《荷塘月色》课件-统编版高中语文必修上册

散文不追求押韵和句式的工整的散体文章。一种文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并行。关于散文1.形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。散文的主要特点：关于散文

2.构思独特，语言优美

散文的语言清新明丽，生动活泼，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象。

散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

3.意蕴深

不仅展现了景之美情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。明确单元学习重点1、形散而神不散（线索，中心主旨）

内容（取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格）立意（主题明确集中，情感贯穿始终，留意文眼，即揭全文之旨，奠定全文情感基调的词句）2、一切景语皆情语（写景是为了抒情）

借景抒情、融情于景（情景交融）3、鉴赏精彩语句

修辞、炼字（词）晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红

小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出淤泥而不染，濯青莲而不妖。朱自清荷塘月色走近

朱自清朱自清（1898—1948）

原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。时间事件1898年出生于江苏海州，祖籍绍兴4~6岁定居扬州并接受启蒙教育1917年（19岁）考入扬州两淮中学1920年（22岁）北京大学哲学系毕业读书期间跳级考入本科中国哲学系报刊发表新诗与翻译作品1917年（19岁）奉父母之命与武钟谦女士在扬州成婚1921年（23岁）开始了五年的中学教员生活深以辗转之苦时间事件1922年（24岁）创作《匆匆》等1923年（25岁）创作《桨声灯影里的秦淮河》等1925年（27岁）经俞平伯推荐，至北京清华学校大学部任教，开始了抗战前12年宁静的清华大学教授的生涯。担任中文系主任，创作《背影》1927年（29岁）创作《荷塘月色》1930年（32岁）发妻不幸在扬州病逝1932年（34岁）与陈竹隐女士结婚创作《给亡妇》时间事件1931年起（33岁起）获去英国访学一年的机会，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》1937年起抗战八年随校南迁至组建的西南联合大学，后集中精力于教学1945年（47岁）参加了著名十教授电文的署名，以民主人士的身份呼吁国共和谈1946年（48岁）返回北平后，继任清华中文系主任，教务繁忙，但著作丰盛1948年8月“断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切舍施物质，无论是购买的或给予的”。

因患胃溃疡穿孔，并发肺部炎症，12日不幸逝世。

朱自清的文学成就

诗歌：中国现代文学史上最早的一个诗刊《诗》的编者之一散文：不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。《背影》《温州的踪迹》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《匆匆》《春》值得你珍藏的朱自清所著的书籍文章赏析

写作背景本文写于１９２７年７月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。原因是什么

呢？他曾对夫人陈竹隐说过“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。相关图片

1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时，将原清华园内的古亭命名为“自清亭”，以示纪念。近春园（朱自清《荷塘月色》原址）朗读文章留意读音袅娜()霎()时独处()蓊蓊()郁郁倩()影踱()步脉脉（）

梵婀玲()煤屑()敛裾（）曲曲()折折弥()望乘()凉

酣()眠斑()驳nuóshàchǔwěngbānxièjūqūmíhānmò

chéng

鹢首徐回()妖童媛女()yìyuàn峭楞楞（）léng阅读全文，体会文章“形散而神不散”的特点。1、概括每一段的大意，观察各段是怎样串联起来的。2、找出文章中描写作者心理感受的语句，说说作者的情绪发生了怎样的变化，看看能否从中找到文章的文眼。概括每一段的大意，观察各段是怎样串联起来的①想起荷塘，带上门出去②沿着荷塘的幽僻的小煤屑路③独处享用无边的荷香月色④月光下的荷塘⑤荷塘上的月色⑥荷塘四面的树⑦想起江南的采莲旧俗⑧想着莲花，推门进去中心关键词：荷塘（荷）带上门走在小煤屑路上欣赏荷塘回到家门前明线——游踪找出文章中描写作者心理感受的语句，说说作者的情绪发生了怎样的变化，看看能否从中找到文章的文眼。

①这几天心里颇不宁静。②我也像超出了平常的自己。③我且享用这无边的荷香月色好了。④但热闹是它们的，我什么也没有。⑤可惜我们现在早已无福消受了。⑥这令我到底惦着江南了。不宁静（现实世界）寻宁静（梦的世界）不宁静（现实世界）得宁静（梦

的世界）暗线——情感文眼赏读文章，从优美的文字中体会“一切景语皆情语”。1、重点阅读4、5、6、7段，看看作者描写了荷塘的哪些景物或场景？赏析描写过程中的优美文字（修辞、炼字、叠词）。2、联系作者的心理感受的变化，说说作者情绪的变化是如何通过景物的转换表现出来的？月下荷塘荷塘荷叶荷花曲曲折折田田层层羞涩袅娜阅读第4段，并赏析描写过程中的优美文字。清香颤动脉脉静态动态比喻新鲜贴切

如写“荷

叶”，用“亭亭的舞女的裙”作比就极为生动，赋予荷

叶动态的美，舒展自然，妩媚动人。写荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，用“明珠”和“星星”显衬出月光照射下的荷花光华闪烁的样子。阅读第4段，并赏析描写过程中的优美文字。通感

将听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉等互相沟通起来的手法。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。本体—微风过处送来的缕缕清香（嗅觉）喻体—远处高楼上渺茫的歌声（听觉）相似点：若有若无又给人以愉快的享受作用：把对清香的感受用听觉表现出来，烘托了环境的优雅宁静，表现出月夜独处的独特感受。阅读第4段，并赏析描写过程中的优美文字。塘上月色光月光青雾叶和花泻浮洗影参差斑驳弯弯稀疏名曲线条的美节奏的美视觉——听觉（和谐）阅读第5段，并赏析描写过程中的优美文字。阅读第5段，并赏析描写过程中的优美文字。比喻：写叶子和花“仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，表现出月下花和叶子的朦胧之美。通感：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。阅读第5段，并赏析描写过程中的优美文字。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。为什么说“泻”“浮”二字点活了月光与雾气？可否分别用“照”和“漂”来替代呢？“泻”的范围广，与前文的脉脉的“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。“浮”能突出雾气的静态美，并可与后面的“笼”字对照。“漂”突出的是动态美，不能与“笼”对照。

树色“阴阴的”具有一种朦胧的感觉，月光淡淡的，好像作者的心头也有一层挥之不去的愁云。灯光“没精打采的”毫无生气。蝉声蛙声的热闹更衬出了“我”心境的不宁静，有淡淡的哀愁。作者还是无法得到真正的宁静。

以乐景写哀情阅读第6段，并赏析描写过程中的文字。采莲赋于是妖童媛女，荡舟心许，鷁首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春餘，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。西洲曲采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。想起江南旧俗思考：为什么会想起江南旧俗？有何用意？阅读第7段并赏析①江南是作者的故乡②表达了他的思乡之情③身处忧烦而忆往怀旧

想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景生情,表现作者对美好生活的向往.

----①心里宁静，但宁静里又有淡淡的哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”“这令我到底惦着江南了。”）

---②深化主题（回到过去，说明对现实不满，尤其是最后不觉到了家更说明摆脱不了现实，