《草船借箭》部编版教案1

《草船借箭》部编版讲课方案1《草船借箭》部编版讲课方案16/6《草船借箭》部编版讲课方案1第二单元草船借箭讲课导航讲课目的1.会认9个生字，会写11个生字，正确读写“忌妒、拜托”等12个词语。2.有感情地朗诵课文。理清故事的表达次序，掌握故事的主要内容，分清事情的出处、经过、结果。3.理解诸葛亮借箭成功的主要原由。意会诸葛亮的才华过人、神机秒术，感觉诸葛亮以全局为重的优异质量。4.学习借助有关资料，更好地理解名著的方法。讲课要点指引学生深入理解课文内容，意会诸葛亮的神机秒术。讲课难点抓住课文要点语句，感觉人物特色，学会借助有关资料阅读名著的方法。讲课准备教师多媒体课件学生预习课文，认识《三国演义》，查阅对于诸葛亮、鲁肃、周瑜的有关故事和历史资料讲课课时课时讲课过程第一课时一、激趣导入，解题思疑1.“观三国烽烟，识梁山豪杰，叹取经困难，惜红楼梦残。”这几句诗中藏着我国的“四大古典名著”，你知道是哪几部著作吗？你知道对于四大古典名著的哪些故事？（指名回答）2.今日我们就一同来学习有名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭。教师板书课题：草船借箭。3.联系背景资料，认识人物关系。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎峙而互相征战。当时曹操方才战胜刘备，又带领八十万大军攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵挡曹操。刘备派了诸葛亮到孙权那处辅助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。（随机课件展现背景图）今日，我们来共读古典名著《三国演义》中草船借箭的故事。4.看了课题，你有什么疑问或想法吗？［学生思疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为何要借箭？（3）如何借箭？］5.经过查阅有关资料，迅速简短地讲解人物关系。周瑜葛亮曹操（指名回答，生充）（是吴的校尉，周瑜是吴的都督，葛亮是蜀国的丞相，曹操是末年的丞相。）二、初文，整体感知1.状况。1）字音。（件出示）（抽学生——正音——）2）合上下文意会的意思。重：地。自有妙用：自然奇妙的用。神机秒术：惊人的机智，奇妙的划，形容有性，擅长估客形，决定策略。2.学生着自由，提出要求。1）做到“四不”：不字，不多字，好多字，不破句。2）做到“四到”：眼到、口到、手到、心到。3）到有疑的地方多几遍。3.大家再迅速地一遍文，想想草船借箭的出处、、果是怎的。1）草船借箭的出处是什么？（周瑜忌妒葛亮，葛亮十天内造十万支箭。）（板：造箭）理解“忌妒”：①意：才能、声誉、地位或境遇比自己好的人心恼恨。本指周瑜因葛亮比自己有才华而忌恨他。②比：敬羡。2）果呢？（葛亮如期交箭）。（板：交箭）3）那呢？除了借箭，写了什么？（借箭做准）（板：先期准，借箭）4.能起来一文按什么序了一件什么事？先自己一。1）指名。2）教小：文依据事情展（出处、、果）的序叙了葛亮借箭的故事。弄清事情的出处、、果，再把它起来就能够归纳事件的主要内容了，是归纳文主要内容的一种方法。三、品借箭原由，感觉人物特色（一）明确“造箭目的”1.教：周瑜要葛亮三天以内造好十万支箭，可他暗中却想尽法阻葛亮造箭。周瑜是怎打算的呢？2.学生迅速文，画出有关的句。3.件出示：周瑜：“是他自己的⋯⋯回来告我。”1）指名一，周瑜打算怎阻葛亮造箭？2）你能用上“不只⋯⋯并且⋯⋯”把句来复述一下？先自己着一。学生沟通，点，教适指。3）周瑜想尽法，百般阻，是了什么呢？段里是怎么的？“到候造不可以够，定他的罪，他就没可了。”定的是什么罪?你从哪里能够看出来？（造不好箭，甘受重。已立下了令状。）（4）整段起来一。4.教师：依据当时的造箭技术，即便周瑜不阻截，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。5.周瑜这么做是因为何呢？（对诸葛亮心胸忌妒，想除去他。让他到时候造不可以够，引读——“定他的罪，他就没话可说了”。这才是周瑜要诸葛亮造箭的真实目的。）（二）揭示“周瑜面目”1.这是周瑜私下里敌手下鲁肃说的，但是他在诸葛亮眼前，说造箭是因为何呢？请阅读第2自然段，先用横线画出周瑜当时所说的话。课件出示：1）“我们就要跟曹军开战。水上开战，用什么兵器最好？”2）“对，先生跟我想的同样。此刻军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公务，希望先生不要推辞。”3）“十天造得好吗？”4）“先生估计几日能够造好？”5）“军情紧迫，可不可以够够开玩笑。”2.周瑜对诸葛亮说，造箭是因为何呢？（跟曹军开战）你还能够够够从哪些字词中看出造箭是因为要跟曹军开战呢？（军中缺箭、这是公务、军情紧迫）3.造箭真的是因为要与曹军开战吗？是为了到时候造不可以够，引读——定他的罪，他就没话可说了。是因为军中缺箭吗？是为了到时候造不可以够，引读——定他的罪，他就没话可说了。是因为这是公务吗？是为了，引读——到时候造不可以够，定他的罪，他就没话可说了。是因为军情紧迫吗？是为了，引读——到时候造不可以够，定他的罪，他就没话可说了。这全部的全部，其实周瑜都是为了，一同读——到时候造不可以够，定他的罪，他就没话可说了。读到这里，你感觉周瑜是一个如何的人？谁来说？（专心邪恶、心胸狭小、嫉贤妒能）4.教师小结：这一段语言描绘刻画出周瑜鲜亮的性格特色：表面客气，心里隐蔽杀机，心胸狭小、专心邪恶。