人教新课标生物八年级上册说课课件 514《鱼》说课课件

鱼鱼说课内容一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、教学过程五、板书设计说课内容一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、教学过程五、一、教材分析

前面我们已经学习了软体动物，节肢动物等无脊椎动物，那么鱼作为最古老的脊椎动物，也是无脊椎动物进化到脊椎动物的中间过渡动物，当然是学习脊椎动物最好的开端，同时为后面学习更高等的脊椎动物奠定了基础。教材通过图片展示，文字描述等形式介绍了鱼适应水中生活的特点及其与人类生产生活的关系。通过这些内容的学习使同学们对鱼类有更深的认识。一、教材分析前面我们已经学习了软体动物，节（1）教学目标知识目标：知道鱼的主要特征能力目标：培养学生通过观察，讨论，实验探究等方法获取知识的能力情感目标：增强学生爱护动物，保护环境的意识（1）教学目标知识目标：知道鱼的主要特征能力目标：培养学生通（2）教学重、难点通过观察、讨论和探究，总结鱼的主要特征重点探究鱼在水中如何呼吸难点（2）教学重、难点通过观察、讨论和探究，总结鱼的主要特征二、学情分析鱼是大家生活中比较常见的小动物，有些学生可能还饲养过鱼，所以对鱼都有一定的了解。加之教学对象是八年级的学生，他们的好奇心和求知欲都很强，对于这一节内容的讲解很有帮助。同时在学习过程中会有很多鱼的图片，还有活鱼作为实验材料，这样学生学起来会更加有趣。

二、学情分析鱼是大家生活中比较常见的小动物，有些学生可能还饲三、教法分析课程改革之后，教师在课堂中的角色也发生了相应的变化，成为了学生学习的引导者。所以本节课的教学以学生为主体，学生自主学习，教师适当引导。教学过程中，我通过展示图片，创设情境和设计问题，实验探究等方式来引导学生自主探究，激发学生学习的乐趣，让学生享受到学习的乐趣，在乐趣中获取知识。三、教法分析课程改革之后，教师在课堂中的角色也发生了相应的变四、教学过程创设情境，导入新课

首先我会问同学们“前面几节我们都学习了哪几种动物，它们有一个共同特点是什么？”通过这个问题引出今天要学习的内容，即脊椎动物--鱼；接着可以问同学们又没有养过鱼，养过哪些鱼？在日常生活中我们都见过哪些鱼？通过这些问题的讨论，活跃课堂气氛，调动同学们学习的积极性。

四、教学过程创设情境，导入新课多种多样的鱼多种多样的鱼多种多样的鱼

展示鱼的图片，让同学们进入丰富多彩的鱼类世界。然后，让同学们看课本p20--p21页的鱼的图片，并用不同的方法给图片中的鱼分类，接着可以延伸一下，我国的四大家鱼是哪几种鱼，在同学们的积极讨论中，活跃课堂气氛。

青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼

四大家鱼多种多样的鱼展示鱼的图片，让同学们进入

这部分我主要运用观察法来进行。先观察鱼的外形特征，再观察鱼的运动方式。首先，给每组分一条鱼和其他实验用具；然后让同学们分别将鱼取出，放在解剖盘中接着让他们观察鱼的外形，并用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点，最后各小组把自己组观察到的鱼的特点总结出来。最后再让同学们看鱼的结构图，在老师的引导下，完善自己的总结。

鱼的外形特征和运动方式鱼的外形特征和运动方式鱼的外形特征和运动方式

解决鱼的运动方式这一问题，同样用观察法，观察鱼在游泳时身体的哪些部位可能参与了鱼的运动，在观察的过程中让同学们积极的讨论，各抒己见，组内讨论完后，再进行组间的交流，从而找出更完整的答案。鱼的外形特征和运动方式鱼的呼吸

