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B2小学语文《陀螺》微课程设计与制作案例基本信息学校xx小学校姓名xxx学科语文能力维度√教学设计所属环境√混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称陀螺选题意图借助梳理出的相关语句，体会我心情的变化过程。明白“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。教学对象小学四年级学生教学目标1.运用边读边想象、抓住关键词句等阅读策略，逐步加深阅读的感受。2.借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程，感受文字的生动传神，享受到在阅读中成长的乐趣。3.加深对文章主旨的领悟，初步感悟“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。教学用途√课中教学作者选取生活中常见的玩陀螺为题材，叙述平凡的生活小事，揭示出平凡小事中包含的朴实道理。通过微课的学习，帮助学生学会“通过人物的动作、语言、神态体会人物心情”的阅读方法。知识类型√理论讲授型制作方式√录屏预计时长10分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）一、谈话导入1.今天老师给大家带来一位朋友，认识它吗？同学们你们玩过陀螺吗？2.你们了解陀螺吗？3.这节课我们来学习第20课《陀螺》，看看作者的童年与陀螺发生了怎样有趣的事。二、初读课文，整体感知1.请同学们默读课文，读准字音，读通句子，说说课文围绕着“陀螺”讲了哪些内容？2.能用小标题的方法说说课文围绕“陀螺”介绍了哪些内容吗？三、感悟重点，体会心情变化1．默读课文，画出体现我心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边，结合批注体会我心情的变化过程。2.从“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”感受到我的心情：懊恼、苦闷、郁闷、难过带着感受读句子。3.从“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”感受到我的心情：渴望、期待。理解“恍惚”。你生活中有类似的经历吗？带着你的感受读一读吧！4.尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！关注：“手舞足蹈”、“恨不得”、“一显身手”，体会我的心情：高兴、兴奋5.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。体会我的陀螺该平的地方不平，该尖的地方不尖，没有能力相斗时的尴尬。6.这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。体会战胜大陀螺时的快乐与自豪。7．整理我的心情变化过程。8．这次和同伴斗陀螺的胜利，给了我极大的快乐和由衷的自豪，还让我悟出了一个道理。说说你对这句话的理解。四、小结激发学生的学习兴趣，能更好地融入学习之中。帮助学生快速找准文章脉络，掌握文章主要内容。借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程，学会“通过人物的动作、语言、神态体会人物心情”的阅读方法。感受文字的生动传神，享受到在阅读中成长的

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