2019人教(新起点)英语四上Unit3《Transportation》第2课时教学设计

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Unit3第2课时授课方案

【内容本源】人民教育初版社（一起点）四年级上册Unit3

Transportation

【课时】第2课时

一、授课目的

可以听懂、会说用来咨询使用何种交通方式的功能句：Howdo

youusuallygoto...?及答句：Iusuallygoto...by...完

成关于交通工具使用情况的小检查。

可以依照检查结果,以第三人称的形式报辞他人所使用的交通方式情况。

可以依照自己的真实情况回答交通方式的使用,并正确书写

答句。

二、授课建议

A.Look,listenandrepeat.

热身活动

复习词汇。跟读Lesson1中A项录音,可以配动作。

教师用口型发音引导学生复习Lesson1所学过的词汇。

Tip:教师利用口型发音,即只张嘴不发音。如：口型发音ship,

要修业生说出byship。

教师提前录制或下载汽笛声、飞机声、走路声等,课上播放交通

方式的声音引导学生再次复习已知词汇。

Tip:以上三种复习方式,若是时间不够的话,教师可以依照情况

采纳一两种。

复习已学过的功能句。利用Lesson1中B项卡片活动形式,

两人结对复习已学过的功能句：Iusuallygoto...by/on...

Tip:使用卡片活动复习功能句时,可以变换形式,如：一人手拿地

点图片,一人手拿交通方式图片,但不让对方看到。舍地址图片的学生

表达功能句,拿交通方式图片的学生判断对方说出的交通方式可否符

合他或她手中的卡片。

导入新课,表现新的学习内容

利用本单元主情境图教师可自然导入：Weknowsomeofyouusuallygotoschoolbybusandsomeusuallygotoschoolby

car.WhataboutourfriendsAndyandSue?Let’shavealook.

引导学生观察主情境图中Andy和Sue。

Tips:

1.建议教师在主情境图的合适地址上贴一个建筑图片,标为

Sue’shome,帮助学生理解A项对话中“Myhomeisnearourschool.

”。

此处要修业生观察议论图片,听读从前作出展望。既复习了词汇,又能帮助学生在听读时聚焦于重点信息。

教师提问：HowdoesSuegotoschool?学生试一试用短语或句子回答。随即播放A项录音,引导学生边听边找出重点词。

学习功能句

播放A项录音,学生试一试跟读。

再播两遍录音,学生自由跟读。

教师领读,重点句要屡次读一至两遍。

导入

教师提问：WeknowSueoftengoestoschoolonfootandAndygoestoschoolbysubway.Whataboutyou?2.引导学生观察B项检查表格3.教师示范将自己的名字填入第一格内,在bybike下面打钩,尔后提问一位学生：Howdoyouusuallygotoschool?将其信息填入空格,并汇schoolby...4.学生小组活动Tip:若是学生有兴趣做这样的检查,教师还可以自制检查表,自由增加或改编项目,如：gotothebookshop等。自制检查表1(Howdoyouusuallygotothebookshop?)transportationnamebycarbybus...

自制检查表2(Howdoyouusuallygoto...?)

place

BeihaiParkShanghai...transportation

C.Let’swrite.

朗读问句

口头回答

学生两人一组,依照自己的实质情况,选择本单元的词汇口头回

答。

示范书写

教师选一个学生的答案进行书空小操练。

独立完成

学生独立完成答句的书写。

三、备选活动

教师可以在班内张贴一张海报,贴上各种交通方式的卡片。本课

完成小检查并报告的学生可将名字写在自己采纳的交通方式旁边。

还可以依照班级近期要组织的相关活动(如：秋游、出