校园教师工作心得感悟范文精选5篇

校园老师工作心得感悟范文精选5篇一个好老师还务必非常重视“言传〞外的“身教〞，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不可为。下面给大家分享一些关于校园老师工作心得感悟，方便大家学习。

校园老师工作心得感悟1

这段时间，在学校组织下，我又一次重温了?中小学老师职业道德标准?，深有感触。对于我来说，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动，都会直接对学消费生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作出表率，必需要做到：

一、谦虚好学，刻苦钻研。

老师是进展道德品质教育的教育者，自己必先承受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。在推行素质教育的当今，社会主义老师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今老师的道德修养有着更高的要求。老师的师德如何，直接影响到青少年一代的成长，关系到教育事业的开展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。

二、学无止境，师爱的源泉。

“要给学生一杯水，老师自己就要有一桶水，甚至是一条河流。〞这是人们常常对老师提出的要求。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。〞处于“知识爆炸〞时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的才能方面，都非同寻常。这就要求老师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一条河流〞源源不断的“活水〞。做到教到老，学到老。在阅读书籍时，必开卷有益，获得点滴灵感，得到一些帮助。从?心理学?中得悉：七八岁的孩子的个人荣誉已不再使他们满足。他们开场重视从集体的成功中获得满足，也就是学生的集体荣誉感在不断的增强。因此，在对学生进展行为标准养成教育时，时刻以小集体——小组、班级，大集体——年级、学校的荣誉来鼓励他们，标准他们的言行，收到的效果甚佳。从?环境对孩子的影响?一文中，我得到了启示，我是孩子们的班主任，我常常教育孩子要把握时机，重新塑造自己，借机改正不良习惯。使集体很快稳定下来，并且很快形成一个民主、快乐、团结向上的集体。

看着孩子们获得知识的满足感，使我更加坚决学无止境，只有自己不断的学习，充实自己，学生才能在自己的爱心培养下安康成长。只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育好别人。而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

道德的培养和进步，不管是对老师自身还是对学生都是尤为重要的。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，表达师德，只有在社会理论中进展道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在理论中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中表达自我的存在，实现自我价值。

校园老师工作心得感悟2

不知不觉，已经来到_x小学工作将近两年了。在这两年的工作当中，可以说是充实和愉快的两年。

平日的工作可以说是繁杂的，不单单要上好课、带好训练队，还有很多组内的和学校的各项工作要做。虽然有时觉得身体上很累，但心理上并没有太多的疲劳。还记得刚到咱们学校报道的第一天校长对我说的一番话“老师的工作很辛苦，尤其是做为一名男老师学校的杂事会很多，假如你考虑清楚了就留下来。〞当时我就容许留了下来。这并不是我的一时冲动，而是在我来之前就已经考虑到了做为一名人民老师的职责会有多重、压力会有多大，并且我也坚信自我有这个信心、也有这个潜力去胜任这项工作。确实，在刚开场的时候由于大学学校所学的课程的和现实中所教的学生差距比较大，根本就找不到路径，感觉很迷茫。但是在同组各位老老师和校指导的反复指导和帮助下，经过半个多学期的努力，最后在上课这方面获得了很大的进步。我想可以在如此短的光阴内就由一个根本就不会上课的人变成了一个可以上好校内展示课的老师，可以想象学校指导对我们的关注、重视程度。但就我目前的程度来讲，还缺乏以真正的上好一堂展示课。因为我自身还存在着很多的缺乏，需要在以后的工作和学习中努力的去改正和进步。例如，经历的欠缺、对新课标的掌握、课堂情景的创设、如何运用儿童的语言去与他们进展沟通、如何合理的调控运动负荷、如何调

动高年级学生的学惯用心性还有自身的文化素质的进步等诸多方面都存在着很多的问题。此刻我就应当抓紧一切时机和光阴去充实是和完善自我。时刻对自我严格要求，来使自我尽快的成长。

记得有这样一句话“当一个人感到有一种力量推动他去翱翔时，他是决不就应爬行的。〞据我接触的全区的同龄青年老师中，还没有哪一个学校的校长和指导班子对青年老师，尤其是新上岗的的这批老师从一开场就下了如此大的力气，制定了如此详细的培训方案，付出了如此大的培训力度，给我们创造了如此多的时机，使我们时常的有一种受宠假设惊的感觉。让我深深的感觉到可以进入城内小学是一种幸运，而生活在城内小学更是一种幸福。一个好的环境可以塑造一个人，同样一个差的环境也可以改变一个人。命运其实都是把握在我们自我手中，你是想做那迎击长空的雄鹰呢，还是想做那随波逐流的落叶呢?我想每个人的心中都有数，同时我也相信在城内小学这片土地上成长起来的我们，终有一天会像一只只雄鹰一样在蓝天中展翅翱翔!

有这样的一个良好团队气氛，我想一个人的潜力才能更好的展现出来，一个人的潜力才能更好的被挖掘出来。而我们所需要做的就是把自我的才能和潜力都充份的调动起来，全力以赴的投入到教育教学当中去，摆正自我的心态，少一些急躁和牢骚。一心扑在教育事业上，真正的把精力都用在进步学生的学习成绩和综合素质潜力的培养上来。从教育教学过程中体验到快乐，从工作中实现自我的人生价值，不辜负校指导对我们的殷切期望，努力把城内小学建立的更加完美。

校园老师工作心得感悟3

幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，开展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，在必须的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主人。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我模拟〞的强调被动理解旧形式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主人呢?

