十进制计数法(参考教案二)-四年级数学教案-模板

十进制计数法（参考教案二）_四年级数学教案_模板教学目标教学重点和难点使学生掌握计数单位、数位顺序，能正确读出多位数是教学重点，中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点．教学过程设计(一)介绍数的产生同学们，我们已经学了三年半数学，每天都和数打交道，但是这些数是怎样产生的呢？(二)十进制计数法1．新课引入．我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序1250着往下数吗？2．用算盘数数，认识十亿、百亿、千亿．可以在算盘上先拨上亿，边拨珠边数个一亿是十亿个十亿是一百亿个一百是一千亿．分别板书：十亿 百亿 千亿提问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？3．认识数位和数位顺序表．写数的时候，要用一些符号表示，这些符号叫做数字这102525认识数位．这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，每个数字所占的位置叫做数位．如，45230于所在的数位不同，所表示数的大小也不一样，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任8在右边起第九位，那么8所在的数位是亿位，它的计数单位是亿，表示8个亿，这个数就是九位数．(3)数位顺序．学过的12个数位是怎样排列的？教师把板书上的计数单位下面加上一个“位”字，并画成表格形式，成为顺序表：(顺序表是逐步补充完整的)位．想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位？有没有最大的数位？②按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？教师板书：数级、亿级、万级、个级．提问：每级各表示多少？(个级表示多少个，万级表示多少万，亿级表示多少亿．)③分别说出每个数位的计数单位．教师把数位顺序表补充完整．引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同的地方和不同的地方44不同点：个级第一位是个位，表示多少个；万级第一位是万位，表示多少万，亿级第一位是亿位，表示多少亿．万位，第九位是亿位．反馈、口答．①一百亿( 个十亿个百亿是一千亿．②从个位起，( 位是万位，( 位是亿位．③和亿相邻的两个数位是()和()．④4250070000是()位数，最高位是()位，它表示()，7在()位上，表( 4．读多位数．读出下面各数：提问：亿以内的数怎样读？1．指导学生读例1各数．500000000读作：五亿．1060000000先读亿级十亿，再读万级六千万，合在一起读作十亿六千万．400305000000 作四千零三亿零五百万．引导学生总结多位数的读法．提问：含有三级的数，从哪一级读起？怎样读亿级或万级的数？在什么位置上的0都不读？在什么位置上的0应该读？读几个？373700填空．(1)( (2)7246500000是( 位数，最高位是()是一百亿、10个亿是()位，6在()．)位上，表示6个( 2．读出下面各题：120400000010305060000043006000000250000000000(四)全课总结这节课学习了什么新知识？多位数的读法法则是什么？(五)作业练习九：第1～5题．课堂设计说明0教学过程是这样安排的：第一部分介绍数的产生．0板书设计数的产生数字 计数单位 数位 位数从个位到千亿位数位顺序表例1 试读下面各数500000000五亿1060000000十亿六千万400305000000四千零三亿零五百万练习 读出下面各数1204000000 十二亿零四百万103050600000 十万43008000000 四百三十亿零八百万250000000000 二千五百亿点击浏览该文件教学目标教学重点和难点重点：按数级写数。难点：中间或末尾带0的数的写法。教具和学具教具：数位顺序表。学具：算盘、数位顺序表。教学过程设计读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。30000 4302100 40010520写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数七 七十 七百零八根据学生回答，教师明确万以内数的写法是：(1)从高位起，按照数位顺序写；0教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿以内数的写法。1．教学例3：整万数的写法。请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。写7，70，7080让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。0。)2．教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。(1)教学写十万二千三百四十五。(2)教学写三十二万零六百。0？教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。(3)教学写二千零五十万七千。什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。例4的三个数在数位顺序表上这样写：引导学生小结。提问：在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。引导学生比较。提问：读数和写数有什么相同点和不同点？相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。位上写“(三)巩固反馈1．基本练习。(1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六万三千二百五十二百五十万四千七十三万八千十万零七四十二万零三百三千零八十万零四千(2)口答：①一个数的最高位是万位，它是几位数？②一个数的最高位是十万位，它是几位数？③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？2．发展性练习。脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来可以写在课本上五百零六写作。五万零三百写作。八千零六十万零二十写作听老师念数，看谁写得对。三十万四千 六十七万零三百二十一千零四万 三千五百万零三百七五千三百四十万七千 二千零七十二零三2，3，4课堂教学设计说明面的内容。00。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。板书设计亿以内数的写法教学目标和目测的方法．培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力．教学重点教学难点教学准备教学过程一、认识测量工具．1（播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景）、教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具（一边说一边出示二、利用工具实际测量．1．如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？请同学来演示一下．教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出．如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？组织学生讨论，汇报（）两个人先在A点和BAC点，使它和B点的标杆同时被A用同样的方法再把另一根标杆插在D（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数）把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了．三、步测和目测．1．步测．1（演示1步的长度）从后脚尖到前脚尖的距离．（（演示步测的过程记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？（3）强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进．2．目测．你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离．这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测．在狭长的地