高三语文高考总复习课件：题型突破(一) 小说情节类3大题型 大赛获奖精美课件

高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件题干示例审读判别(2015·安徽高考)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。(2014·江苏高考)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。(2013·重庆高考)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。题干示例审读判别(2015·安徽高考)请用简洁的文字写出小说高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件俘敌被俘脱险赴死④～⑥⑦～⑧⑨～⑫俘敌被俘脱险赴死④～⑥⑦～⑧⑨～⑫高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件题干示例审读判别(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。题干中有“线索”“叙述”“处理”“安排”“情节展开”“构思”“布局”等字样。(2015·全国卷Ⅰ)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(2014·浙江高考)“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。(2014·全国卷Ⅰ)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说的情节是如何展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。题干示例审读判别(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展类别释义特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。类别释义特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的手法概念分析及作用阐释对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。手法概念分析及作用阐释对比把两种对立的事物或者同一事物的两个手法概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。①小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。②小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。手法概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件题干示例审读判别(2016·全国乙卷)小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样；(3)就题干中××情节的安排，谈谈“看法”。(变式问法，深度探究作用)。(2016·江苏高考)文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。(2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？题干示例审读判别(2016·全国乙卷)小说较为夸张地连续使用题干示例审读判别(2015·全国卷Ⅰ)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样；(3)就题干中××情节的安排，谈谈“看法”。(变式问法，深度探究作用)。(2015·安徽高考)小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。其他常见设问方式：(1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物(人物)在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。题干示例审读判别(2015·全国卷Ⅰ)小说三次写马兰花流泪，高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件结构角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)内容角度对环境的作用突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈”实验写在文章的第6至第8段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做。当然，“马骁驭”也是通过听这个实验对吴秋明有了，推动着情节继续发展。铺垫新的认识思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈思考角度文中对应的答案要点内容角度与人物的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，了人物心理学博士的。与环境的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。(此点较深刻，可不答。)暗示身份思考角度文中对应的答案要点内容角度与人物的关系“绒布妈妈”实思考角度文中对应的答案要点内容角度与主旨的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要，更需要。文本中有直接点出主旨的词语“

”。与读者的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。(这一点是小说共有的特点，亦可不答。)物质上的资助感情上的关爱温暖思考角度文中对应的答案要点内容角度与主旨的关系“绒布妈妈”实高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件思考角度文中对应的答案要点与全文情节的关系马骁驭的第一次心理冲动是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁驭“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭被吴秋明的细心感动了，想关心吴秋明了；第二次心理冲动是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿童村的孩子们，对吴秋明又有了进一步的认识；第三次心理冲动是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。马骁驭的三次心理冲动，对吴秋明的了解认识，串联起全篇内容，情节自然地发展，使小说脉络清晰。逐层加深思考角度文中对应的答案要点与全文情节的关系马骁驭的第一次心理思考角度文中对应的答案要点与人物的关系三次心理冲动表现了马骁驭心理的起伏变化，展现出这一人物对主人公吴秋明从关心到爱意的情感历程；变化的主因是吴秋明，是被吴秋明的善心与爱意感动的，从了吴秋明的形象。与环境的关系马骁驭三次心理冲动是受了吴秋明的感染，吴秋明讲述绒布妈妈实验，已经暗示“环境”已经影响了猴子；老师们讲述儿童村孩子的情况就是社会环境，马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，营造的也是一种“爱”的环境，这三处都间接点明环境是可以感染教化人的，这一点很深。(此点可答可不答。)侧面塑造思考角度文中对应的答案要点与人物三次心理冲动表现了马骁驭心理思考角度文中对应的答案要点与主旨的关系吴秋明对孤儿的善心与爱意让马骁驭产生了三次心理冲动，她对孤儿付出爱的同时也获得了马骁驭的爱，爱能换得爱，可见，了。与读者的关系马骁驭三次心理冲动让文章起伏变化，自然吸引着读者。(此点可答可不答。)深化主题思考角度文中对应的答案要点与主旨的关系吴秋明对孤儿的善心与爱高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生

“一分也不能少”

“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10：30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”

“一分也不能少”“我坚持做好每天的预习、复习

坚持做好每个学习步骤

武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”

