专升本00396学前儿童美术教育历年试题题库（考试必备）

专升本00396学前儿童美术教育历年试题题库（考试必备）广东省2020年4月高等教育自学考试学前儿童美术教育课程代码：00396一、单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1．依据艺术形象的审美方式，美术是一种（D）1-2A．表现艺术 B．再现艺术C．听觉艺术 D．视觉艺术2．从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（C）1-10A．给画与雕塑 B．雕塑与工艺美术C．工艺美术与建筑艺术 D．建筑艺术和雕塑3．德国教育家_____为幼儿游戏设计玩具，用以培养幼儿的造型能力。（A）2-28A．福禄倍尔 B．西泽克C．哥仙修泰纳 D．吕凯4．引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，根据主题的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感，是_____岁儿童绘画教育目标之一。（D）3-64A．2－3 B．3－4C．4－5 D．5－65．下列不是美术教育的审美创造目标的是（D）3-61A．能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想B．能综合运用多种媒介和工具创作C．能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力D．喜欢各种不同风格的艺术品6．将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（A）4-71A．艾斯纳 B．吕凯C．罗恩非尔德 D．里德7．下列不是学前儿童美术教育的方法之一综合法的特点是（C）4-81A．强调环境对形成艺术能力的重要性B．强调概念的作用大于媒介C．强调探索、创造、求新的过程，不强调结果D．认为艺术教育对儿童的整个身心发展具有独特作用8．大班幼儿绘画在色彩的运用上（C）5-130A．只运用单色 B．偏好纯度极高的红、绿色C．喜欢运用装饰性色彩 D．自发运用固有色和环境色9．在学前儿童手工创作中的构思阶段，把某一表象因素从表象中突出出来，割断它与其他表象因素的暂时联系，使它获得独立的表象意义。称为（B）6-171A．表象的变形 B．表象的分解C．表象的组合 D．表象的添加10．在学前儿童美术欣赏课程实施中，指美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流，是（C）7-208A．经验法 B．指导法C．对话法 D．互动法二、填空题：本大题共10空，每空1分，共10分。11．学前儿童主要以_____的方式对客体做出反映，在反映的过程中进行形象的变形与重组，特别富于艺术的创作特色。3-53答：形象思维12．自由画教育运动是在日本大正时期，由画家_____领导的一次引人注目的儿童美术教育改革。2-35答：山本鼎13．著名教育家_____于1927年创办了中国第一个乡村幼儿园一一南京燕子矾幼儿园，采取了一些平民化、因地制宜的方法进行艺术教育活动。2-41答：陶行知14．学前儿童美术教育的一般目的：一是培养学前儿童完满和谐的人格，二是培养学前儿童的_____。3-51答：审美素质15．学前儿童美术教育的心理层次目标可分为_____目标、审美情感目标和审美创造目标。3-61答：审美感知目标16．学院派美术教育培养美术专门人才常用的方法是_____。4-83答：临摹17．命题画是教师提出绘画的_____和要求，幼儿按指定的课题完成作品。5-144答：主题18．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期：涂鸦期、_____、定型期和写实期。5-91答：象征期19．学前儿童的立体手工活动主要有_____、折纸、厚纸制作和废旧块状材料的立体造型等形式。6-186答：泥塑20．美术欣赏心理的动态结构，大致经历三个主要阶段：初始阶段、高潮阶段和_____。7-216答：效应阶段三、判断题：本大题共8小题，每小题2分，共16分。判断下列每小题的正误。正确的打“√”，错误的打“×”，如全部“√”或“×”的，本大题不给分。21．“泛灵论”的思维方式是非科学的，所以教师应在学前儿童美术教育中纠正这种错误的思维方式。1-13答：ד泛灵论”的思维方式是科学的，所以教师在学前儿童美术教育中不应该认为这种思维方式是错误的。（1分）22．西泽克认为美术教育应当以训练儿童正确的描绘能力，获得绘画技能为目的的，方法上要么临摹范本，要么依据实物或标本写生。2-31答：×（1分）西泽克主张儿童可以按照自己的意愿表现自己对这个世界的独特感受。（1分）23．学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。这属于4－5岁儿童给绘画教育目标。3-61答：×（1分）学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。这属于3－4岁儿童给绘画教育目标。（1分）24．人的潜能是通过“对话”生成的，有了对话，才会在碰撞和融合中不断生长。4-82答：√（2分）25．儿童学习简笔画，能用习得的图式画出想象画，画面内容丰富。2-45答：√（2分）26．兴趣和练习是儿童产生涂鸦活动的重要因素。5-97答：×（1分）认知能力是儿童产生涂鸦活动的重要因素；（1分）或兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力。（1分）27．学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、撕贴、染纸等形式。6-177答：√（2分）28．学前儿童更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品。7-203答：√（2分）四、名词解释题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。29．建筑艺术1-10答：是指按照美的规律，运用独特的建筑艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和形式美，体现出民族性和时代感。