏章类文章。它包括疏、表、对策、议对、封事等。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏，汉定礼议，是有品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按动；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”论一种论文文体，分为史论和政论。铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。原古代的一种议论文体。这种文体是对某种理论、主张、政治制度或社会习俗，从根本上考察、探讨，理论性较强。1．古代部分文体略表13奏议古代臣属进呈帝王的奏章类文章。它包括疏、表、对策、论14赠序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。辩“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。2.古代官职变动选例除：任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。擢：由选拔而提升。迁：改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁；二是改任，相当于转调原职品级的官职；三是降职，即“左迁”。徙：改任官职，多指一般的调职。谪：官吏降级，相当于贬。14赠序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。辩“辩15拜：授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。出：指出京受任。去：卸职。

黜：废免，革职免官。“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分。放：贬谪放逐。有时也指京官调任外地。陟：升迁，指官吏的提升和进用。夺：罢官免职。罢：革除官职。复：重新任命，恢复旧职。15拜：授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。 黜：废免，革职163．背景资料

公元263年，蜀汉灭亡。公元265年，司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立西晋。当时东吴尚踞江左。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。且李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，推重孝道，用孝来维持君臣关系，用孝来维持天下安定，因此李密屡被征召。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏以威逼魏帝“禅让”的方式篡得天下，内部矛盾重重，李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。在这种情况下，李密上《陈情表》，乞求终养。163．背景资料 公元263年，蜀汉灭亡。公元26517要点一：以情动人李密是从哪些角度打动皇帝的？【倾心点拨】这道题涉及对文章内容的理解，从文中不难看出，李密主要向皇帝陈述了自己的忠情与孝情。

【探究整理】第一，诉说苦难的身世：六月失父，四岁离母，孤苦伶仃，身心俱伤，令人同情。第二，坦陈祖孙两代相依为命的人间至情：孤独无靠的祖母含辛茹苦养大孙子，17要点一：以情动人李密是从哪些角度打动皇帝的？【倾心点拨】18孙子成人之后，力辞多次征辟，苦求允许终养祖母，祖孙二人生死相依，其情可悯。第三，如实告白自己在无法割舍的祖孙至情与朝廷非陨首不能报答的恩遇之间的进退两难的狼狈处境，并说明自己的辞官奉养正是遵循皇上倡导的孝道。第四，力避气节嫌疑，表达对朝廷的过蒙拔擢、宠命优渥铭刻在心和感恩戴德的心情。第五，表明自己的辛酸苦楚人神共知，暗示皇上的处置有很大的社会反响，关乎皇上以孝治天下的国策在人们心中的位置。18孙子成人之后，力辞多次征辟，苦求允许终养祖母，祖孙二人19要点二：学习本文的艺术手法本文的艺术手法有哪些？【探究整理】①融情于事的方法。

强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而作者对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。②形象生动、自然精粹的语言。

本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，19要点二：学习本文的艺术手法本文的艺术手法有哪些？【探究整20丝毫不见斧凿痕迹。如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等，都十分生动形象，如在眼前。③比喻修辞手法的巧用。

文中运用比喻这一修辞手法，形象传神，感情浓烈，富有感染力。如“刘日薄西山，气息奄奄”以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引起读者的同情；又如“乌鸟私情，愿乞终养”，以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，能不打动人？20丝毫不见斧凿痕迹。如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县③21

文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的孝情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，唯多读方能体会。【即学即用】

也许你的父母不会向你直接表露情感，但从小到大，父母给我们的爱都渗透在点滴的生活琐事里。请你运用本文学到的“巧用比喻修辞”的手法，写一段200字左右的文字来记述在你成长路上的亲情，注意修辞运用的贴切。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的孝情，【22楼主【探究主题】忠与孝 忠与孝，一个古老而经久不衰的话题。忠者， 对国家、对事业忠心耿耿，矢志不渝；孝者，对父母亲人奉养关爱，无微不至。自古至今，忠孝难两全似乎已成了一种亘古不变的定式。而本课中，李密却以一“情”字，巧妙地解决了自古忠孝两难的处境。在现代社会，我们应如何看待“忠”与“孝”呢？22楼【探究主题】忠与孝对父母亲人奉养关爱，无微不至。自古至语文ⅴ粤教版第15课(陈情表)精品资料语文ⅴ粤教版第15课(陈情表)精品资料241．字音识记xìnsùxiǎnbómǐnqióngqiǎngrùxiǎnyǔnbūdǔzhuówòzuòjīwěi21．字音识记xìnsùxiǎnbómǐnqióngqiǎn252．通假字))①夙遭闵凶(②零丁孤苦(③祖母刘今年九十有六(“有”通“又”)3．古今异义“闵”通“悯”，文中指所忧愁的事“零丁”通“伶仃”，孤独的样子①至于成立古义：到。今义：表示另提一件事。②至于成立古义：成人自立。今义：组织、机构等筹备成功，开始存在；理论、意见有根据，站得住。．．．．32．通假字)①夙遭闵凶(“闵”通“悯”，文中指所忧愁的事26③九岁不行古义：

。今义：不可以。④则告诉不许古义：

。今义：让别人知道。⑤臣之辛苦古义：文中指辛酸苦楚的处境。今义：身心劳苦。⑥臣之进退，实为狼狈古义：进退困难。今义：窘困。⑦臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃古义：