坚持做好每个学习步骤上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分575分 (另有附加分10分)上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班“我对竞赛题一样发怵”总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。“我对竞赛题一样发怵”总结自己的成功经验，常方舟认为学习的“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件题干示例审读判别(2015·安徽高考)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。(2014·江苏高考)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。(2013·重庆高考)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。题干示例审读判别(2015·安徽高考)请用简洁的文字写出小说高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件俘敌被俘脱险赴死④～⑥⑦～⑧⑨～⑫俘敌被俘脱险赴死④～⑥⑦～⑧⑨～⑫高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件题干示例审读判别(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。题干中有“线索”“叙述”“处理”“安排”“情节展开”“构思”“布局”等字样。(2015·全国卷Ⅰ)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(2014·浙江高考)“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。(2014·全国卷Ⅰ)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说的情节是如何展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。题干示例审读判别(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展类别释义特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。类别释义特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的手法概念分析及作用阐释对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。手法概念分析及作用阐释对比把两种对立的事物或者同一事物的两个手法概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。①小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。②小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。手法概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件题干示例审读判别(2016·全国乙卷)小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样；(3)就题干中××情节的安排，谈谈“看法”。(变式问法，深度探究作用)。(2016·江苏高考)文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。(2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？题干示例审读判别(2016·全国乙卷)小说较为夸张地连续使用题干示例审读判别(2015·全国卷Ⅰ)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样；(3)就题干中××情节的安排，谈谈“看法”。(变式问法，深度探究作用)。(2015·安徽高考)小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。其他常见设问方式：(1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物(人物)在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。题干示例审读判别(2015·全国卷Ⅰ)小说三次写马兰花流泪，高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件结构角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)内容角度对环境的作用突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈”实验写在文章的第6至第8段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做。当然，“马骁驭”也是通过听这个实验对吴秋明有了，推动着情节继续发展。铺垫新的认识思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈思考角度文中对应的答案要点内容角度与人物的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，了人物心理学博士的。与环境的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。(此点较深刻，可不答。)暗示身份思考角度文中对应的答案要点内容角度与人物的关系“绒布妈妈”实思考角度文中对应的答案要点内容角度与主旨的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要，更需要。文本中有直接点出主旨的词语“

”。与读者的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。(这一点是小说共有的特点，亦可不答。)物质上的资助感情上的关爱温暖思考角度文中对应的答案要点内容角度与主旨的关系“绒布妈妈”实高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件思考角度文中对应的答案要点与全文情节的关系马骁驭的第一次心理冲动是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁驭“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭被吴秋明的细心感动了，想关心吴秋明了；第二次心理冲动是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿童村的孩子们，对吴秋明又有了进一步的认识；第三次心理冲动是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。马骁驭的三次心理冲动，对吴秋明的了解认识，串联起全篇内容，情节自然地发展，使小说脉络清晰。逐层加深思考角度文中对应的答案要点与全文情节的关系马骁驭的第一次心理思考角度文中对应的答案要点与人物的关系三次心理冲动表现了马骁驭心理的起伏变化，展现出这一人物对主人公吴秋明从关心到爱意的情感历程；变化的主因是吴秋明，是被吴秋明的善心与爱意感动的，从了吴秋明的形象。与环境的关系马骁驭三次心理冲动是受了吴秋明的感染，吴秋明讲述绒布妈妈实验，已经暗示“环境”已经影响了猴子；老师们讲述儿童村孩子的情况就是社会环境，马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，营造的也是一种“爱”的环境，这三处都间接点明环境是可以感染教化人的，这一点很深。(此点可答可不答。)侧面塑造思考角度文中对应的答案要点与人物三次心理冲动表现了马骁驭心理思考角度文中对应的答案要点与主旨的关系吴秋明对孤儿的善心与爱意让马骁驭产生了三次心理冲动，她对孤儿付出爱的同时也获得了马骁驭的爱，爱能换得爱，可见，了。与读者的关系马骁驭三次心理冲动让文章起伏变化，自然吸引着读者。(此点可答可不答。)深化主题思考角度文中对应的答案要点与主旨的关系吴秋明对孤儿的善心与爱高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件高三语文高考总复习课件：题型突破(一)小说情节类3大题型大赛获奖精美课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所