中彩那天-教学设计

教学目标：.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;.复述课文主要内容，提高口语表达能力；.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重、难点：.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学时间：2课时第一课时教学内容：学会15个生字，理解新词。教学过程：一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。.学生自由读课文，读通语句。.鼓励同学复述课文的主要内容，教师出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）.请同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。三、学习生词，理清脉络.中彩那天究竟发生了什么事？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。.读完课文，找出比较难度或容易读错的字音。.理清文章的脉络。四、总结五、布置作业.书写生字。.熟读课文。第二课时教学内容：学习课文。教学过程：一、学习课文第1、2自然段1、全班自由朗读第L2自然段。2、从课文中找出一个词语来形容我家当时的家境。（拮据）3、为什么我家这么拮据？（指名反馈）4、母亲面对这样的生活，她的态度如何？（〃一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。〃）5、指名回答〃梦寐以求〃的意思。父亲梦寐以求的愿望是什么？二、走进中彩那天，了解〃故事的起因〃L自由读课文第3、4自然段。2、我这样的兴奋，但是父亲却并不高兴，哪里告诉我们？出小小黑板：〃只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。〃〃我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。〃3、读到这儿，你们心中有怎样的疑问？（学生自由发言。）三、走进人物内心，感受矛盾1.比较父子间的不同态度。（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦。）2,拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。3.大街上人声鼎沸，只有深情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。有感情地朗读第5自然段。c板书：经过：（道德难题】四、揭开真相，感受〃诚信〃.默读思考：万般无奈的父亲，缓缓开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里,他又做了些什么？.同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了。出示句子―〃可是，库伯是有钱人，我们家穷哦！〃我激动地说。.发挥想象，回答问题。①库伯把汽车开走后，〃我们〃一家的心情怎样，体会人物对话。②〃父亲〃不把汽车给库伯，结果会怎样？③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？.将自己所说的内容写一写。三、想象拓展，升华主题.虽然文中的〃我〃当时不理解父母的所为，但是成年以后看法变了，请齐读最后一段。（板书：结尾：受益匪浅）.学完这篇文章，你有什么收获与体会？（板书：诚实守信）四、布置作业熟读课文。板书设计:5、中彩那天开头：诚实+信用=财富起因：（神情严肃）经过：（道德难题）诚实守信结果：（特别高兴）《中彩那天》的教案【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，正确理解〃拮据、梦寐以求〃等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。【教学重难点】理解〃父亲〃面临的道德难题，体会文中〃母亲〃说的话的含义。【教学准备】课件等。【教学过程】一、创设氛围，谈话导入1、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书〃财富〃）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）2、有道是〃君子爰财，取之有道〃。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书〃中彩〃及课题〃中彩那天〃）注意〃中〃字的读音。二、初步感知，整体把握1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视,了解学情，并相机个别指导。2、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。3、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如〃拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；〃梦寐以求〃就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。预设二：学生提出了对中心句〃一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富〃的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。设计意图：要学生〃文通事晓〃。〃文通〃即扫清字词障碍，能初步读通文章。〃事晓〃即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的’阶段。三、细读课文，用心感受1、学生细读课文：课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（3~8自然段。）2、谁能找出中彩时〃我〃心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会〃我〃的兴奋和激动。3、和一般中彩场面比较，〃我〃在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。课件出示。⑴指导读好长句子。⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？⑶在K字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。4、师小结：看来，这辆小汽车的〃留〃和〃还〃都有理由，这就是爸爸的道德难题。设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。四、激情辩论，突破难点师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？1、根据学生的观点，分成正、反两方：正方观点：还。反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句一从书中找出依据才有说服力，准备辩论。2、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。3、老师点拨，解决难点:父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。4、讨论：父亲失去的是什么？得到的又是什么？老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生〃理〃的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明〃父亲选择诚实〃的道理是多么正确。这个环节，也是学生在〃文通事晓〃的基础上实现〃事熟理透〃的阶段。学生通过多读，实现〃事熟〃；通过辩论，达到〃理透〃。五、统一认识，情感升华1、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？课件出示重点句〃一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富〃，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。2、学生试着背诵这个重点句子。3、谈谈你对财富新的认识。4、教师总结：这话出自〃我〃的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。六、回扣全文，拓展延伸1、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，〃我〃和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着说一说。2、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。忽然，背后有人喊，似乎是喊我。〃叔叔，叔叔，等一下……〃我扭转头