中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件

南中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊南中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版南中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊你修下▲确烏血痛烏十去概说概念1惊是惊恐,精神不定,卧起不安;2悸是自觉心中跳动有惊之证在于外,所触动而动曰惊,悸之证在于内,无所触而动曰悸。但惊与悸又互有联系,所以临床上每多并称。惊病可出现悸,而悸不一定有惊。3血证是失血的总称,由于出血的脏腑和部位不同,故又有吐血、咳血、衄血、下血,或瘀血等名称。引起血证的原因很多,外感内伤均能导致血证的发生,但本篇以内伤血证为主南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去2合篇的意义惊悸、吐、衄、下血和瘀血,皆与心与血有关,为血脉之病,心与脉的关系密切,故合在篇讨论。以血证为主,至于胸满,则是瘀血证中的一个证状,不是独立的病名。南京中医药大学金匮教研室王忠山快乐体育教学是立足尊重学生在体育运动中的主体地位，通过教师的指导，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到体育运动的各种乐趣，通过对体育运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育实践的志趣和体育锻炼的习惯。“快乐体育”教学思想是在新课改下提出的、对体育教学来说是一种新的挑战。而怎样在初中体育教学中开展快乐体育教学？笔者根据教学实践，谈谈以下体会。一、剖析教材，激发教师自身兴趣教材是我们教学的依据，是学生学习的样板。没有教材我们就像巧媳妇难做无米之炊一样，所以研究体育教材是我们能否教好学生的首要条件。体育教学时，通过吃透教材我们就能结合它的特点来产生自我的发散思维以便激发自身的兴趣。带着浓厚的兴趣烘托整个课堂，去刺激学生的神经中枢。以身高为范、学高为师为准则；以教材为宗旨，沿着不同的方向和角度去思考，以便寻求多样性的答案即是激发了自身的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当我们因为有了兴趣去的事往往会让我们感到有快乐，快乐让我们有所得。在教学中，以快乐的“我”影响着即将快乐的学生们，此时，就能抓住时机让学生有更多的表演自己创造能力和特长的机会，鼓励学生的“异想天开”，竭力保护他们创新方法的积极性。例如：在玩“踢剪子”的游戏时，教师提示了不少游戏方法，大部分学生都能按照教师要求完成，也有部分学生不按要求，有的拓展了教师的要求，有的改变了教师的要求，有的则想出了新的练习方法，有的干脆几个人联合起来游戏等等。在学生没有完全背离教学内容的情况下，教师不要横加干涉，在此基础上还要选择学生好的做法予以肯定并推广。这样，学生的创造力才能在教师的保护、引导下得到发展，同时，教学目标也能收到良好的效果。二、创设乐趣的体育教学情景快乐体育是一种全新的教育思想和教学方式，是指在体育教学中，教师充分挖掘每一项教学内容所特有的乐趣，激发学生的学习动机和对体育的兴趣，并以浓厚的兴趣，持久的意志，科学的学习方法，来支配和调节自己的体育学习和健身行为，寓教于乐，从而使整个教学过程充满欢乐、愉悦、和谐的情感和气氛，使学生在愉快轻松的氛围中通过自主地、欢快地从事体育学习，增强体力与智力，发展个性和能力，掌握所学的知识和内容，培养自我体育能力与完美的人格，并在从事体育运动的过程中真正获得“快乐”和“喜悦”的体验。“快乐体育教学”是以追求能让学生自发、自主地学习并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习为基础。