这一部分的内容，将用观察法和实验探究法。通过这两种方法的结合，来找出问题的答案。首先，观察鱼在呼吸时，鱼口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？这个比较容易看出来，很快就能解决，接着让同学们思考这个问题：水进入鱼口后，是不是从鳃盖后缘流出？因为这个用眼睛不能看出来，所以就设计了一个小实验来找出答案。鱼的呼吸这一部分的内容，将用观察法和实验探究法。通鱼的呼吸实验将按如下的步骤进行：1、按照已经分好的小组，分别进行2、用吸管吸取一些墨汁，慢慢的滴在鱼口的前方，3、观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？4、得出结论：水进入鱼口后，是顺着鳃盖后缘流来的。实验做完后接着提问，这个实验结果说明了什么，这样便引出鱼在水中用鳃呼吸这一结论。鱼的呼吸实验将按如下的步骤进行：鱼的呼吸

对于鱼鳃的结构大家肯定非常好奇，这个问题我仍然是用观察法来解决。首先让同学们重新把鱼取出放在解剖盘中，接着让他们轻轻掀起鳃盖观察鱼鳃的结构，会发现鱼鳃由很多鲜红色的鰓丝组成，这时问同学们鰓丝为什么是红色的，让他们结合鱼鳃的功能来思考，这样就能知道答案了。

鱼的呼吸对于鱼鳃的结构大家肯定非常好奇，这个问题鱼与人类的关系

通过图片展示，让同学们了解，鱼类不仅给我们提供美味的食物，同时也深深地融入了我们的文化，像剪纸，年画中都有很多鱼的形象。但近年来，由于过度捕捞和环境污染，鱼类的生存面临严重威胁。通过这些内容的了解，让同学们思考，自己能做些什么？鱼与人类的关系课外延伸

本节课的内容讲完之后，可以让同学们结合本节所学的知识，讨论一下怎样辨别鱼是否新鲜，在他们知道答案后可以回家告诉自己的的家人在买鱼时该如何挑选新鲜的鱼，这样可以增加学生自己的成就感。课外延伸本节课的内容讲完之后，可以让同学们板书设计：板书设计：巩固练习：1、鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）A、尾鳍B、胸鳍和腹鳍C、尾部和躯干部D、胸部和躯干部2、俗话说“鱼儿离不开水”这主要因为（

）

A、鱼的体形与水中生活相适应

B、鱼用鳃呼吸，用鳍游泳。

C、鱼繁殖时，在水中受精和发育

D、鱼有鳞片和侧线

3、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以_________________4、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即______含量减少，_____含量增多②鱼口和鳃盖后缘_____________巩固练习：1、鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）鱼鱼说课内容一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、教学过程五、板书设计说课内容一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、教学过程五、一、教材分析

前面我们已经学习了软体动物，节肢动物等无脊椎动物，那么鱼作为最古老的脊椎动物，也是无脊椎动物进化到脊椎动物的中间过渡动物，当然是学习脊椎动物最好的开端，同时为后面学习更高等的脊椎动物奠定了基础。教材通过图片展示，文字描述等形式介绍了鱼适应水中生活的特点及其与人类生产生活的关系。通过这些内容的学习使同学们对鱼类有更深的认识。一、教材分析前面我们已经学习了软体动物，节（1）教学目标知识目标：知道鱼的主要特征能力目标：培养学生通过观察，讨论，实验探究等方法获取知识的能力情感目标：增强学生爱护动物，保护环境的意识（1）教学目标知识目标：知道鱼的主要特征能力目标：培养学生通（2）教学重、难点通过观察、讨论和探究，总结鱼的主要特征重点探究鱼在水中如何呼吸难点（2）教学重、难点通过观察、讨论和探究，总结鱼的主要特征二、学情分析鱼是大家生活中比较常见的小动物，有些学生可能还饲养过鱼，所以对鱼都有一定的了解。加之教学对象是八年级的学生，他们的好奇心和求知欲都很强，对于这一节内容的讲解很有帮助。同时在学习过程中会有很多鱼的图片，还有活鱼作为实验材料，这样学生学起来会更加有趣。

二、学情分析鱼是大家生活中比较常见的小动物，有些学生可能还饲三、教法分析课程改革之后，教师在课堂中的角色也发生了相应的变化，成为了学生学习的引导者。所以本节课的教学以学生为主体，学生自主学习，教师适当引导。教学过程中，我通过展示图片，创设情境和设计问题，实验探究等方式来引导学生自主探究，激发学生学习的乐趣，让学生享受到学习的乐趣，在乐趣中获取知识。三、教法分析课程改革之后，教师在课堂中的角色也发生了相应的变四、教学过程创设情境，导入新课

