小学语文阅读教学策略课件

进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅小学语文阅读教学策略进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时1目录低段中段高段目录低段中段高段2低段第一部分低段第3小学语文阅读教学策略课件4小学语文阅读教学策略课件5小学语文阅读教学策略课件6低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT第一课时的教学步骤：（1）创设情境，激活情趣。（2）听读、范读，放手试读，整体把握，初步认读生字。（认读生字，要注意"字不离词"，应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中去读，所以在此不必过多花费时间）（3）反复朗读课文，确保读得正确、连贯。（4）强化对本课生字的认读。（这里可以采取多种方式，让生字再次跟学生见面，看看学生是不是认识这些生字了）（5）识写结合，描红仿影。低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE7低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二课时的教学步骤：（1）复习对本课生字的认读（2）选择课文的重点、精彩处，读中感悟。（这里的读，要特别注意"分层推进"）（3）熟读成背，形成积累。（4）迁移运用，拓展探究。（对课文中的语言要能够学会去运用，对课文中感兴趣的问题，可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究）（5）指导写字，描仿临写。低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE8中段第二部分中段第9中年级阅读教学的三个侧重点理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；2读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；13拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。中年级阅读教学的三个侧重点2读书能力：在坚持抓好正确、流利和10复述的基本要求能恰当地引用原文能突出主要的故事情节能适度增加自己的评论。

复述的基本要求能恰当地能突出主要的故事情节能适度增加自己的评11把握课文主要内容的要求12能涵盖课文的要点能用较为简洁的语言表述把握课文主要内容的要求12能涵盖课文的要点能用较为简洁的语言12中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第一课时

1.创设情境，引发猜想，建构阅读话题；

2.检查预习，整体感知中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容；

3．围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟（在低年级以了解词句的意思为主，中年段则以把握课文中关键词句的作用，把握课文的层次、要点及思想感情为主）；

4.课堂练习中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE13中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二课时

1.复习巩固

2.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）；

3.课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE14高段第三部分高段第15一、高年级理解的重点强化篇章意识：揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法；2理解关键词句在一定语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想其内涵，体会表达效果，学会遣词造句；13能明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和需要理解的重点。一、高年级理解的重点强化篇章意识：揣摩表达顺序，体会作者16二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT第一课时

1.检查预习，整体感知高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容；

2.精读感悟，领悟表达；

3.课堂练习（读或写的拓展）二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTION17二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二课时

1.复习巩固

2.拓展延伸二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTION18三、对教师的要求1.认真钻研教材，做好课前的预设，提高教师与文本先期对话的深度与广度.

三、对教师的要求1.认真钻研教材，做好课前的预设，提高教师与19

2.老师做到“三个一”

坚持一个理念----少讲多读，多积累。不要奢望一节课承载所有的语文训练任务。把握一个尺度----将课堂2/3的时间还给学生。充分发挥小组合作互助学习的作用。明确一个认识----大量阅读，举一反三，厚积薄发。2.老师做到“三个一”

坚持一个理念----20

3.

做到“简简单单教语文”

教学目标简单明了----不要贪多求全。力求一课一

小得，一单元一大得。教学环节简洁清晰----直奔主题，不追求形式。教学方法简便易行----真实、朴实、扎实

3.做到“简简单单教语文”

教学目标简单明了21

在复杂的世界里，做一个简单的人。

精彩分享

在“乱花渐欲迷人眼”的语文课改的浪潮里，我们要坚持做好一件事：大量阅读，一课一得“简简单单教语文”。

——林清玄在复杂的世界里，做一个简单的人。精彩分享22关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT（一）备课写字备课：一般包括指导与练习两个环节。指导环节要写清楚是如何引导学生发现规律，激发学生的兴趣。重点指导的笔画和字。练习环节要写清楚如何加强学生执笔姿势、写字姿势的指导。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA23关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT阅读备课一般包括：预习（课前或课中）、新授、板书设计等环节。预习环节:低年级在课内预习，中、年级在课前预习。备课时要设计好预习的内容，做到有的放矢。主要任务是让学生自己读通课文，并查找一些与课文有关的材料，找出自己不理解的地方。新授环节：是一节的重点部分。要写清楚对本堂课的重点、难点采取什么教学方法进行教学。如何引导、启发、点拔学生进行学习。对于课文内容的理解要以读为主。加强读的指导与练习，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA24关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT写字教学：要特别重视对学生写字姿势、执笔姿势的指导与要求，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生正确的写姿、读姿、执笔姿势要作为评价教师课堂教学的一项重要内容。阅读教学：重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课堂上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情。（二）上课关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA25关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