心理学研究表明：少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此，在体育教学中可将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。如教学急行跳远、直线跑、爬越60-80公分高的障碍物的体育课上，可设计以下教学情景，教学开始时，让学生在进行曲中进行队列练习→跳过小沟（急行跳远）→跑过跑道（直线跑）→翻越小山（爬越障碍）→庆祝胜利（韵律操）→教师小结。这样不仅完成了教学任务，且学生一堂课始终兴趣盎然，积极参与。三、建立和谐融洽的师生关系和生动有趣的教学语言在传统教学中的师生关系一般是命令和服从、上级和下级的关系，教师严肃认真。而新课程改革一改过去的教条呆板模式，取而代之的是和蔼、民主、文明、融洽的师生关系。教学具有二重性，一是老师，另一个是学生，和谐的师生关系也是上好体育课的前提条件，是调动教与学双方积极性的一种内在动力。良好的师生关系驱动教师以饱满的热情、全身心地投入到体育教学中去，教师会想方设法地教好学生，想学生所想，急学生所急。同时，和谐的师生关系不会使学生产生恐慌、惧怕的心理，而是自然大方地接受教师的教学指导，并对教师所教的内容产生兴趣，从而产生愉快感，最终顺利地完成体育教学任务。因此，体育教师要用自己良好的思想品质、丰富的知识、高超的运动技能、幽默风趣的教学语言来教育和影响学生，在教学中应和学生打成一片，成为他们的朋友。生动有趣的教学语言无论是任一学科中都非常重要，教学的语言要能充分调动学生思维的积极性使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，教学中要多运用生动形象的语言，如在足球训练课中，用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学体育知识，以求取胜对手，获得比赛。由于初中学生年龄较小，精神不是很集中，易被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言还要有风趣。如在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等武侠小说中常见而学生们又喜欢的词语来激发学生对动作质量的追求，会收到非常的教学效果。总之，快乐体育是在体育教学过程中充分调动教师的教和学生的学的积极性，使教师想教，学生想学，让学生在其乐融融的体育教学气氛中学习与发展，并在体育学习过程中始终体验到体育运动带来的乐趣，并在学校与其它体育比赛中体验到取得“成功”与“胜利”后的一种快乐之情。教学中要开展好快乐体育教学，我们体育老师就要不断改进教育教学方法，努力大胆地去钻研，去创新适应青少年学生身心愉悦发展的新思路，让学生在体育课堂中真正享受体育所带来的快乐。快乐是学生健康的源泉，成长的摇篮。让学生在掌握体育运动技能和进行身体锻炼的同时体验到体育运动的各种乐趣，通过对体育运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育实践的志趣和体育锻炼习惯。0引言随着1989年“面向21世纪教育国际研讨会”上“创业教育”概念的提出[1]及其随后在经济发展中的推动作用，使得创业教育深受关注。《创业管理》课程作为创业教育的核心环节[2]，其目标是促使学生掌握创业基本知识，培养创业意识和创业能力，锻造学生的创业精神，是培养学生创业综合素质和能力的重要手段[3]。我国的《创业管理》课程教育处于初步发展阶段[4]，教师在教学过程中往往只能以知识教育为主，缺乏进行实践教学的条件；学生在学习过程中缺乏创业实践体验的机会或者创业与个人关联性不大，因此学生在学习过程中多是以结课获取学分为目的，缺乏学习的主动性和积极性。《创业管理》课程“教”和“学”环节与实际脱离的状况存在，实践环节和实践环节创新举措不足[5]，直接导致学生在经过课程学习之后，依旧缺乏作为一名潜在创业者所应具备的综合运用知识能力，缺乏抵御创业过程中的风险的能力以及对环境的适应性，制约了大学生创业的发展，有违设置课程的目的。