部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美课件

第一单元•第1课草原第一单元•第1课草原1第一课时第一课时谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？介绍作者生平简介文学成就主要作品

老舍（1899-1966），满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》;剧本《龙须沟》茶馆》等。名言佳句

才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。介绍作者生平简介文学成就主要作品老舍（1899-19位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。草原的相关资料呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔绿毯

境界

陈旧

鞭子

衣裳

彩虹

马蹄

豆腐

拘束

羞涩

摔跤

忍心

洒脱

飞驰

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飘带舞

认识词语绿毯境界陈旧鞭子重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的衣裳真漂亮。重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。词语解释翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。勾勒用线条描画出轮廓。词语解释渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？再读课文，整体感知内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。初见草原——迎客——待客——话别再读课文，整体感知这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎远客。第三部分(第

自然段)：友好相见。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜别。思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。12345再读课文，整体感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再读课再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。小声吟唱神奇美丽再读课文，整体感知从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。用“既……又……既……又”写一句话。再读课文，整体感知这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。更多一层干净。再读课文，整体感知是怎样的景象让作者有了如此的感慨?那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。再读课文，整体感知还可以用哪些四字词语来表示“绿”？郁郁葱葱青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。再读课文，整体感知“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。再读课文，整体感知羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。再读课文，整体感知那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。再读课文，整体感知“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。拟人；“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。再读课文，整体感知在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?再读课文，整体感知主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。我觉得还有从整体到部分的写法。因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。地势平坦而辽阔，在远方有微微起伏，整个大地都被绿油油的草覆盖着，像铺了一层厚厚的地毯，在蓝天的映衬下，显得格外清新。再读课文，整体感知我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用总结提高

、

、

是描写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。

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是描写蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情好客。一碧千里翠色欲流欢呼飞驰襟飘带舞总结提高、总结提高同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。总结提高同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原第二课时第二课时作者是从哪些方面来写草原风光美的。复习导入作者是从哪些方面来写草原风光美的。复习导入上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。复习导入上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，用“

”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。（2）作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。浏览课文，整体把握作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。品读课文，感受热情走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点走了许久，远远地望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!品读课文，感受热情小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?品读课文，感受热情蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?品读课文，感受热情蒙古同也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。思考：读这个句子，大家看到了什么？听到了什么？感受到了什么？品读课文，感受热情看到了不停地握手，听到了不停的欢笑声，感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。思考：如何理解“会心的微笑”？品读课文，感受热情主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会心的微笑”。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。品读课文，感受热情饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。品读课文奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。品读课文，感受热情草原人民的热情好客还在哪些地方有体现？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句话在文中的作用是什么？点明中心品读课文，感受热情蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天品读课文，感受热情课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。品读课文，感受热情课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。总结概括《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样的呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草原看一看！总结概括这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程能力提升小练笔：写一写家乡的某处景物。要求：100—200字，运用比喻、拟人等修辞手法，使用情景交融的写法。提示：在《草原》一课中，我们赏析了一些比喻句和拟人句，这两种修辞手法使句子表达更生动，可以进行借鉴；情景交融则是《草原》的主要写法，要把写景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。能力提升小练笔：写一写家乡的某处景物。要求：100—200字1.背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。作业布置1.背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。作业布草原第一课时草原第一课时情景导入情景导入走进作者

老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”走进作者老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－152翠色欲流：欲流。快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。渲染：中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大的形容。洒脱：行动自然，无拘无束。迂回：回旋，环绕。一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。词语讲解翠色欲流：欲流。快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。53词语讲解襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。鄂温克：我国少数民族之一，分布在黑龙江省。羞涩：有点难为情的样子。天涯：形容极远的地方。勾勒：用线条画出轮廓。词语讲解襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。鄂温克：我国少数民族之54欣赏《我和草原有个约定》欣赏《我和草原有个约定》55第二课时第二课时56“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？重点讲解

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。自由、无拘无束……从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？重点讲解57

迎接、

相见、

款待、

联欢、

话别深读感悟热情激情盛情尽情深情迎接、58部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美课件59重点解读蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。重点解读蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话表达了蒙古族人60再见再见61第一单元•第1课草原第一单元•第1课草原62第一课时第一课时谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！谈话、图片导入同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？谈话、图片导入你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？介绍作者生平简介文学成就主要作品

老舍（1899-1966），满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》;剧本《龙须沟》茶馆》等。名言佳句

才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。介绍作者生平简介文学成就主要作品老舍（1899-19位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。草原的相关资料呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔绿毯

境界

陈旧

鞭子

衣裳

彩虹

马蹄

豆腐

拘束

羞涩

摔跤

忍心

洒脱

飞驰

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飘带舞

认识词语绿毯境界陈旧鞭子重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的衣裳真漂亮。重点字书写指导裳shāng衣裳羽裳不要少写点、横蒙古同胞的重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。重点字书写指导涩sè不要少写一点羞涩苦涩鄂温克姑娘们词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。词语解释一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。造句：骏马奔驰翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。词语解释翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。造渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。勾勒用线条描画出轮廓。词语解释渲染中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。再读课文，整体感知自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？再读课文，整体感知内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。作者老舍从哪些这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。初见草原——迎客——待客——话别再读课文，整体感知这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎远客。第三部分(第

自然段)：友好相见。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜别。思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。12345再读课文，整体感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再读课再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。再读课文，整体感知课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？再读课文，整体感知草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。小声吟唱神奇美丽再读课文，整体感知从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。用“既……又……既……又”写一句话。再读课文，整体感知这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。更多一层干净。再读课文，整体感知是怎样的景象让作者有了如此的感慨?那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。再读课文，整体感知还可以用哪些四字词语来表示“绿”？郁郁葱葱青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你脑海中是一幅“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。再读课文，整体感知“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。再读课文，整体感知羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。再读课文，整体感知那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。再读课文，整体感知“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。拟人；“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。再读课文，整体感知在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?再读课文，整体感知主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。我觉得还有从整体到部分的写法。因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。地势平坦而辽阔，在远方有微微起伏，整个大地都被绿油油的草覆盖着，像铺了一层厚厚的地毯，在蓝天的映衬下，显得格外清新。再读课文，整体感知我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用总结提高

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是描写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。

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是描写蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情好客。一碧千里翠色欲流欢呼飞驰襟飘带舞总结提高、总结提高同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。总结提高同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原第二课时第二课时作者是从哪些方面来写草原风光美的。复习导入作者是从哪些方面来写草原风光美的。复习导入上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。复习导入上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，用“

”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。（2）作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。浏览课文，整体把握作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。品读课文，感受热情走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点走了许久，远远地望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!品读课文，感受热情小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?突出了河的特点为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?品读课文，感受热情蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?品读课文，感受热情蒙古同也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。思考：读这个句子，大家看到了什么？听到了什么？感受到了什么？品读课文，感受热情看到了不停地握手，听到了不停的欢笑声，感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。思考：如何理解“会心的微笑”？品读课文，感受热情主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会心的微笑”。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。品读课文，感受热情饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。品读课文奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。品读课文，感受热情草原人民的热情好客还在哪些地方有体现？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句话在文中的作用是什么？点明中心品读课文，感受热情蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天品读课文，感受热情课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。品读课文，感受热情课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。总结概括《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样的呢？如果有机会，希望