写作教学：要注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。写作教学要贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生学会观察，关注现实，热爱生活，用我手写我口，用我手写我想，表达出自己的真情实感。口语交际：教师要为学生创设交际的情境，启发学生相互交流、表达的积极性，真正使学生动起来。培养学生学会倾听、表达和应对，使学生具有文明和谐的人际交流素养。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA26关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT1、写字铅笔字：一、二年级，上写字课，铅笔书写，不能用自动笔。一是按要求在写字作业本上书写，每周一次，每次不少于30个字。二是按课本要求，在课本上书写（包括一年级课后的“我会写”；二年级课后的描红，练习中的“写好铅笔字”）。钢笔字：三年级以上，上写字课，钢笔书写，不能用圆珠笔。按要求在写字教材上书写。（三）作业设置及批改关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA27关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT2、读书笔记（小作文）从三年级开始设读书笔记，钢笔书写，每周一次，利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主，也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子，归纳主要内容，写读后感，仿写、日记为主，具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣，培养学生留心观察生活，养成勤动手的好习惯为主要目的。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA28关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT3、习作二年级设写话，铅笔书写，每周一次。教材内容不够时，教师可根据教学实际情况进行补充，目的是激发学生的写作兴趣。三至五年级设大作文，钢笔书写，每两周一次。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA29关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT作文评改评价要求：作文本的书写格式：（1）第一行中间写题目。誊写作文时，每段开头要空两格。（2）每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。（3）如在文中需修改,使用正确的修改符号。（4）每次作文都应另翻一页誊写。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA30关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT批改要求：1.教师批改必须有总批。总批是在学生作文后面,评语要具有激励作用。2.教师要鼓励学生，发现用得好或恰当的词语、句子、段落，要用符号标出以示鼓励。3.作文成绩要写在题目右上角，批改日期写下总批下一行的右侧。4.学生作文如不符合要求，需重写并个别指导。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA31关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT习作数量：每学期大作文数量不低于8篇。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA32谢谢谢谢33对受体的选择性分为1.M（M1、M2、M3）受体阻滞剂2.N（N1、N2）受体阻断剂按用途分为：1.平滑肌解痉药：阿托品,溴丙胺太林,贝那替秦2.神经节阻断药：美卡拉明3.骨骼肌松弛药：筒箭毒碱、琥珀胆碱4.中枢抗胆碱药：苯海索胆碱受体阻断药的分类对受体的选择性分为胆碱受体阻断药的分类34

第一节阿托品和阿托品类生物碱来源：天然生物碱为左旋莨菪碱（不稳定）提取过程中得到消旋莨菪碱—

阿托品

第一节阿托品和阿托品类生物碱来源：35小学语文阅读教学策略课件36

阿托品（Atropine）

性质：和M受体结合，竞争性拮抗ACh或M受体激动药的作用。对M1、M2、M3都有阻断作用，大剂量对N1受体也有阻断作用。

阿托品（Atrop37阿托品的作用和用途抑制汗腺分泌②作用

用途①对唾液腺、呼吸道腺体分泌抑制明显③↓胃酸分泌作用弱，但哌仑西平作用明显①麻醉前给药②流涎(重金属中毒,帕金森病)③盗汗(肺结核)④哌仑西平治疗胃溃疡器官1.腺体阿托品的作用和用途抑制汗腺分泌②作用用途①对唾液腺、呼吸道38可缓解幽门痉挛性胃痛

①阻断瞳孔括约肌M受体，a受体相对占优势扩瞳，可持续7-10日②阻断睫状肌的M受体→调节麻痹，视近物不清（可维持7～12日)③可致眼内压↑①胃肠平降低胃肠平滑肌的收缩滑肌幅度和频率蠕动