一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。

心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。〞可见，情境教学能把概念详细化，传授方式兴趣化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面开展。所以，应对以幼儿开展为本的教育观，在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿用心主动地参与学习，自主地探究获得知识。

1、直观演示，创设形象情境。

幼儿在学习知识的过程中，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或搜集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进展自主学习。如：在陶艺制作?各种各样的汽车?活动中，我与幼儿共同搜集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了?中华汽车展?环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必须的认识，大大激发了幼儿的创作热情，在制作中，非常自如，用心主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异，造型得意的小汽车便呈此刻大家面前。

2、故事启迪，创设想象情境。

幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在简单愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕?神奇的手?时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……〞。透过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地翻开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望非常强，小朋友们个个制作出了他们心中的完美世界，有的幼儿制作出了一座“手〞房子，有的幼儿制作出了“手〞汽球，有的制作出“手〞花瓶……。

3、小品表演，创设理论情境。

爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品?得意的猫?中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和模拟使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步理解猫的形象和生活习性。在理论根底上，幼儿制作陶艺?猫?时表达了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有快乐的猫……幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育资料详细化，更能使幼儿从简单愉快的气氛中领悟道理，学到知识，到达春风化雨，润物无声的效果。

二、大胆放手，给幼儿自主学习的时机。

波利亚曾说过：“学习任何知识的最正确途径是自我去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。〞因此，老师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习带给光阴与时机，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进展多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探究新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。

1、给幼儿亲身体验感受的时机。

纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进展情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此根底上培养幼儿的感受力。如：在?蔬菜?制作中，我先让幼儿参与搜集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参与布置“蔬菜天地〞环境。并引导幼儿用各种方式进展自由探究：我除了引导幼儿用眼观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖〞蔬菜，还引许幼儿边观察边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的〞“空心菜的梗中间有个洞〞“莲藉切开有许多洞洞〞“芋头爱穿一件衣服〞“四季豆长得像泥鳅〞“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多籽……〞这是多么生动，真实的体验啊!幼儿透过自身的用心探究，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识，为幼儿的陶艺创作积累了经历。

2、给幼儿自由创作的时机。

在陶艺制作时幼儿可以用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的情绪、情感及思想等。因此，老师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式，让幼儿有充分的.时机根据自我的兴趣及程度来表现、交流、分享。(1)给幼儿自由选取表现形式的时机。如：在?蔬菜?制作中，允许幼儿自由选取表现形式。可以制作成平面的、立体的、组合的。(2)给幼儿自由选取不一样材料进展组合的时机。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿根据自我的爱好选取，调动幼儿的学惯用心性。(3)给幼儿自由结伴的时机。在活动中，允许幼儿自由选取同伴进展合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的用心性也进步了。

三、启发、引导，促进幼儿自主学习

?纲要?中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，潜力有别，知识经历缺乏或认知策略不当，探究容易停留在外表或陷于困境，无法对事物进展深化的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进展点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。

1、当学习活动出现困惑时，老师提出问题给予适当的点拨。

幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必须兴趣。此时老师应及时给予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高的热情参与学习。当然，我们说得“点拨〞不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，老师给予点拨。如：在一次制作?蝴蝶?活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看!〞她开场表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的兴趣。这时，我对她说：“我们还可以利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?〞经我的启发，她在区角找来了很多不一样的材料，透过不断的尝试，最后用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在打破了旧形式时也获得了成功。老师的适时介入，给予点拨，次引发幼儿继续学习、探究的兴趣，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果。

2、提出问题，激发幼儿继续参与学习的兴趣。

在活动中，老师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与创造，使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的需要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题，并能将原有经历和获得的新知识整合起来，促进各方面潜力的开展。如：在制作头像?搞笑的表情?，当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最悲哀的时候眼睛会怎样?〞“生气时又有什么变化?〞“个性快乐时脸又会怎样变〞……幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐……。

3、正面评价，增强幼儿自主学习的信心

信心是幼儿开展的推动力。评价的科学合理，可以促进和进步学生学惯用心性。现代心理学认为：学生只有在民主平等的教育气氛中，才能自由地考虑探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。我们要本着素质教育的精神和“以幼儿开展为本〞的思想，把评价核心放在推荐性的指导的根底上，鼓励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等用心的评价为主，采用鼓励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，老师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的鼓励作用，不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，老师要擅长发现幼儿学习过程中的闪光点，给予夸奖。

幼儿的世界是幼儿自我去探究去发现的，他们自我所探求来的知识才是真知识，他们自我发现的世界才是真世界。因此，在活动中，老师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进展创造活动的权利和时机，使他们在自由的天地里，在理论活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到安康和谐的开展。

校园老师工作心得感悟4

短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

我想，作为老师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，在教学育人的过程中，我们老师必须以局内人的身份进入生活本身，入乎其内，根据教学现场当时的内在真实，来展示教学的真实相貌。

十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。经过培训学习，我更坚决了自己教书育人的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：

(一)做一天蜡烛，就要发一天光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。

这是我的教育观和思想观。我不会有当一天和尚撞一天钟的逍遥懈怠思想，有的就是一种老师的使命感。因为我深深地懂得：老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为根底的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

(二)要鼓励自己学无止境

我要在新学年里，不断学习别人的新经历，使自己具有一桶源源不断的活水。假如不强化自育意识，力学苦练，做到问道在先术业有专攻恐非易事。

(三)要热爱自己的学生

老师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面安康地开展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为老师，应该多与学生进展情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要老师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的我与你的关系，变成我们的关系。爱使老师与学生在互相依存中获得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱那么是另一个层面、作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

爱要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为根底;爱要一视同仁，持之以恒;爱要面向所有学生。在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和老师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的