30．学前儿童美术教育1-15答：是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。31．审美经验7-192答：审美经验产生于个人与美术作品之间的相互作用。把作品作为知觉的对象加以欣赏，并从中得到乐趣，不涉及任何功利性的目的，是一种真正的审美态度。用这种观赏态度所得到的整体经验，就是审美经验。32．艺术批评7-193答：是对艺术品质量和意义的评价。它包括解释艺术品的内涵，评价美术作品的价值。五、简答题：本大题共3小题，每小题6分，共18分。33．简述低控制原则的实施要点。4-68答：（1）给学前儿童自由选择美术内容的机会。（2分）（2）教学气氛尽量轻松、愉快。（2分）（3）注意作品评价的方式。（2分）34．如何引导幼儿表现线的力度和方向？5-136答：（1）感受力的轻和重，用线条的粗和细来表现。（2分）（2）感受力的方向，用单向或多方向的放射线条表现。（2分）（3）感受力的角度，用网状线条表现。（1分）（4）感受力的旋转，用螺旋形线条表现。（1分）35．在引导学前儿童欣赏美术作品的过程中，主要通过哪三种叙述方式发展儿童适当地叙述视觉形式的能力？7-194答：（1）描述：（1分）观赏者用直接的感觉、知觉和美感意识去接触作品，然后对作品的初步印象加以描述。（1分）（2）解释：（1分）对于作品的形式、设计、组织与关系加以知觉。（1分）（3）评价：（1分）对作品价值的判断。（1分）六、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。36．在指导幼儿绘画创作时，如何培育幼儿生动的构想？请举例说明。5-149答：围绕主题，创设一定的情景，提供各种与主题有关的资料，启迪幼儿的情感，使他们广开思路。（5分）例如：主题画“在运河里看见的船”（陈辉东设计），如果老师说：“把前天在运河里看到的船画一画。”孩子们画的船自然不会生动。假如我们不单带孩子们去看过真的船，还要求他们去收集有关船的资料，漫谈所看到、所想到的很多有关船的事件。这时，儿童的思想开始活跃起来。总括他们看到运河里的船联想到的有：“我想坐船”、“我当船长”、“海盗船”、“潜水艇”、“快要沉没的船”、“捕鲸船”、“美丽的游艇”等十五种。（5分）37．论述学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法，以及在实施过程中，教师应注意的指导要点。7-208答：对话法是学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法。（2分）是指美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。（2分）在对话法的实施中，教师应注意下列几点：（1）对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。（2）教师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。（3）教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。（4）教师要为儿童创设和利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。（5）教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。【评分标准】每答对1点1分，答对5点6分。七、案例分析题：本题10分。38．请你根据以下活动目标和活动准备，设计大班手工活动过程的指导方案。活动名称：染纸活动目标：（1）欣赏染纸作品，感受染纸作品自然、变化丰富的审美特点。（2）了解用放射形、田字格和米字格等折叠方法折叠后，染出的图形特点。（3）掌握渍染和点染，运用同种色、近似色，或对比色等配色规律来搭配色彩。活动准备：（1）同种色、近似色和对比色的染纸作品各两份，分别由放射形、田宇格和米字格折叠后渍染出来的。（2）生宣纸、水彩颜料、水、毛笔、平板玻璃、剪刀等。6-183答：（1）教师首先要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让他们了解材料的性质和特点。（1分）（2）教师要指导儿童将纸进行折叠，染纸常见的折叠方法有“米字格”、“田字格”、放射形和自由折等，折叠要整齐、压实，不宜太厚。（2分）（3）教师要引导儿童学习染色的方法。染色一般分为渍染和点染两类。渍染是指将折好的纸插到颜料里，将颜料自动地吸到纸里去的方法。点染是指在渍染无法进行的部分，用毛笔蘸颜料染的方法。（2分）（4）教师要引导儿童学习如何揭开染纸。（1分）（5）教师在准备工具时要注意多备几支毛笔，要专笔专用，以保证颜色的纯正。（2分）（6）教师要注意色彩的搭配。（1分）（7）教师在染色出现问题时，要引导儿童灵活地“借迹重构”。（1分）2009年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷（课程代码0396）一、单项选择题（本大题共10小题,每小题1分,共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．依据艺术的物化形式分类，美术是一种（C）1-2A．实用艺术B．动态艺术C．静态艺术D．动静艺术2．“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（C）4-73A．发展性原则B．实践性原则C．因材施教原则D．低控制原则3．“能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力”体现了儿童美术教育中的（B）3-61A．审美情感目标B．审美创造目标C．审美认知目标D．审美表现目标4．“画画、做做、玩玩”体现了儿童美术教学中的（A）4-86A．游戏练习法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法5．适合染纸的材料是（C）6-183A．油画颜料B．国画颜料C．丙烯颜料D．油彩6．儿童美术欣赏课程的基本指导方法是（A）7-208A．对话法B．临摹法C．园丁法D．练习法7．