②胃肠括幽门括约肌若处于收缩约肌状态，则可松弛缓解胃、肠绞痛

①虹膜、睫状体炎②验光－

配镜（儿童,准确测出晶状体屈光度)

③青光眼禁用。

2.眼3.平滑肌

可缓解幽门痉挛性胃痛①阻断瞳孔括约肌M受体，②阻断睫状肌的39膀胱逼尿肌松弛、三角肌收缩，减少排尿

作用弱，对输尿管和肾绞痛效果差

①膀胱刺激症状、尿频、尿急②遗尿症

和中药排石汤配伍，可增加疗效

对胆道系统作用不明显

胆绞痛效果差，常和哌替啶或吗啡合用

作用弱，支气管哮喘主要用拟肾上腺素药

异丙基阿托品可治了喘息型慢支③膀胱

④输尿管

⑤胆管

⑥支气管

膀胱逼尿肌松弛、三角肌收缩，减少排尿①膀胱刺激症状、和中40大剂量扩张血管：①出汗体温血管被动扩张散热；②直接扩血管治疗感染中毒性性休克：解除血管痉挛，改善微循环。伴高热、心率过快者不用

⑦血管

大剂量扩张血管：治疗感染中毒性性休克：解除血管痉挛，改善微41解救有机磷酸酯类中毒阻断M受体其它①心率增快:阻断心脏M2受体,从而解除迷走神经对心脏的抑制作用，使心率加快②心率减慢：0.4-0.6mg时。阻断了副交感神经节后纤维突触前膜M1受体，抑制了负反馈效应，使Ach释放增多。

4心脏

治疗窦房阻滞、房室传导阻滞引起的缓慢型心律失常。如窦性心动过缓等

解救有机磷酸酯类中毒阻断M受体其它①心率增快:阻断心脏M242中枢神经系统1-2mg兴奋延脑和大脑，4mg中枢兴奋明显，10mg以上，中枢症状明显。中枢神经系统43小学语文阅读教学策略课件44阿托品作用小节1、抑制腺体的分泌。2、对眼的作用：扩瞳、升高眼内压、调节麻痹、视远物。3、松弛胃肠道平滑肌。4、加快心率、拮抗迷走神经过度兴奋引起的房室传导阻滞。5、大剂量扩张血管。6、中枢先兴奋后抑制作用。阿托品作用小节45[不良反应]

1.阿托品作用广泛，应用其中一种作用时,其他作用则成为副作用。如：口干、视力模糊、心率加快、瞳孔扩大、皮肤潮红、中枢中毒症状。阿托品的最低致死量，成人为：80-130mg，儿童为10mg。2.阿托品类植物：颠茄果、曼陀罗果、洋金花、莨菪根茎，过量食用，也可出现阿托品样中毒。

[不良反应]1.阿托品作用广泛，应用其中一种作用时,其他46

3.

阿托品中毒的解救：对症处理：洗胃、导泻。毒扁豆碱1-4mg（儿童0.5mg）缓慢注射，对抗阿托品中毒（包括瞻忘与昏迷）因为毒扁豆碱维持作用时间短,需反复给药。地西泮可解救中枢兴奋症状，但不可用吩噻嗪类药物(因为阻断M受体，加重中毒)。禁忌：青光眼，前列腺肥大（加重排尿困难）。

3.阿托品中毒的解救：47山莨菪碱anisodamine来源：唐古特莨菪中提取的生物碱，也称654，人工合成品为654-2。山莨菪碱anisodamine48与阿托品相比，其特点如下：

1.中枢兴奋作用弱2.扩瞳作用弱3.抑制唾液分泌作用弱4.选择性解除血管痉挛5.选择性解除平滑肌痉挛

与阿托品相比，其特点如下：49

用途：1感染中毒性休克2内脏平滑肌绞痛不良反应，禁忌证同阿托品

用途：50特点：1.中枢抑制作用：镇静、抗晕动。对呼吸中枢有兴奋作用

东莨菪碱

scopolamine

2.抑制腺体分泌作用>阿托品3.中枢抗胆碱作用4.外周作用小于阿托品特点：1.中枢抑制作用：镇静、抗晕动。东莨菪碱scop51用途：1.麻醉前给药：优于阿托品（抑制腺体分泌、镇静）2.抗晕动病：预防给药效果好，也可和苯海拉明合用。3.治疗呕吐：妊娠及放射性呕吐4.帕金森病：减少流涎、震颤、肌肉强直(与中枢抗胆碱作用有关)

