部编版三年级下册习作《我做了一项小实验》课件

我做了一项小实验部编版三年级下册我做了一项小实验部编版三年级下册1谈话导入世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天这节课，我们来做一个科学小实验。谈话导入世界上什么最神奇？科学的力量2创设情境1.同学们，老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请你们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多次，此时此刻，你们是什么样的心情？那就请把你们现在的心情写

在本子上。创设情境1.同学们，老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请你32.那信封里到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组长慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。老师先采访摸到的同学再采访其他同学，你们现在的心情又怎样？也请你们写下来吧。2.那信封里到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组长慢慢地4实验用品下面，老师公开信封里秘密。同学们请看这是：这两样东西就是实验用品。看到这两样东西你现在的心情怎么样？一把格尺一些碎纸屑实验用品下面，老师公开信封里秘密。同这两样东西就是实验用品。5示范实验下面我们的实验就要正式开始了，先请大家仔细观察老师示范操作。示范实验下面我们的实验就要正式开始了，6合作实验下面请同桌合作，一起做这个实验。要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来。合作实验下面请同桌合作，一起做这个实7谈话导入在互相说实验过程的时候，如果同学们能用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后的词，那实验过程会显得特别有条理，顺序特别清晰。谈话导入在互相说实验过程的时候，如果同学们能用上“先……接着8示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，紧紧粘在了尺子上。

这是多么神奇的一件事！示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲9实验结束同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情是怎么样的呢？实验结束同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说10阅读教材请同学们仔细阅读教材第56页，在书上找一找，画一画，这次习作的内容是什么？对同学们还提出了哪些要求？阅读教材请同学们仔细阅读教材第56页，在书上找一找，画一画，11习作内容“我做的一项小实验”可以是现在做的实验，可以是科学课上老师指导下做的实验，也可以是课下学习生活中自己做的……只要自己曾经做过的实验都可以写。习作内容“我做的一项小实验”可以是现在做的实验，可以是科学课12习作要求《我做了一项小实验》是一篇记事的文章。要求先借助图表整理小实验的主要信息，然后可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把做一项实验的经过写清楚。还可以写写自己做实验时的心情、实验

中的有趣发现等。习作要求《我做了一项小实验》是一篇记事的文章。要求先借助图表13习作重点“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。习作重点“按照先后顺序把实验的经过写14回忆实验下面请同学们借助图表回忆做小实验的情景。回忆实验下面请同学们借助图表回忆做小实验的情景。15整理信息1.实验名称。题目要简洁、清楚，是什么实验就写什么实验，就如刚才的实验，题目可以写《摩擦起电》，题目要简短清楚。2.实验准备。主要写仪器和材料。如果所用仪器和材料多，可写重要部分，常用的可不写。整理信息1.实验名称。题目要简洁、清楚，是什么实验就写什么实163.实验过程。如何操作的，方法和顺序怎样，看到了什么，尽量用简短的话说清楚意思。4.实验结果。将实验最后结果用文字的方式进行表达，要注意将度量单位写清楚。3.实验过程。如何操作的，方法和顺序怎样，看到了什么，尽量用17口头交流对照自己填好的图表，将这次实验的过程按先后顺序详细地说一遍，自己怎么做的怎么说。特别是实验步骤可以“先……接着……然后……最后……”这样的句式自己说一遍，然后说给同学听，让同学帮你评议修正。口头交流对照自己填好的图表，将这次实验的过程按先后顺序详细地18动笔写作根据同学们的建议，想一想，然后动笔写下来。怎么说怎么写，注意用词的准确性。写的时候如果遇到困难，再看看图表内容，也可以再读一读《蜜蜂》一课。动笔写作根据同学们的建议，想一想，然后动笔写下来。怎么说怎么19互评修改写完后我们还要注意什么呢？完成后的习作，同学间互相交换读一读，评一评，重点说说实验的过程是否写清楚了。有没有用得不合适的字词。互评修改写完后我们还要注意什么呢？完成后的习作，同学间互相交20誊写作文请同学们修改自己的作文，在习作本上工整地誊写。誊写作文请同学们修改自己的作文，在习21老师寄语伟大的科学家都是从一个小实验开始的！老师寄语伟大的科学家都是从一个小实验开始的！22我做了一项小实验部编版三年级下册我做了一项小实验部编版三年级下册23谈话导入世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天这节课，我们来做一个科学小实验。谈话导入世界上什么最神奇？科学的力量24创设情境1.同学们，老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请你们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多次，此时此刻，你们是什么样的心情？那就请把你们现在的心情写

