小班教案六篇

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小班教案篇1

活动目标：

1、在观测、想像、思索和争论的过程中，懂得对伙伴应真诚、宽容。

2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。

3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、情愿分角色表演简约的故事情节。

活动预备：

图三副

活动过程：

一、观测图意，理解故事内容

1、出示图1，交代角色，引出主题。

有一只狐狸想和仙鹤做伙伴，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好伙伴，今日我请客，走！”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

狐狸会怎样款待仙鹤那？〔仙鹤设想各种可能性〕

究竟狐狸是怎样款待仙鹤的呢？

2、出示图2

〔1〕狐狸是怎样款待仙鹤的？

〔2〕狐狸在平底的小盘子里，盛了一些清汤对仙鹤说：“好伙伴别客气，请吃呀！”仙鹤为什么不吃呢？

〔3〕为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光？仙鹤又会怎样想呢？

〔4〕过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭，仙鹤没有喝到汤，为什么反而要请狐狸去吃饭呢？狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想？

〔5〕狐狸想，上次仙鹤来吃饭，什么也没吃到，饿着肚子回去了，这只笨仙鹤，还请我去吃饭。它兴奋地走在路上，见到兔子不去抓，见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子，骗小鸡呢？

〔6〕狐狸还没走到仙鹤家，就闻到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鹤可能会怎样款待狐狸呢？

〔7〕仙鹤是怎样款待狐狸的，请看图。

3、出示图3

〔1〕仙鹤是怎样款待狐狸的？

〔2〕为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢？

〔3〕狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗？为什么？

〔4〕仙鹤会对它说什么静静话呢？

二、完整观赏配乐故事

三、思索、连续

你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做伙伴吗？

教学反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

故事：

一只狐狸跟一只仙鹤是好伙伴。

有一天，狐狸想请仙鹤去吃饭，就去请他：“老伙伴，来呀!好伙伴，来呀!我来请你。”仙鹤于是去吃酒席。狐狸烧好了麦粉粥，倒在一只盘子里，端出来请仙鹤吃：“吃吧，心爱的伙伴——这还是我亲自烧的呢。”狐狸只管自己舐粥，麦粉粥一下子都叫狐狸一个人全吃了。

他吃光以后说：“老伙伴，别见怪!别的没有什么可请你了。”

仙鹤回答说：“伙伴，单是这些，我已经很感谢你了!你也上我家去吃一顿吧!”第二天狐狸来到仙鹤家，仙鹤预备了果子露，用细脖颈的高瓶子盛着，放在桌子上，说：“吃吧!老伙伴!说实话，别的没有什么可请你了。”

说完仙鹤把瘦长的嘴巴伸进了瓶子里，开始吃了起来，狐狸在瓶子四周团团转，舔舔、闻闻——没方法吃得着，脑袋怎么也伸不进瓶子里去。仙鹤只管自己啄了又啄，把果子露吃了个精光。“喂，别见怪呀!伙伴!别的没有什么可请你了。”

这叫做一报还一报，我们请客有吃饭的时候可不要向它们一样呀!

小班教案篇2

教案目标：

1、感受用常见物品制造声音的乐趣。

2、发觉通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。

3、敢于用自己喜爱的方式表达在活动中的感受和发觉。

4、学习运用"摇"、"敲"、"碰"等动词。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

6、培育幼儿手眼协调的技能。

教案预备：

故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木假设干。

教案过程：

一、听故事

1、老师讲解并描述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿新奇与探究的愿望。

2、提问："你们喜爱熊宝宝的宝盒吗？为什么"；"熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？"；"你们想不想也有这样一个宝盒呢？"

二、制造声音

1、观测材料，提问幼儿材料的名称。

"老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？"

2、引导幼儿探究"用他们怎样制造出好听的声音？"

3、幼儿动手操作，老师观测、指导"用两件物品怎样才能发出好听的声音？""你是用什么方法让它发出声音的？""试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？"