但是诸葛亮明知周瑜不怀好心，却以全局为重，沉稳镇定，胸中有数。（那诸葛亮又是如何一步步进行草船借箭的呢？我们下节课来学习。）四、部署作业1.练写生字词。2.有感情地朗诵课文。第二课时一、讲话导入，直切中心1.教师：上节课，我们已经认识了课文粗心，知道草船借箭的出处（周瑜忌妒诸葛亮），结果？（周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机秒术，我真比不上他！”）出处和结果截然相反，是诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的？（板书：神机秒术）2.我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状以前，他就已经策划好了草船借箭的整个计划，他想的是那样周密，那样仔细，算得是那样正确，最后成功地借到了箭，没能让周瑜的阴谋得逞。3.教师小结并出示电视剧电电影段。二、研究文，感悟“神机秒术”（一）件出示自学提示：同学，你得葛亮的神机秒术在文的哪些地方获得了充分体呢？自己默文，把你最能充分体葛亮神机秒术的地方画下来，此后仔地一，想想什么你得个地方最能体葛亮的神机秒术。（二）学生默文，教巡。（三）沟通。1.知天文（1）“候大漫天，江上的人面面都看不清。”①大，葛亮和都看到了，大家意会心会，看到大会是怎的心情？（惊讶、担忧）葛亮看到大又会是怎的一种心情呢？（快乐，自信，因大葛亮在三天前就已想到了。）②你从哪里看出大是葛亮三天前就想到的？（引学生系上下文理解。）件出示：“第一天⋯⋯把到船里。”学生自由，可系前的有关料，意会葛亮早在三天前就已算准了大。③老得个句子写得太唆，头几日不是没有静？没静有什么好写，圆满能够改成：第三天四更候，葛亮奇特地把到船里。写既清楚又。能够？什么？（，意会葛亮的胸中有数、沉稳自在、神机秒术。）④怪不得周瑜道：“葛亮神机秒术，我真比不上他！”2.懂地理（1）画出葛亮借箭的路，原由。件出示：①“五更分⋯⋯一喊。”②“葛亮又命令把船掉来，船朝，船尾朝西，仍旧擂鼓喊，迫近曹水寨受箭。”2）：葛亮什么要先船朝西，船尾朝，再船朝，船尾朝西？（两面受箭，利于撤离。）句子，意会葛亮的思周密，以及他的奇妙安排。3.人心（1）曹操（件出示）葛亮笑着：“大，曹操必定不敢派兵出来。我尽管酒取，散了就回去。”曹操得悉江上的静后，就命令：“江上很大，人突然来攻，必有埋伏，我看不清虚，不要易出。水弓弩手朝他射箭即是。”件出示：对于曹操性格多疑的小故事。文中描绘葛亮言的地方有11之多，但只有个地方写到了葛亮的神——笑，你，是一种怎的笑？（是自信的笑，胸中有数的笑，利在望的笑。）2）（件出示）①句：“你借我二十条船⋯⋯我的划就完了。”②忠厚守信的小故事。葛亮明显知道周瑜隐蔽机，又是周瑜的亲信，何要帮忙？他不怕向周瑜密告？同学仔地一下。（葛亮也深的性格——忠厚守信，所以不只不怕他密告，要他帮忙。）三、梳理全文，再“神机秒术”1.学生登台演示借箭程。大家看，曹操水寨在北，周瑜寨在南，二十条船是怎么去又是怎么回来的呢？2.出示课件图示：滔滔长江东逝水——长江水水流方向向东！所以去的时候是迎风逆水，船受箭回来倒是顺风顺流。曹军要追也来不及。诸葛亮真是神哪！3.回首板书：他知节气、晓地利、识人心，考虑周密，精心安排，运筹决胜，十拿九稳，这才能决胜千里，这类智慧才叫——神机秒术。难怪鲁肃详详尽细地把这全部告诉周瑜此后，周瑜不得不长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机秒术，我真比不上他！四、人物比较，升华感觉1.教师：同学们，你感觉周瑜有哪些地方不如诸葛亮？（课件出示课文第2自然段——诸葛亮和周瑜的优异对白）学生疏角色朗诵。2.师生对话。从他们的对话中，你能够看出诸葛亮和周瑜分别是如何的人？要点：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（在军队立下状书，做不到就要遇到军法办理。诸葛亮为何要立军令状？一是诸葛亮明知周瑜用心邪恶但以全局为重；二是诸葛亮知天文、懂地理、识人心，已知三天后必有大雾，可利用节气、地利、人和向曹操“借箭”，对达成任务“胸中有数”。）周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒菜款待他。（周瑜为何快乐？忌妒诸葛亮，隐蔽杀机，诸葛亮立下了军令状，完不可以够任务要被军法制裁。）由此我们知道了故事中的诸葛亮不单有智谋过人、料事如神的非凡才华，还有顾全全局的美好情操。而故事中的周瑜倒是嫉贤妒能、专心邪恶、隐蔽杀机。五、疑语结课，激发阅读1.是啊，周瑜的心胸、为人、才华都不如诸葛亮，难怪《三国演义》这部书的原文在结束《草船借箭》这个故事的时候，有这么一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水诱惑。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。2.难怪鲁肃认识了整个借箭过程此后，对诸葛亮说了这么一句话：“先生真神人也。”此后就向诸葛亮请教这神机秒术是怎么来的。同学们，你们想知道吗？下课此后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在那处。六、部署作业1.把课文内容复述给家长听。2.阅读《三国演义》整本书或自己感兴趣的章节。草船借箭板书设计教成功之处：在讲课中，指引学生抓住要点词句，让学生在“