在本子上。创设情境1.同学们，老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请你252.那信封里到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组长慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。老师先采访摸到的同学再采访其他同学，你们现在的心情又怎样？也请你们写下来吧。2.那信封里到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组长慢慢地26实验用品下面，老师公开信封里秘密。同学们请看这是：这两样东西就是实验用品。看到这两样东西你现在的心情怎么样？一把格尺一些碎纸屑实验用品下面，老师公开信封里秘密。同这两样东西就是实验用品。27示范实验下面我们的实验就要正式开始了，先请大家仔细观察老师示范操作。示范实验下面我们的实验就要正式开始了，28合作实验下面请同桌合作，一起做这个实验。要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来。合作实验下面请同桌合作，一起做这个实29谈话导入在互相说实验过程的时候，如果同学们能用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后的词，那实验过程会显得特别有条理，顺序特别清晰。谈话导入在互相说实验过程的时候，如果同学们能用上“先……接着30示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，紧紧粘在了尺子上。

这是多么神奇的一件事！示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲31实验结束同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情是怎么样的呢？实验结束同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说32阅读教材请同学们仔细阅读教材第56页，在书上找一找，画一画，这次习作的内容是什么？对同学们还提出了哪些要求？阅读教材请同学们仔细阅读教材第56页，在书上找一找，画一画，33习作内容“我做的一项小实验”可以是现在做的实验，可以是科学课上老师指导下做的实验，也可以是课下学习生活中自己做的……只要自己曾经做过的实验都可以写。习作内容“我做的一项小实验”可以是现在做的实验，可以是科学课34习作要求《我做了一项小实验》是一篇记事的文章。要求先借助图表整理小实验的主要信息，然后可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把做一项实验的经过写清楚。还可以写写自己做实验时的心情、实验

中的有趣发现等。习作要求《我做了一项小实验》是一篇记事的文章。要求先借助图表35习作重点“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。习作重点“按照先后顺序把实验的经过写36回忆实验下面请同学们借助图表回忆做小实验的情景。回忆实验下面请同学们借助图表回忆做小实验的情景。37整理信息1.实验名称。题目要简洁、清楚，是什么实验就写什么实验，就如刚才的实验，题目可以写《摩擦起电》，题目要简短清楚。2.实验准备。主要写仪器和材料。如果所用仪器和材料多，可写重要部分，常用的可不写。整理信息1.实验名称。题目要简洁、清楚，是什么实验就写什么实383.实验过程。如何操作的，方法和顺序怎样，看到了什么，尽量用简短的话说清楚意思。4.实验结果。将实验最后结果用文字的方式进行表达，要注意将度量单位写清楚。3.实验过程。如何操作的，方法和顺序怎样，看到了什么，尽量用39口头交流对照自己填好的图表，将这次实验的过程按先后顺序详细地说一遍，自己怎么做的怎么说。特别是实验步骤可以“先……接着……然后……最后……”这样的句式自己说一遍，然后说给同学听，让同学帮你评议修正。口头交流对照自己填好的图表，将这次实验的过程按先后顺序详细地40动笔写作根据同学们的建议，想一想，然后动笔写下来。怎么说怎么写，注意用词的准确性。写的时候如果遇到困难，再看看图表内容，也可以再读一读《蜜蜂》一课。动笔写作根据