三、共享与沟通

1、老师请小伙伴演示他们的发觉。

"你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小伙伴给大家表现一下，你是怎样制造出好听的声音的？"

2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。

活动反思：

孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。爱好和欲望得到了很大的满意，同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的爱好很浓，活动中体验到了胜利与欢乐。

小班教案篇3

活动目标：

1、幼儿认识线条：直线、斜线、波浪线。

2、认识线条的基础上运用线条设计娃娃发型。

3、感受水墨在宣纸上的改变，乐于参加水墨活动。

重点难点：

幼儿认识并会画线条：直线、斜线、波浪线。

活动过程：

1、导入环节

师：孩子们，今日我们做个好玩的游戏好吗？请看〔连环画展示点变直线，波浪线〕

师：你看到了什么？幼：直线，还有曲线。

师：这是直线，〔在宣纸上画出直线和波浪线〕，这条曲曲折折的线条不叫曲线，你看它像什么呢？它有一个更好听的名字叫波浪线，跟它打个招呼吧。

2、教学过程

师：哎呦，孩子们线条宝宝跑到了老师手里，看看它跑去哪里了，跑到了娃娃的头上，你在娃娃的头上看到了哪些线条宝宝。〔让幼儿再次记忆线条宝宝名字〕

师：你们觉得他们发型酷吗？

师：为了让这个发型更有水墨画的风格，我们用这个小小的工具进行晕染，你们想不想试试呢？

3、教学结束：展示并沟通作品

师：孩子们，你们的作品可真有趣呀，抓紧和旁边的孩子来沟通沟通吧。

教学反思：

**年6月份我园开展了“水墨画”的课题实践课，在这次活动中由于针对小班的年龄特点，对于生活中线条的运用，所以设计了《有趣的线条》这一活动，让幼儿认识线条：直线、斜线、波浪线，并在认识线条的状况下会用墨的方式表现线条。由于小班幼儿的手指肌肉还没有发育的很好，所以我用棉签代替毛笔，让幼儿进行画线条的练习。

活动之前我针对这个活动想了很久，《有趣的线条》，怎么样能够突出有趣是关键，假如本次活动只是单纯的画线条那就毫无有趣而言，所以在活动引入环节我以点渐渐变直线然后渐渐变波浪线的连环画的形式出示线条，抓住幼儿的留意力，然后在宣纸上画出直线，波浪线，对于直线大部分孩子都了解也知道它的名字，但是对于波浪线孩子们都说是曲线，我让孩子们说一说波浪线像什么，一步步的引导幼儿认识波浪的外形特征，说出它的名字，然后用拟人的方式，多次询问波浪线叫什么，加强幼儿对波浪线的认知。在斜线认识中我采用有趣的方式，哎呦，直线宝宝摔倒了，这一摔可不得了了，它变了一个名字，叫斜线宝宝。通过有趣的语言让幼儿认识枯燥的线条。

在操作环节我没有径直让幼儿画线条，而是让幼儿查找的方式在卡通娃娃的脸上发觉线条，激发孩子创作的爱好，让孩子运用线条给自己画的娃娃头像进行发型设计。然后在最末环节运用我制作的一个小工具对头发进行晕染，这样水墨效果就特别好，整个活动生动有趣，孩子们都很愿意参加互动，有一点在让幼儿查找线条宝宝的时候视频和电脑切换我没有预备好，所以在活动中显得连接不是很自然，其他方面我很满足。

小班教案篇4

活动目标：

1、认识乌龟的形状特征，可以说出乌龟壳像什么。

2、情愿仿照小乌龟的游泳和爬行。

活动预备：

1、实物展示：一只乌龟

2、音乐：《小乌龟上山坡》。《乌龟爬爬爬》

3、小乌龟的爬行、游泳视频。

活动过程：

1、律动组织幼儿。

随音乐上场，仿照乌龟，当唱到找妈妈的时候就投入妈妈怀抱。

跟客人老师打招呼提问：我们刚刚仿照谁了？那我们现在看看是不是他呢。这时候孩子肯定很快乐可以提示孩子〔它是很胆小的，所以就算我们见到它很快乐，声音也不要太大不要吓到它，好吗？〕出示小乌龟