。今义：快速奔跑。．．不能行走．．申诉．．．．．．奔走效劳4③九岁不行．．不能行走．．申诉．．．．．．奔走效劳274．一词多义副词，极其连词，因为54．一词多义副词，极其连词，因为28动词，迫近副词，亲自动词，担任，充当6动词，迫近副词，亲自动词，担任，充当295．词类活用(1)名词作状语①则刘病日笃(一天天地)②非臣陨首所能上报(向上)③内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲(“内”，在家里；“外”，在家族外)④臣不胜犬马怖惧之情(像犬马一样)(2)形容词活用为名词①夙遭闵凶(忧愁的事、家中不幸的事)．．．．．．．．75．词类活用(1)名词作状语①则刘病日笃(一天天地)．．30②猥以微贱()③愿陛下矜悯愚诚()④凡在故老(年老而有功德的旧臣)(3)使动用法①无以终余年()②保卒余年(使……终了)③谨拜表以闻()．．．．．．．．．使……知道卑微低贱的身份诚心使……结束8②猥以微贱(316．特殊句式(1)判断句①非臣陨首所能上报②今臣亡国贱俘(2)状语后置句①急于星火②是臣尽节于陛下之日长(3)省略句①谨拜表以闻(省略“陛下”)②逮(省略“臣”)奉圣朝，沐浴清化96．特殊句式①非臣陨首所能上报②是臣尽节于陛下之日长①谨拜32③则告诉(省略“陛下”)不许④少仕(省略“于”)伪朝(4)被动句①而刘夙婴疾病②则告诉不许7．词语积累①茕茕独立：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。②形影相吊：只有自己的身体和自己的影子互相安慰。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，安慰。10③则告诉(省略“陛下”)不许①而刘夙婴疾病①茕茕独立：孤33③日薄西山：太阳接近西山。比喻人临近死亡。薄，迫近。④气息奄奄：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，气息微弱的样子。 ⑤朝不虑夕：病情危急，早上不能预料晚间的安危。 ⑥乌鸟私情：传说乌鸦能反哺，故常用以比喻人的孝道。 ⑦结草街环：原是指古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。亦作“衔环结草”。⑧人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。11③日薄西山：太阳接近西山。比喻人临近死亡。薄，迫近。衰败341235奏议古代臣属进呈帝王的奏章类文章。它包括疏、表、对策、议对、封事等。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏，汉定礼议，是有品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按动；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”论一种论文文体，分为史论和政论。铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。原古代的一种议论文体。这种文体是对某种理论、主张、政治制度或社会习俗，从根本上考察、探讨，理论性较强。1．古代部分文体略表13奏议古代臣属进呈帝王的奏章类文章。它包括疏、表、对策、论36赠序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。辩“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。2.古代官职变动选例除：任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。擢：由选拔而提升。迁：改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁；二是改任，相当于转调原职品级的官职；三是降职，即“左迁”。徙：改任官职，多指一般的调职。谪：官吏降级，相当于贬。14赠序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。辩“辩37拜：授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。出：指出京受任。去：卸职。

黜：废免，革职免官。“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分。放：贬谪放逐。有时也指京官调任外地。陟：升迁，指官吏的提升和进用。夺：罢官免职。罢：革除官职。复：重新任命，恢复旧职。15拜：授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。 黜：废免，革职383．背景资料

公元263年，蜀汉灭亡。公元265年，司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立西晋。当时东吴尚踞江左。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。且李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，推重孝道，用孝来维持君臣关系，用孝来维持天下安定，因此李密屡被征召。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏以威逼魏帝“禅让”的方式篡得天下，内部矛盾重重，李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。在这种情况下，李密上《陈情表》，乞求终养。163．背景资料 公元263年，蜀汉灭亡。公元26539要点一：以情动人李密是从哪些角度打动皇帝的？【倾心点拨】这道题涉及对文章内容的理解，从文中不难看出，李密主要向皇帝陈述了自己的忠情与孝情。

【探究整理】第一，诉说苦难的身世：六月失父，四岁离母，孤苦伶仃，身心俱伤，令人同情。第二，坦陈祖孙两代相依为命的人间至情：孤独无靠的祖母含辛茹苦养大孙子，17要点一：以情动人李密是从哪些角度打动皇帝的？【倾心点拨】40孙子成人之后，力辞多次征辟，苦求允许终养祖母，祖孙二人生死相依，其情可悯。第三，如实告白自己在无法割舍的祖孙至情与朝廷非陨首不能报答的恩遇之间的进退两难的狼狈处境，并说明自己的辞官奉养正是遵循皇上倡导的孝道。第四，力避气节嫌疑，表达对朝廷的过蒙拔擢、宠命优渥铭刻在心和感恩戴德的心情。第五，表明自己的辛酸苦楚人神共知，暗示皇上的处置有很大的社会反响，关乎皇上以孝治天下的国策在人们心中的位置。18孙子成人之后，力辞多次征辟，苦求允许终养祖母，祖孙二人41要点二：学习本文的艺术手法本文的艺术手法有哪些？【探究整理】①融情于事的方法。

强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而作者对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。②形象生动、自然精粹的语言。

本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，19要点二：学习本文的艺术手法本文的艺术手法有哪些？【探究整42丝毫不见斧凿痕迹。如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等，都十分生动形象，