鉴于创业活动的活跃及其在国民经济建设中的广泛需求，华南理工大学创业教育学院进行了《创业管理》课程的实践性教学改革探索，希望通过课程的教学改革，加强学生的创业体验，培养学生的创业意识，促进创业管理及创业教育教学质量的提高，为社会培养具有创业意识、创业能力和创业精神的创新型的理性创业人才。1加强教师队伍建设1.1专业教师培养华南理工大学创业教育学院配备创业方面专业教师，教师的个人魅力是学生学习成长的源泉。基于课程的实践性，专业教师不仅应该具备创业的基本知识储备，还应具备创业的实际本领，《创业管理》课程教师首先应具有创业意识和创业能力，才能够指导学生开展创业模拟实践以及实际实践，更好地完成课程的教育教学。从教师培养角度出发，应该让专业教师边教学边学习边实践，从教学中找出薄弱点，在学习和实践中将知识体系补充完善，以教学指导实践，以实践完善教学。采用多样化的教师培训方式：（1）结合《创业管理》课程教学举行教师内部教学内容的培训与教学方法的交流，在交流中找问题、促进步；（2）依托学院及学校的合作企业资源，组织企业与学院之间的交流与合作：让知名企业家以及高级管理人员举办专题讲座，进行创业实践案例讨论与实际技能培训；选派《创业管理》课程教师以到企业挂职或观摩实践活动等形式参与到企业创业与管理中，在帮助企业解决管理中存在的理论性问题的同时，教师可以通过参与实践活动锻造并完善自己的实践能力。学院每年固定向每位教师发放调研费，鼓励教师去企业进行调研考察。再者，为鼓励教师与企业的紧密联系，学院积极鼓励教师申请企业横向项目，并将横向课题纳入人才考核中，依托科研项目推进科学研究成果的转化，加大对创业教学的深化，用教学指导创业实践，从实践中提炼创业理论。以具有商业潜力的创业项目为依托积极进行创业以及创业管理，这样既可以增加创业实践经验，为课程教学提供新鲜的案例资源，补充教学内容；同时这些创业项目还可以为学生提供创业实践条件。1.2校外导师选聘华南理工大学工商管理学院在配备专业教师的同时，加大企业人士“走进来”的合作模式，精心挑选聘请热心的创业者、企业家、企业高级管理人才作为校外导师，补充《创业管理》课程的师资力量。目前学院已经成立了由创业方面的专业教师和企业家、风险投资专家共同组成的创业导师组，导师组通过举办讲座、案例讨论、参加创业论坛等方式参与创业教育，具体指导学生的专业学习与创业实践。学院在2008～2012年期间，共聘请了13名兼职教授，分别来自中国邮政集团公司科学技术委员会、国务院发展研究中心市场经济研究所、广东省中小企业局、国家工业和信息化部中小企业司、中国科学院数学与系统科学研究院、广东省国资委、广东省科学技术厅、广东省中小企业局、广州美东百货股份有限公司等企业院所。同时还聘请了4名客座教授，包括新加坡国立大学商学院的副教授许德祺、香港中文大学教授吕源、意大利费拉拉大学教授MarccoDITOMMASO、美国德州TCU大学商学院教授GarryD.Bruton。2课程教学内容及教学手段改革与实践2.1保持课程内容建设先进性为使《创业管理》课程适应时代要求，紧跟学科发展前沿，教学团队对国内外《创业管理》课程的教学现状及其改革方向进行广泛深入的调查，不断搜集和整理国内外《创业管理》课程的教学资料，组织编写教学大纲与教学内容，努力丰富和完善教学资源。以机会导向为教学内容核心，围绕如何识别机会、评价机会、利用机会和创造机会，对理论知识进行梳理和编排，在理论教学内容中引入国内外最新的理论成果，不断深化教材理论。以教材为纸介，以创业创新和新企业运行为主线，以创业管理的“四基”，即基本原理、基本规律、基本方法和基本技能为骨架，按主次因素合理安排各章节内容。2.2教学手段与方法改革课堂讲授将理论教学和案例教学相结合，每章节内容都有案例分析，部分案例由教师提供，其余案例由学生分组负责。授课教师重点介绍案例分析的思路与方法，并组织学生对案例进行讨论。为了鼓励案例教学，学院设有华南管理案例研究中心，该中心是依托华南理工大学，立足华南、面向国内外，为中国企业管理的案例研究、教学、培训与学术交流提供支持与服务的公共平台。