2、启发式教学——提问

〔1〕形状特征的观测：激发大家想观看实物的爱好，“请”出小乌龟让大家认真观测小乌龟的形状特征，老师做强调，重点观测头上有什么、背壳像什么〔重点观测背壳想什么〕、小脚有几只、尾部是什么样子然后提问〔问题：有四条腿、退可能看不清，这时候转一转腿联系点数。〕。

〔2〕感知活动：创设气氛，让大家亲自触摸感受小乌龟，由老师拿小乌龟让幼儿逐个感受并询问触摸后的感觉〔背壳是硬的，尾巴和四肢是软的〕。我们刚刚用手碰碰小乌龟，它会有什么反应啊？〔会把头和四肢缩进壳里，四周没有危急后再伸出来。〕学学小乌龟缩头缩脑的样子。

3、将小乌龟放在地上

通过观测，让小伙伴说出小乌龟的活动特征——爬，〔假如当时乌龟爬的状况不好就可以播放视频〕看一看小乌龟在地上是怎样爬行的？〔四肢很短，爬行很慢〕然后鼓舞小伙伴主动站出来表演给大家看，可以请2—3个示范并加以表扬。

提问：小乌龟是生活在哪里的啊？〔海里〕师；小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，那它肯定会干什么啊？〔游泳〕观看视频学习游泳的样子集体学习小乌龟陪了大家很长时间了，也该休息了——收起实物。把乌龟先放到一边游戏：学习小乌龟爬和游泳。

放音乐，幼儿听音乐在活动室中仿照乌龟，背上背上壳〔大沙包〕老师做龟妈妈。幼儿做龟宝宝，龟妈妈会请龟宝宝依据妈妈的'话做出相应的反应。

活动延伸：

将小乌龟放在自然角里，由老师和幼儿一起喂养和照看它。

小班教案篇5

设计意图：

在动物主题开展了一周后，幼儿对身边常见的小动物有了初步的了解，通过游戏、歌曲、美术活动，幼儿初步了解了它们的动作、叫声、喜爱吃的食物，在此基础上，我进行此活动的目的在于进一步引发幼儿能运用语言描述动物的叫声等特征，丰富幼儿口语表达，为幼儿的活动区活动提供幼儿自主的游戏，进一步延伸幼儿对各种动物特征的观测、了解及运用有节奏的语言表述，体验语言表达的乐趣。

活动目标：

1、初步掌控动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2、喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动重难点：

1、重点：初步掌控动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2、难点：喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动预备：

1、阅历预备：已初步认识小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗几种动物；

2、材料预备：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等头饰人手1个，动物玩具、图片(牛、马、兔子等)；小鼓一面；不透亮的口袋一个；森林的背景图一张。

活动过程：

1、游戏：什么动物走来了

“今日来了几位小客人，它们都是我们的好伙伴，你看是谁来了?”

老师带小鸡的头饰，仿照小鸡的动作走出来“谁来了?”

“小鸡怎样叫?”“小鸡喜爱吃什么?”

幼儿和老师(鸡妈妈)一起走，捉虫子吃；老师敲小鼓，有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。

(以此类推，老师扮演不同的小动物走出来，和幼儿一起仿照动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述)

2、游戏：小动物出来玩

(1)摸口袋：老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师依据图上的动物问话，幼儿集体回答。

(2)小动物出来玩：请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，仿照的动作，出来找喜爱的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。(如：出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来，“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼”。)

3、将幼儿的话编成儿歌：

今日，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听：

“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”

延伸活动：

1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、图片、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏；

2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。

小班