用途：52阿托品的合成代用品

由于阿托品的选择性低，副作用较多，通过对其化学结构的改变，合成一些代用品：合成扩瞳药合成解痉药选择性M受体阻断药阿托品的合成代用品由于阿托品的选择性低，副作用较多，通过对531.合成扩瞳药后马托品（homatropine）托吡卡胺(tropicamide)环喷托酯(cyclopentolate)尤卡托品(eucatropine)

1.合成扩瞳药后马托品（homatropine）54小学语文阅读教学策略课件55季胺类溴丙胺太林（普鲁本辛）作用：（1）选择性作用于胃肠平滑肌;（2）抑制胃液分泌;2.合成解痉药季胺类作用：（1）选择性作用于胃肠平滑肌;（2）抑制胃液56用途：（1）胃、十二指肠溃疡、胃肠痉挛、消化性溃疡辅助药（2）遗尿症（3）妊娠呕吐用途：（1）胃、十二指肠溃疡、胃肠痉挛、（2）遗尿症（3）妊57叔胺类贝那替秦（胃复康）口服易吸收，抑制胃肠平滑肌痉挛，抑制胃液分泌，有安定作用奥芬溴胺、格隆溴胺、戊沙溴胺、地泊溴胺、喷噻溴胺等胃肠平滑肌痉挛，作为治疗胃溃疡的辅助用药。其它季铵类化合物：叔胺类口服易吸收，抑制胃肠平滑肌痉挛，抑制胃奥芬溴胺、格隆溴58其它叔胺类化合物：用途：（1）适用于兼有焦虑症的溃疡病人（2）肠蠕动亢进（3）膀胱刺激症双环维林、羟苄利明、黄酮哌嗪、奥昔布宁等，有解除平滑肌痉挛作用。其它叔胺类化合物：用途：（1）适用于兼有焦虑症的溃疡病人（59进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅小学语文阅读教学策略进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时60目录低段中段高段目录低段中段高段61低段第一部分低段第62小学语文阅读教学策略课件63小学语文阅读教学策略课件64小学语文阅读教学策略课件65低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT第一课时的教学步骤：（1）创设情境，激活情趣。（2）听读、范读，放手试读，整体把握，初步认读生字。（认读生字，要注意"字不离词"，应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中去读，所以在此不必过多花费时间）（3）反复朗读课文，确保读得正确、连贯。（4）强化对本课生字的认读。（这里可以采取多种方式，让生字再次跟学生见面，看看学生是不是认识这些生字了）（5）识写结合，描红仿影。低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE66低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二课时的教学步骤：（1）复习对本课生字的认读（2）选择课文的重点、精彩处，读中感悟。（这里的读，要特别注意"分层推进"）（3）熟读成背，形成积累。（4）迁移运用，拓展探究。（对课文中的语言要能够学会去运用，对课文中感兴趣的问题，可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究）（5）指导写字，描仿临写。低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE67中段第二部分中段第68中年级阅读教学的三个侧重点理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；2读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；13拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。中年级阅读教学的三个侧重点2读书能力：在坚持抓好正确、流利和69复述的基本要求能恰当地引用原文能突出主要的故事情节能适度增加自己的评论。

复述的基本要求能恰当地能突出主要的故事情节能适度增加自己的评70把握课文主要内容的要求12能涵盖课文的要点能用较为简洁的语言表述把握课文主要内容的要求12能涵盖课文的要点能用较为简洁的语言71中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第一课时

1.创设情境，引发猜想，建构阅读话题；

2.检查预习，整体感知中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容；

3．围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟（在低年级以了解词句的意思为主，中年段则以把握课文中关键词句的作用，把握课文的层次、要点及思想感情为主）；

4.课堂练习中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE72中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二课时

1.复习巩固

2.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）；

3.课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTE73高段第三部分高段第74一、高年级理解的重点强化篇章意识：揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法；2理解关键词句在一定语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想其内涵，体会表达效果，学会遣词造句；13能明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和需要理解的重点。一、高年级理解的重点强化篇章意识：揣摩表达顺序，体会作者75二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT第一课时

1.检查预习，整体感知高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容；

2.精读感悟，领悟表达；

3.课堂练习（读或写的拓展）二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTION76二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二课时

1.复习巩固

2.拓展延伸二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTION77三、对教师的要求1.认真钻研教材，做好课前的预设，提高教师与文本先期对话的深度与广度.