首先我会问同学们“前面几节我们都学习了哪几种动物，它们有一个共同特点是什么？”通过这个问题引出今天要学习的内容，即脊椎动物--鱼；接着可以问同学们又没有养过鱼，养过哪些鱼？在日常生活中我们都见过哪些鱼？通过这些问题的讨论，活跃课堂气氛，调动同学们学习的积极性。

四、教学过程创设情境，导入新课多种多样的鱼多种多样的鱼多种多样的鱼

展示鱼的图片，让同学们进入丰富多彩的鱼类世界。然后，让同学们看课本p20--p21页的鱼的图片，并用不同的方法给图片中的鱼分类，接着可以延伸一下，我国的四大家鱼是哪几种鱼，在同学们的积极讨论中，活跃课堂气氛。

青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼

四大家鱼多种多样的鱼展示鱼的图片，让同学们进入

这部分我主要运用观察法来进行。先观察鱼的外形特征，再观察鱼的运动方式。首先，给每组分一条鱼和其他实验用具；然后让同学们分别将鱼取出，放在解剖盘中接着让他们观察鱼的外形，并用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点，最后各小组把自己组观察到的鱼的特点总结出来。最后再让同学们看鱼的结构图，在老师的引导下，完善自己的总结。

鱼的外形特征和运动方式鱼的外形特征和运动方式鱼的外形特征和运动方式

解决鱼的运动方式这一问题，同样用观察法，观察鱼在游泳时身体的哪些部位可能参与了鱼的运动，在观察的过程中让同学们积极的讨论，各抒己见，组内讨论完后，再进行组间的交流，从而找出更完整的答案。鱼的外形特征和运动方式鱼的呼吸

这一部分的内容，将用观察法和实验探究法。通过这两种方法的结合，来找出问题的答案。首先，观察鱼在呼吸时，鱼口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？这个比较容易看出来，很快就能解决，接着让同学们思考这个问题：水进入鱼口后，是不是从鳃盖后缘流出？因为这个用眼睛不能看出来，所以就设计了一个小实验来找出答案。鱼的呼吸这一部分的内容，将用观察法和实验探究法。通鱼的呼吸实验将按如下的步骤进行：1、按照已经分好的小组，分别进行2、用吸管吸取一些墨汁，慢慢的滴在鱼口的前方，3、观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？4、得出结论：水进入鱼口后，是顺着鳃盖后缘流来的。实验做完后接着提问，这个实验结果说明了什么，这样便引出鱼在水中用鳃呼吸这一结论。鱼的呼吸实验将按如下的步骤进行：鱼的呼吸

对于鱼鳃的结构大家肯定非常好奇，这个问题我仍然是用观察法来解决。首先让同学们重新把鱼取出放在解剖盘中，接着让他们轻轻掀起鳃盖观察鱼鳃的结构，会发现鱼鳃由很多鲜红色的鰓丝组成，这时问同学们鰓丝为什么是红色的，让他们结合鱼鳃的功能来思考，这样就能知道答案了。

鱼的呼吸对于鱼鳃的结构大家肯定非常好奇，这个问题鱼与人类的关系

通过图片展示，让同学们了解，鱼类不仅给我们提供美味的食物，同时也深深地融入了我们的文化，像剪纸，年画中都有很多鱼的形象。但近年来，由于过度捕捞和环境污染，鱼类的生存面临严重威胁。通过这些内容的了解，让同学们思考，自己能做些什么？鱼与人类的关系课外延伸

本节课的内容讲完之后，可以让同学们结合本节所学的知识，讨论一下怎样辨别鱼是否新鲜，在他们知道答案后可以回家告诉自己的的家人在买鱼时该如何挑选新鲜的鱼，这样可以增加学生自己的成就感。课外延伸本节课的内容讲完之后，可以让同学们板书设计：板书设计：巩固练习：1、鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）A、尾鳍B、胸鳍和腹鳍C、尾部和躯干部D、胸部和躯干部2、俗话说“鱼儿离不开水”这主要因为（