幼儿绘画发展的图式期出现的大致年龄段是在幼儿园（D）5-99A．托班B．小班C．中班D．大班8．在地处海滨的幼儿园，老师常用贝壳、沙子等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（A）6-165A．点状材料B．线状材料C．面状材料D．块状材料9．大班幼儿手工发展大致处于（C）6-162A．无目的的活动期B．基本形状期C．样式化期D．意图期10．“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的（A）3-64A．绘画教育目标B．欣赏教育目标C．手工教育目标D．创造教育目标二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11．工艺美术一般分为陈设欣赏工艺美术和_____。1-9答：实用工艺美术12．南京鼓楼幼稚园是我国最早的幼儿园，其创办者是_____。2-41答：陈鹤琴13．儿童美术教育的审美创造目标要求儿童能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感和_____。3-60答：和谐感14．幼儿美术教育年龄阶段目标为制定_____和具体美术教育活动目标指明了方向。3-65答：单元目标15．“提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的积极性”体现了学前儿童美术教育的原则之一，即_____。4-75答：兴趣性原则16．手工创作的过程一般包括三个阶段，即意图阶段、构思与设计阶段和_____。6-156答：制作与装饰阶段17．剪纸有三种基本剪法，它们是目测剪、沿轮廓剪和_____。6-181答：折叠剪18．染纸的方法有点染和_____。6-166答：渍染19．儿童绘画的涂鸦期可分为无意识涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦和_____。5-95答：命名涂鸦20．幼儿园绘画教学形式有命题画和_____。5-143答：自由画三、判断改错题（本大题共8小题,每小题2分,共16分）在题后的括号内．正确的打“√”。错误的打“×”并在题下空处进行改正。21．游戏说认为，艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。1-5答：（√）（2分）22．日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩”。可见自由画运动对培养儿童创造性的重视。2-36答：（√）（2分）23．孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说明了创造力在人的认识活动中起着关键作用。3-54答：（×）（1分）“创造力”改为“兴趣”（1分）24．在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而应该知道其来源，懂得其运用。4-82答：（√）（2分）25．“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。3-60答：（×）（1分）“审美创造目标”改为“审美感知目标”（1分）26．心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。5-87答：（×）（1分）“非连续的过程”改为“连续的过程”（1分）27．线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入园时，就能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。5-117答：（×）（1分）“就能够比较轻松”改为“非常困难”（1分）28．幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。6-163答：（×）（1分）“领先于”改为“落后于”（1分）四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）29．学前儿童美术教育1-15答：是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，（2分）培养学前儿童审美能力和创作能力，（1分）最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。（1分）30．创造性原则4-74答：是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。（4分）31．最近发展区3-65答：是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差异。（4分）32．剪贴6-180答：是指运用剪刀，把面状材料剪成所需形状后，贴出平面画面的手工活动。（4分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．学前儿童美术教育的具体目标是什么？3-55答：（1）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美的感受与体验；（3分）（2）通过积极的美术创作活动，启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情感，培养学前儿童表现和创造美的能力。（3分）34．运用情景观察法进行教学时，要注意哪些问题？4-84答：（1）让学前儿童养成观察的习惯，培养观察的兴趣；（2分）（2）用巧妙的提问引导儿童将旧有经验与新经验融合；（2分）（3）使学前儿童逐步掌握观察的方法。（2分）35．从象征期到图式期，儿童画的特殊表现主要体现在哪三个方面？5-100答：（1）表象符号的形成；（2分）（2）感觉的强调和夸张；（2分）（3）主观印象的表现。（2分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．结合教学实际，论述幼儿园美术教学中作品临摹法的弊端。