三、对教师的要求1.认真钻研教材，做好课前的预设，提高教师与78

2.老师做到“三个一”

坚持一个理念----少讲多读，多积累。不要奢望一节课承载所有的语文训练任务。把握一个尺度----将课堂2/3的时间还给学生。充分发挥小组合作互助学习的作用。明确一个认识----大量阅读，举一反三，厚积薄发。2.老师做到“三个一”

坚持一个理念----79

3.

做到“简简单单教语文”

教学目标简单明了----不要贪多求全。力求一课一

小得，一单元一大得。教学环节简洁清晰----直奔主题，不追求形式。教学方法简便易行----真实、朴实、扎实

3.做到“简简单单教语文”

教学目标简单明了80

在复杂的世界里，做一个简单的人。

精彩分享

在“乱花渐欲迷人眼”的语文课改的浪潮里，我们要坚持做好一件事：大量阅读，一课一得“简简单单教语文”。

——林清玄在复杂的世界里，做一个简单的人。精彩分享81关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT（一）备课写字备课：一般包括指导与练习两个环节。指导环节要写清楚是如何引导学生发现规律，激发学生的兴趣。重点指导的笔画和字。练习环节要写清楚如何加强学生执笔姿势、写字姿势的指导。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA82关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT阅读备课一般包括：预习（课前或课中）、新授、板书设计等环节。预习环节:低年级在课内预习，中、年级在课前预习。备课时要设计好预习的内容，做到有的放矢。主要任务是让学生自己读通课文，并查找一些与课文有关的材料，找出自己不理解的地方。新授环节：是一节的重点部分。要写清楚对本堂课的重点、难点采取什么教学方法进行教学。如何引导、启发、点拔学生进行学习。对于课文内容的理解要以读为主。加强读的指导与练习，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA83关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT写字教学：要特别重视对学生写字姿势、执笔姿势的指导与要求，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生正确的写姿、读姿、执笔姿势要作为评价教师课堂教学的一项重要内容。阅读教学：重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课堂上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情。（二）上课关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA84关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

写作教学：要注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。写作教学要贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生学会观察，关注现实，热爱生活，用我手写我口，用我手写我想，表达出自己的真情实感。口语交际：教师要为学生创设交际的情境，启发学生相互交流、表达的积极性，真正使学生动起来。培养学生学会倾听、表达和应对，使学生具有文明和谐的人际交流素养。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA85关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT1、写字铅笔字：一、二年级，上写字课，铅笔书写，不能用自动笔。一是按要求在写字作业本上书写，每周一次，每次不少于30个字。二是按课本要求，在课本上书写（包括一年级课后的“我会写”；二年级课后的描红，练习中的“写好铅笔字”）。钢笔字：三年级以上，上写字课，钢笔书写，不能用圆珠笔。按要求在写字教材上书写。（三）作业设置及批改关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA86关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT2、读书笔记（小作文）从三年级开始设读书笔记，钢笔书写，每周一次，利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主，也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子，归纳主要内容，写读后感，仿写、日记为主，具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣，培养学生留心观察生活，养成勤动手的好习惯为主要目的。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA87关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT3、习作二年级设写话，铅笔书写，每周一次。教材内容不够时，教师可根据教学实际情况进行补充，目的是激发学生的写作兴趣。三至五年级设大作文，钢笔书写，每两周一次。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA88关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT作文评改评价要求：作文本的书写格式：（1）第一行中间写题目。誊写作文时，每段开头要空两格。（2）每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。（3）如在文中需修改,使用正确的修改符号。（4）每次作文都应另翻一页誊写。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA89关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT批改要求：1.教师批改必须有总批。总批是在学生作文后面,评语要具有激励作用。2.教师要鼓励学生，发现用得好或恰当的词语、句子、段落，要用符号标出以示鼓励。3.作文成绩要写在题目右上角，批改日期写下总批下一行的右侧。4.学生作文如不符合要求，需重写并个别指导。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA90关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT习作数量：每学期大作文数量不低于8篇。关于加强小学语文教学常规的意见：CLICKTOADDCA91谢谢谢谢92对受体的选择性分为1.M（M1、M2、M3）受体阻滞剂2.N（N1、N2）受体阻断剂按用途分为：1.平滑肌解痉药：阿托品,溴丙胺太林,贝那替秦2.神经节阻断药：美卡拉明3.骨骼肌松弛药：筒箭毒碱、琥珀胆碱4.中枢抗胆碱药：苯海索胆碱受体阻断药的分类对受体的选择性分为胆碱受体阻断药的分类93

