军神教学设计 军神教案一等奖

PAGE12PAGE12[军神教学设计]军神教案一等奖军神教学设计（一）教学目标：通过体会含义深刻的句子来理解课文内容，感受人物的思想感情。教学重点难点：感悟刘伯承钢铁般的坚强意志。教学过程：一、课前谈话，导入课题⑴看过电视剧《八仙过海》吗？神仙与凡人与有什么区别？⑵揭题。理解“神”字的意思。带着这样的理解，响亮地读读课题。【设计意图】课前谈话是为了缓解学生的紧张情绪，也是为上课进行”预从而以神仙为话题，将课堂内外有机地结合起来。二、预习课文，整体感知1.按要求自学课文⑴正确流利地朗读课文，找出沃克医生两次评论刘伯承的句子。2.检查自学。三、围绕问题，深入探究只有军人才能这样从容镇定！感悟刘伯承伤势的严重程度和他的从容镇定。伤势有多重？补充资料。从容镇定是什么意思？读读表现刘伯承从容镇定的句子（可以分角色读环节二：感悟“军神”特质1.拒绝使用医学专用剂⑴刘伯承是怎样拒绝的？指名读句子。句子：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行医学专用会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”己的理解读句子。⑶他说话的语气是怎样的？——你从“平静”这个词语中体会到了什么？（他深思熟虑，已经作好了忍受巨痛的准备）带着你的理解再读句子。2.忍受手术的巨痛⑴手术到底有多痛？指名读句子。句子：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。⑵作者是怎么写出巨痛的？（抓住人物的动作、外貌与神态描写）⑶一声不吭是什么意思？难道手术室里没有一点儿声音吗？引导学生进行想象。⑷此时此刻你的内心有什么感受。带着你的理解读句子。3.一直在数刀数⑴出示句群：要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”⑵两人说话的语气有什么不一样？为什么会不一样？⑶带着你的理解读读这段话。【设计意图】将课文第14、20、21三个自然段整合在一起出示，因为这三四、回归整体，升华感情⑴出示中心句：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”⑵品读句子，理解这句话中的递进关系。读出惊奇、赞叹与敬佩之情。⑶补充资料，介绍刘伯承的伟大功绩。⑷刘伯承为什么能这么坚强？（为了他的信仰，为了人民的解放事业）⑸像这样的人物，这样的英雄还有很多，你能举些例子吗？【设计意图】首先要通过朗读来感悟三个短语在意思上和感情上的递进关的共性，进行了良好的人文熏陶。五、布置作业，写法迁移仿写句子。提示：可以写写着急、喜欢、紧张的情景。1616实有效，在对学生进行人文熏陶的同时不忘落实语文的工具性要求。军神教学设计（二）教材分析：《军神》是六年制第九册新选入的一篇课文。这篇课文记叙了刘伯承在教学理念：努力实现语文工具性与人文性的统一。一；教学目标：抓住描写人物语言、神态和情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志；表现手法。教学过程：一。揭题，导入新课。1.板书课题：军神〈1〉学生齐读课题〈2〉师：好响亮，好威风的称呼！你们知道谁是军神吗？生：刘伯承是军神。〔板书：刘伯承〕简介刘伯承一生。读课文，看看谁能在最短的时间内抓住课文的主要内容？趣，营造了和谐的课堂氛围，为学生自主学习创造了条件。二。初读课文，感知课文内容。1.学生自由读课文。思考并讨论：〔1〕课文讲了一件什么事？是按照什么顺序来进行的？〔按照事情的发展顺序来写的。〕〔2〕这篇课文的课题是军神，那么在这篇课文当中，哪一句话说到了这个词？多媒体出示重点句子并齐读句子。〈1话的钢板！你堪称军神！”师：沃克医生是带着怎样的感情在说这些话？生：激动的。生：大吃一惊的。生：赞美的，敬佩的感情师：带着你们体会到的感情我们再次朗读这个句子。〈2〉齐读句子。生：沃克为什么惊呆了？生：为什么说他是军神？生：为什么说他是真正的男子汉？学生带着这些问题自由地读课文，把自己的理解与身边的同学交流。三。精读课文，体会人物的精神。起的军神？把你喜欢的句子画下来。交流。发展顺序来进行。〔1〕就诊时，你画的是哪个句子？生：你是军人，沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这么从容，镇静。”师：刘伯承眼部受伤，是在讨伐袁世凯的丰都之战中中的这一枪，当时，子弹射穿了他的颅骨，从他的右太阳穴穿入，从右眼飞出，很多人都以为他死了，请同学们一齐读读这个句子。生齐读句子。师：还有哪个句子说明了刘伯承的伤势很严重？