学院设有丰富的案例库，案例库以中国本土企业管理（尤其是珠江三角洲企业）为主，含教学案例、研究案例以及现代化创新成果。学院每学期期末开展案例开发立项，并对获奖或入库案例进行奖励。安排非实物创业实践环节，指导学生寻找各章节相应的典型创业实例，导入创业案例，学生在教师指导下还原创业情境，思考创业过程中存在的问题，并就问题进行讨论，最后形成创业案例分析报告，并在课堂中进行交流展示，充分发挥学生的积极性和主动性。课堂展示分组进行，每组按照所选择的创业案例进行创业情境下的模拟演练，学生设计人物和情节，并分角色进行实战演练，通过这种非实物的创业实践仿真，让学生理解教学内容，吸收和掌握创业知识与技能，培养学生自学能力、信息处理分析能力以及创业意识和创业精神。为更好地进行模拟实践教学，学院设有企业竞争模拟实验室，配备有SAP、沙盘、商道等软件，学生通过这些实验平台可以模拟企业运营。2.3课程资源共享与学习支持服务平台建设以教师和学生搜集的案例为原始材料，运用现代信息技术整合案例资源，逐步建立案例库，同时将学生创业实践的实例扩充到教学内容中，不断进行案例库的建设与更新。结合课程内容与案例库，制作多媒体学习资源库，进行资源共享与学习支持服务平台建设。资源共享与学习平台内容包括课件、案例、习题、参考资料、教学录像与互动交流等模块，学生可以通过资源库进行自主学习。互动交流模块通过学习交流、问题讨论、问题解答等环节，为学生提供进行创新思考、表达自己想法、提出不同意见和方法的平台，使之成为学生与学生、学生与教师之间的信息频道。所有资源采用网络信息技术以二维码形式嵌入教材中，学生可以通过扫描二维码的形式进行立体化学习，所链接的学习资源库随时更新。学习资源共享和学习支持服务平台的建设，为学生提供交互式的学习环境，使学生在毕业设计、创业实践和课题研究过程中做到“有理可依、有法可循、有例可援”，在毕业后能够独立解决复杂的创业问题。3课外学习与实践平台建设3.1第二课堂探索除聘请校外导师参与课堂教学外，充分利用华南理工大学管理学院以及创业教育学院的资源，积极邀请成功创业者或知名企业家举办讲座或者座谈，让学生与创业者零距离交流，真实感受来自创业实践一线的心得和体会，激发学生的创业热情，引导学生的创业意向，挖掘学生潜在的创业能力。聘请专家学者开设理论前沿知识讲座，使学生了解创业管理的前沿发展以及国内外企业管理及运行状况。组织学生去参观企业，对企业实际实地考察有助于学生对企业创业过程有切身体会和认识，能够增强学生的创业意识，丰富学生的创业管理知识。3.2多元实践平台建设华南理工大学创业教育学院搭建了省市政府、风险投资公司和校友各种创业基金支持的合作平台，例如创业教育学院项目基金和华工科技创业基金等，对创业团队和创业项目进行资助。依托该平台，学院鼓励学生组成创业团队进行创业项目立项，专业教师与校外导师在学生进行创业项目研究过程中对学生进行指导，从而为学生的创业实践提供硬件和软件支持。依托华南理工大学创业教育学院建立创业中心，创业中心主要是通过大量的企业创业管理实训让学生体验创业，训练在创业之后的经营管理能力，从而培养学生的创业能力，使学生具备创业及管理所需要的各种知识和能力。华南理工大学工商管理学院和《创业管理》课程教学团队尽可能的为学生提供实践实训的平台：联系并安排学生到创业实践基地实践；学院多次举办创业训练营，训练学生的创业技能；举办创业策划方案大赛和创业微计划大赛；开展创业计划书大赛，对创业计划书进行评估、优选；组织学生参加“挑战杯”大学生创业大赛以及大学生创新创业训练计划，指导学生编制创业计划书、模拟企业运行、撰写创业报告以及开展创业实践活动；学院积极寻求校外企业对学生创业项目的支持，例如华南理工大学华大智库企业服务联盟和互动娱乐创业项目对学生进行创业实践给予了不同程度的支持。4结束语《创业管理》课程是以提高学生创业素质为出发点，着力培养学生的创业意识和创业精神。随着社会经济的发展，《创业管理》课程重要性逐渐凸显，课程建设需要与时俱进，不断提高教师队伍综合素质，实时更新教学内容，转变教学理念，改进教学手段和教学方法，促进教学改革，努力培养具有时代特征的创业型人才。