第一节阿托品和阿托品类生物碱来源：天然生物碱为左旋莨菪碱（不稳定）提取过程中得到消旋莨菪碱—

阿托品

第一节阿托品和阿托品类生物碱来源：94小学语文阅读教学策略课件95

阿托品（Atropine）

性质：和M受体结合，竞争性拮抗ACh或M受体激动药的作用。对M1、M2、M3都有阻断作用，大剂量对N1受体也有阻断作用。

阿托品（Atrop96阿托品的作用和用途抑制汗腺分泌②作用

用途①对唾液腺、呼吸道腺体分泌抑制明显③↓胃酸分泌作用弱，但哌仑西平作用明显①麻醉前给药②流涎(重金属中毒,帕金森病)③盗汗(肺结核)④哌仑西平治疗胃溃疡器官1.腺体阿托品的作用和用途抑制汗腺分泌②作用用途①对唾液腺、呼吸道97可缓解幽门痉挛性胃痛

①阻断瞳孔括约肌M受体，a受体相对占优势扩瞳，可持续7-10日②阻断睫状肌的M受体→调节麻痹，视近物不清（可维持7～12日)③可致眼内压↑①胃肠平降低胃肠平滑肌的收缩滑肌幅度和频率蠕动

②胃肠括幽门括约肌若处于收缩约肌状态，则可松弛缓解胃、肠绞痛

①虹膜、睫状体炎②验光－

配镜（儿童,准确测出晶状体屈光度)

③青光眼禁用。

2.眼3.平滑肌

可缓解幽门痉挛性胃痛①阻断瞳孔括约肌M受体，②阻断睫状肌的98膀胱逼尿肌松弛、三角肌收缩，减少排尿

作用弱，对输尿管和肾绞痛效果差

①膀胱刺激症状、尿频、尿急②遗尿症

和中药排石汤配伍，可增加疗效

对胆道系统作用不明显

胆绞痛效果差，常和哌替啶或吗啡合用

作用弱，支气管哮喘主要用拟肾上腺素药

异丙基阿托品可治了喘息型慢支③膀胱

④输尿管

⑤胆管

⑥支气管

膀胱逼尿肌松弛、三角肌收缩，减少排尿①膀胱刺激症状、和中99大剂量扩张血管：①出汗体温血管被动扩张散热；②直接扩血管治疗感染中毒性性休克：解除血管痉挛，改善微循环。伴高热、心率过快者不用

⑦血管

大剂量扩张血管：治疗感染中毒性性休克：解除血管痉挛，改善微100解救有机磷酸酯类中毒阻断M受体其它①心率增快:阻断心脏M2受体,从而解除迷走神经对心脏的抑制作用，使心率加快②心率减慢：0.4-0.6mg时。阻断了副交感神经节后纤维突触前膜M1受体，抑制了负反馈效应，使Ach释放增多。

4心脏

治疗窦房阻滞、房室传导阻滞引起的缓慢型心律失常。如窦性心动过缓等

解救有机磷酸酯类中毒阻断M受体其它①心率增快:阻断心脏M2101中枢神经系统1-2mg兴奋延脑和大脑，4mg中枢兴奋明显，10mg以上，中枢症状明显。中枢神经系统102小学语文阅读教学策略课件103阿托品作用小节1、抑制腺体的