生：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”师：知道抓住人物的神态来理解分析，这是一种非常好的阅读方法。〔2个真正的男子汉？生：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行医学专用会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”师：说说你的理解，好吗？生：不实施医学专用是为了以后指挥打战。师：联系你查阅到的课外资料，谁来说说刘伯承还有哪些丰功伟绩？齐读刘伯承说的话。住了人物的神态来说明他是真正的男子汉？沃克医生的神态是怎样的呢？你从沃克医生的话里体会到了什么？分角色朗读手术前的对话。的，因此，集体交流是必不可少的。通过交流，使学生对自己获取的文字，情感的信息更为强烈，更为清晰。这也是老师引导学生与文体再次对话的过程。〕〔3钢板？刘伯承是怎样表现的呢？多媒体演示手术过程，看完后讨论：师：同学们看见了什么？生：我看见了刘伯承把床单抓破了。生：看见他的额头有许多汉珠。师：你们听见了什么？生：听见剪刀煎肉的声音。生：我听见了刘伯承把床单抓破的声音。师：刚才你在看画面的时候，你的心情是怎样的呢？生：紧张、害怕、担心。医生也很紧张，害怕呢？生：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”师：刘伯承在没有实施医学专用的情况下，他整整承受了多少刀？生：七十二刀。师：因此，沃克惊呆了，他大声嚷到道：生用赞美的语气接读沃克的话。16、175.学生找句子读读感悟沃克医生态度的变化。四。总结全文。五。拓展延伸课外读读刘伯承的有关资料和故事。评析：军神教学设计（三）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重、难点理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学过程一、直奔中心，突破全文。1、这一节课我们来学习《军神是什么？2、进行刘伯承简介二、自由读文，整体感知1、自由朗读课文板上。2、交流字词3、归纳课文的主要内容老师：谁来告诉大家这一篇课文讲了一件什么事？（xx的眼睛时，拒绝用麻药）请大家扫读课文，找出带有“军神”的句子。课件出示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”你有一双敏锐的眼睛，我们一起来读读这一句话。（齐读）为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？（学生默读）二、细读内化。一块会说话的钢板？堪称军神呢？（根据学生发言顺序教学117下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”意志坚强从哪些词语你感受到他的坚强？（手背青筋暴起，汗如雨下，崭新的白垫单居然被抓破了）些都说明了什么啊？（说明刘伯承正在忍受着巨大的痛苦，这么巨大的痛苦他（评读、再指名读、齐读）多么令人钦佩的刘伯承啊！你的心情怎样？（非常紧张、非常担心）沃克医生心情怎样？（非常紧张））他为什么这么紧张？（他害怕刘伯承挺不住，担心手术有一定危险））刘伯承在做什么？（在忍受痛苦，在数刀数）同学们，你有过受伤的经历吗？（脚被石头绊倒了，弄疼了等））整整三个多小时的手术，这是常人能忍受的吗？钢板！你堪称军神！”（学生读中把板书男子汉钢板军神后问号改感叹号。）2、课文还有哪些地方还让你体会到刘伯承那钢铁般的意志？有军人才能这样从容镇定！”师：从沃克医生的语言，你知道什么？（你体会到什么？（）刘伯承的伤势到底有多重呢？课前老师查到相关的资料，请大家看看。课件出示：1916，24血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让（再一次激情朗读本句、烘托情感）3拒绝使用医学专用剂13从你课前查找的资料中，你知道刘伯承打过哪些战役吗？（刘伯承被称为常胜将军。）4、对于刘伯承拒绝使用医学专用剂，沃克医生怎么反应？（沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”）从这一句中，你体会到沃克医生此时什么心情？（震惊，难以置信）大家愿意不愿意分角色朗读一下这段话？指名分角色朗读。5、师：面对如此令人难以忍受的伤痛，刘伯承竟然决定不用医学专用剂，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（）三、扩展延伸深化情感。1、有诗称赞刘伯承，请你读读。出示小诗，感情朗读。赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。2、练习写话