高中语文第课琵琶行(并序)语文版必修(共张)课件

第二册语文版第6课琵琶行(并序)

【学习重点】1．记：了解白居易及乐府诗的特点。2．读：结合诗歌创作的背景认识琵琶女的悲凉身世和诗人失意谪居的处境，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心理体验；欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语言艺术。3．写：仿照课文中描写琵琶声的方法，写一段描写声音的语段。4．练：把握诗歌中的人物形象。课前阅读识记——了解文学常识白居易(772－846)，字乐天，晚年号香山居士、醉吟先生，下邽(今陕西渭南北)人。贞元十六年(800)进士，历任左拾遗，东宫赞善大夫，江州司马，杭州、苏州刺史等职。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹一起倡导了“新乐府运动”，他创作的《秦中吟》《新乐府》是讽喻诗的代表作，这些诗作敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾。白居易的叙事诗如《长恨歌》《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。现存诗3000多首，有《白氏长庆集》。课前阅读识记——夯实基础知识（2）辨形组词2.识记文言实词和虚词课前阅读识记——夯实基础知识(1)通假字课前阅读识记——夯实基础知识(2)古今异义课前阅读识记——夯实基础知识课前阅读识记——夯实基础知识课前阅读识记——夯实基础知识(4)词类活用课前阅读识记——夯实基础知识课前阅读识记——速读感知课文1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙述了什么事？答案叙述了诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。名家朗诵视频课前阅读识记——速读感知课文2．诗歌通过叙事塑造了哪几个人物形象？这些人物形象有何共同点？答案琵琶女和诗人自己。共同点：“同是天涯沦落人。”课前阅读识记——速读感知课文3．琵琶女和诗人“沦落”的具体情况是怎样的？答案(1)琵琶女的身世、遭遇与心境。(序与第三段相关部分)当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡→商妇怨(2)诗人的遭遇与心境。(序、第一段与第四段相关部分)当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融。而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官→谪官恨课堂读写探究——重点突破1．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐共写了几个回合？浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。……忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。……别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。答案三个回合：一闻琵琶(第一段)邀相见再闻琵琶(第二段)诉沦落

三闻琵琶(第五段)青衫湿。课堂读写探究——疑点探究3．“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口求空船，绕船月明江水寒。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

答案诗人泪洒青衫，主要原因有两个方面：①伤琵琶女。正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶女激愤幽怨的曲调本就引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯之情。②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，忧愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。③人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。课堂读写探究——美点赏析4．诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧，即怎样来描绘音乐的？千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。答案第一种，用摹声的手法。如“嘈嘈”“切切”等拟声词和“间关”“幽咽”等双声词。第二种，用比喻的手法。以声喻声，如用急雨之声、私语之声、莺语之声等；以形喻声，如银瓶乍破、刀枪鸣、铁骑突出、裂帛等。唐之韵——新乐府诗（中篇）课堂读写探究——随堂写练5．文中第二段对琵琶声的描写可以说是古代音乐描写的典范，请仔细阅读，学习其方法，写一段描写声音的语段。示例：琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再