2023学年度教案-语文园地四教案

语文园地四主备人：王旭萍使用人：王旭萍学习内容语文园地四课时安排2学习目标1、借助火车票上的信息，认识八个生字，增强学生在生活中主动识字的意识。2、能展开丰富的想象，并用“像”造一个句子，说说生活中的事物。3、能联系上下文理解词句的意思。4、了解留言条的基本内容和格式并能根据实际情况写一写留言条。学习重点1、借助火车票上的信息，认识八个生字，增强学生在生活中主动识字的意识。2、能展开丰富的想象，并用“像”造一个句子，说说生活中的事物。3、能联系上下文理解词句的意思。4、了解留言条的基本内容和格式并能根据实际情况写一写留言条。学习难点了解留言条的基本内容和格式并能根据实际情况写一写留言条。课前准备课件、火车票图片、留言条范例第一课时课时目标1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2．能够用“像”说句子。3．能联系上下文理解词句的意思。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测一、激趣导入。出示我想到北京旅游，坐火车比较方便，这是我的火车票，你认识上面的这些字吗？我从火车票上也能认识很多字。设计意图：导入识字加油站检测内容（一）：识字加油站。认识车票上的字。南昌北京西下日等识字教学。chāngpùtiáoyìng昌铺调硬wòxiànchéngshòu卧限乘售方法指导：（1）、不认识的字可以同桌交流（2）借助工具书查一查课堂总结这是一张从南昌到北京西站的火车票，Z66次列车，2022年9月4日19:35开，07车011号硬卧下铺，票价317.5元，限当日当次车乘坐。设计意图：识字教学，激发学生在生活中识字。预设点拨：“下铺”的“铺”，读第四声。“限乘”的“乘”读第二声。“限乘”和“硬卧”这两个词语读起来比较拗口，要引导学生多练习几遍预设点拨：熟字加熟字或部件识记：“昌硬卧铺调售”。如“硬”可以分为“石+更”等。形近字比较识记：乘-乖限-狠二、设问导学检测内容（二）：字词句运用1.下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。出示：柳条云朵群山椅子路灯爷爷的胡子读一读，找规律。2、认真读读这些词语，边读边想它的形状，由它们的形状再引发联想，想一下，它们各自分别像什么，和什么东西相似？柳条——小姑娘长长的头发。像绿色的丝线。云朵——像一朵白白的棉花。像一只白色的毛绒绒的小狗。枫叶——像红五角星。像鲜艳的花朵。椅子——路灯——胡子——方法指导：根据词语意思和图片，展开想象和联想，说出自己认为像的事物。设计意图：根据表示事物的词语展开想象，培养学生的联想能力和语言表达能力。预设点拨：爸爸的鞋子像小船。爸爸的鞋子像元宝。爸爸的鞋子像摇篮。……知识点补充：比喻就是把一种事物比作另一种事物，这两种事物在某些方面有相似的地方预设点拨：柳条像小姑娘的小辫子，像优雅的舞者，像一条条绿色的丝带。云朵像羊群，像奔马，像大蘑菇。枫叶像蝴蝶，像火焰，像云霞。鞋像山洞，像元宝，像面包。椅子像小写字母h，像妈妈的怀抱。路灯像树上的橘子，像太阳的使者，像夜空中的星辰。爷爷的胡子像草一样茂盛。三、达标检测3、你能说出加横线词语在句中的意思吗？出示：八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。去还是不去，小明拿不定主意，感到很烦恼。那美丽如画的山水，怎能不让人流连忘返？方法指导:引导学生明白,理解词语的意思，可以结合整个句子的意思来理解。引导学生根据整个句子的意思说出加点词语的意思。（2）练一练，学运用。设计意图：学习根据句子理解词语。检测内容（三）写话。1、同学们，在生活中你们有没有遇到过这样的情况，想去找某个人做一些事，可是这个人又不在，在这种情况下我们该怎么办呢？2、出示课本第55页上的留言条，引导学生读一读，了解留言条的的格式。3、全班交流讨论，教师相机指导留言条的格式。先写是留给谁的，即留言条的称呼，称呼要明确，而且要顶格写。再写有什么事，也就是留言条的正文，正文段前空两个格子，要写清楚有什么事。最后写自己的名字和日期，名字和日期都要单独占一行，并且右对齐，在留言条的右下方。课堂实践：让学生任选一个情节，写一张留言条。