南中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版26、我们你修下▲确烏血痛烏十去概说概念1惊是惊恐,精神不定,卧起不安;2悸是自觉心中跳动有惊之证在于外,所触动而动曰惊,悸之证在于内,无所触而动曰悸。但惊与悸又互有联系,所以临床上每多并称。惊病可出现悸,而悸不一定有惊。3血证是失血的总称,由于出血的脏腑和部位不同,故又有吐血、咳血、衄血、下血,或瘀血等名称。引起血证的原因很多,外感内伤均能导致血证的发生,但本篇以内伤血证为主南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去2合篇的意义惊悸、吐、衄、下血和瘀血,皆与心与血有关,为血脉之病,心与脉的关系密切,故合在篇讨论。以血证为主,至于胸满,则是瘀血证中的一个证状,不是独立的病名。南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去惊嚼一)成因寸口脉动历弱,动即为惊,弱即为悸。(1)南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去提要]本条从脉象上论述惊与悸的病因、病机分析:寸口脉动一一动即为惊一动如气乱历弱弱即为悸一气血不足南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去从条文中脉象分析,惊与本有外来与内生的不同,但从临床所见,两个病症往往相互并见对本条原文也有不同的解说。有人认为动、弱两脉,很少并见于一时,例如陆渊雷认为惊悸列在血证之前,是因为说明亡血的人有惊、悸、怔仲等证历已,与动脉、弱脉无关,不可断章取义这种见解也可作为学习本条的参考南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去(二)诬治1火邪致惊火邪者,桂枝去芍药加蜀漆牡蛎龙骨救逆汤主之。(12)桂枝去芍药加蜀漆牡蛎龙骨救逆汤方:桂枝三两[去皮]甘草二两[炙]生姜三雨牡蛎五两[熬]龙骨四两大枣十枚蜀漆三雨[洗去腥]右为末,以水一斗二升,先煮蜀漆,减二升,内诸药,煮取三升,去滓,温服一升。南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去亲文12●提要:本条指出火劫致惊的治法(心阳虚)分析:火邪一火劫一误汗伤阳《伤寒论》114条日:“太阳病,以火熏之,不得汗,其人必躁,到经不解,必圊(qng厕所也)血,名曰火邪”。又119条曰:“太阳伤寒者,加温针必惊也。”112条曰:“伤寒、脉浮,医以火迫劫之,亡阳必惊狂,卧起不安者,桂枝去芍药加蜀漆牡蛎龙骨救逆汤主之。南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去亲文12病机:火劫过汗,损伤心阳治法:救逆镇惊方药:桂枝救逆汤桂枝汤去芍,桂、草相配温复心阳,姜枣调和营卫,龙牡重镇安神,蜀漆涤痰逐邪。南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲确烏血痛烏十去临床应用1.惊悸、癫狂、烦躁、失眠及神经官能症,精神病,癔病2多种心脏病,心律失常,心肌炎,所致的心悸3用药:以胆星8g代蜀漆南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲确烏血痛烏十去你修下▲毒鱼痛韶十卖2水饮致悸心下悸者,半夏麻黄丸主之。(13)半夏麻黄丸方:半夏麻黄等分●右二味,末之,炼蜜为丸小豆大,欲服三丸,日服南京中医药大学金匮教研室王忠山你修下▲毒鱼痛韶十卖中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件中医金匮要略惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治十六七版44张课件中医金匮要略惊悸吐衄下