从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。（2）去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。5、总结检查。方法指导：（1）小组内交流写好的留言条，小组展示写好的留言条，全班读一读，看一看，这张留言条的格式是否正确，有哪些需要改正的地方。（2）引导学生自己修改自己的留言条，注意格式的正确。（3）学生誊写改好的留言条，要求誊写清楚准确。设计意图：学习正确书写留言条。预设点拨:隐蔽：八路军借助大山，把自己藏了起来。烦恼：小明不知道是去好还是不去好，左右为难。流连忘返：景色太美，让人留恋得忘记了回去。预设点拨：在这种情况下，我们可以写留言条。预设点拨：重点多次强调留言条的书写格式。四、总结提升本次学习园地，学会从火车票上认识生字词语，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。预设点拨：会在生活中识字，会说正确的比喻句。板书设计语文园地六chāngpùtiáoyìng昌铺调硬wòxiànchéngshòu卧限乘售柳条——小姑娘长长的头发。像绿色的丝线。云朵——像一朵白白的棉花。像一只白色的毛绒绒的小狗。枫叶——像红五角星。像鲜艳的花朵。椅子——路灯——胡子——第二课时课时目标发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、温故互查检测内容（一）我的发现1、读一读，想一想这些表示颜色的词语有什么特点？白色——雪白米白奶白红色——火红桃红枣红黄色——土黄鹅黄金黄绿色——草绿翠绿墨绿2、出示雪、奶、米的图片，根据图片理解雪白、米白、奶白的意思。让学生理解这些词与就是运用比喻的修辞手法来写颜色。3、拓展延伸。（1）理解“火红，桃红，枣红。草绿、翠绿、墨绿”的意思。（2）再说出其他颜色的词语。方法指导:这四组词语都是表示颜色的，破折号前面的词语表示颜色，破折号后面的词语表示像某物一样的某色。设计意图：引导发现一些颜色词的构词方式，并积累相关词语。预设点拨：“雪白”就是像雪一样白，“米白”就是像米一样白，“奶白”就是像牛奶那样的白预设点拨：银白澄红杏黄橙黄柳绿天蓝海蓝水蓝二、设问导学检测内容（三）日积月累（一）诵读楹联有山皆图画，无水不文章。白马西风塞上，杏花烟雨江南。清风明月本无价，近水远山皆有情。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天方法指导：1、引导学生读一读，注意读准字音，读顺句子。2、指生读一读这四句对联、诗句，相机正音，教师提醒学生注意“畦、韭”的字音。3、学生练习朗读设计意图：在会读和理解的基础上，反复诵读熟读成诵。检测内容（四）我爱阅读1、阅读全文，思考下列问题。（1）文中共写了几个孩子？（2）他们的家乡在哪里？（3）他们都画了些什么？方法指导：（1）自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。（2））听范读，注意生字的读音。（3）理解词语2、你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。3.读出韵味（1）指名分段朗读。（2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。设计意图：阅读短文，能够自己读通顺，读明白其中意思，使学生爱上阅读。知识点补充：1、形容山光水色之美。这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。2、铁马秋风，杏花春雨四种事物形成鲜明的对比，写出了塞北的阳刚和江南的柔美。3、自然美景、清风明月是大自然的恩赐，山水都是有情的，使人热爱自然、顺应自然，在情感上与自然和谐相处。”4、这是一副回文联。意思就是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接知识补充：家乡：自己家庭时代居住的地方。一艘艘：这里形容船只非常多。平坦：没有高低凹凸。(多指地势)三、达标检测假如给你一支笔，你想怎样画自己的家乡呢？模仿课文，说