4-83答：（1）作品临摹法是学院派美术机构培养美术专门人才常用的方法，并被广泛运用于我国中小学以及幼儿园的普通美术教学，至今在我国幼儿园依旧占主流地位；（2分）（2）这种方法以遵从常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在美术教育之外；（2分）（3）它扼杀了学前儿童原始的创造力，使他们亦步亦趋地追随教师，对美术逐渐丧失兴趣。（2分）结合实践，分析合理。（4分）37．如何培养幼儿的线条造型能力？5-135答：（1）表现线的力度和方向的直线和曲线：①感受力的轻重，可用线条的粗细来表现，课题如“大雨和小雨”；②感受力的方向，可用放射线条表现，课题如“雪花”；③感受力的角度，可用网状线条表现，课题如“菠萝”；④感受力的旋转，可用螺旋形线条表现，课题如“蜗牛”；（4分）（2）重力线和悬浮线，课题如“大地和小鸟”；（1分）（3）旋转、重叠的线，课题如“水波纹”；（1分）（4）生长和构造形成的线，课题如“叶脉”；（1分）（5）流动的线，课题如“升腾的烟雾”。（1分）论述充分，语言流畅。（2分）（注：各要点中若举其他恰当课题亦可。）七、案例分析题（本大题10分）38．请设计一份大班幼儿欣赏活动指导，欣赏的作品为米罗的油画《金蓝》（如图）。相关资料（仅供参考）：米罗（1893—1983），二十世纪西班牙著名画家，其作品风格独特，极受小朋友欢迎。欣赏他的画可以使我们体会到现代艺术的乐趣，原来线条、图形和色彩可以传迭感觉和想象。米罗喜欢使用简单的线条，勾画出三角形、圆形等，然后把这些单纯的几何图案，涂成红色、黑色、黄色或蓝色的色块，再画一些常见的太阳、星星、月亮、人物或小鸟。就好象爱玩的小孩在墙上漫不经。地涂鸦，自由自在，纯朴稚拙，天真浪漫。他的画看上去非常随意，但其实是深思熟虑的结果。他说，我花了很长一段时问才画好，时间不是花在作画上，而是花在思索上。我需要内。进行极为紧凑的活动，才能取得理想和简洁的效果。7-217答：（1）描述阶段的指导，（1分）指导合理；（1分）（2）形式分析阶段的指导，（1分）指导合理；（1分）（3）解释阶段的指导，（1分）指导合理；（1分）（4）评价阶段的指导，（1分）指导合理。（1分）考生如果把上述四个步骤结合在一起，设问恰当，可得8分；设计新颖，富有童趣。（2分）2009年7月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷（课程代码00396）一、单项选择题（本大题共10小题,每小题1分,共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．依据艺术的物化形式分类．美术主要是一种（C）1-2A．空间艺术B．视觉艺术C．静态艺术D．造型艺术2．从总体上说，实用性与审美性相结合的艺术形式为（D）1-10A．雕塑与绘画B．雕塑与工艺美术C．雕塑与建筑艺术D．建筑艺术与工艺美术3．“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”是美术教育中（C）3-60A．审美情感目标的要求B．审美感知目标的要求C．审美创造目标的要求D．年龄目标的要求4．“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是（A）4-76A．实践性原则的实施要点B．兴趣性原则的实施要点C．低控制原则的实施要点D．发展性原则的实施要点5．布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为（A）5-89A．三个时期B．四个时期C．五个时期D．七个时期6．学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为（B）6-158A．2岁～3岁B．2岁～4岁C．4岁～5岁D．5岁～7岁7．以下材料属于块状材料的是（C）6-165A．草棒和高粱秆B．牙膏盖和谷物C．泥和纸盒D．羽毛和树叶8．以下属于手工创作过程中制作与装饰阶段指导的是（D）6-174A．在欣赏作品巾明确制作意图B．积累多种表象C．提供材料，引导联想D．提供练习机会9．属于立体手工活动的是（A）6-186A．折纸B．剪贴C．染纸D．粘贴10．加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是（A）7-196A．符号认知期B．写实高峰期C．审美参与的危险期D．写实终结和审美感受初期二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11．传统美术教学中常采用的方法是_____法。4-83答：作品临摹12．法国儿童画研究者吕凯把儿童画的第四阶段称为_____阶段。5-88答：视的写实13．我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和_____四个时期。5-91答：写实期14．对儿童绘画的评价包括讨论_____和讨论具象画。5-150答：非具象画15．学前儿童手工发展经历丁无目的的活动期、基本形状期和_____三个阶段。6-162答：样式化期16．剪有目测剪、沿轮廓剪和_____三种。6-181答：折叠剪17．儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和叙述视觉形式能力，叙述视觉形式能力包括描述、_____和评价。7-194答：解释18．比纳认为儿童对图画的感知可分为罗列对象时期、描述对象阶段和_____。7-195答：解释时期19．丁祖荫把儿童对图画的感知能力的发展分为认识“个别对象”时期、认识“_____”时期、认识“因果联系”时期、认识“对象总体”时期四个阶段。7-196答：空间联系20．美术欣赏的指导有描述阶段的指导、_____的指导、解释阶段的指导和评价阶段的指导。7-218答：形式分析阶段三、判断说明题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在题后括号内正确的打“√”．错误的打“×”，错误的在题下空处说明理由。21．奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。2-31答：（×）（1分）应为：从过去重技术训练转到重视儿童艺术创造性和表现性上。（1分）22．在教学方法方面，我自当前幼儿美术教育灌输法仍然被大量使用。2-44答：（√）（2分）23．到了大班，儿童在绘画中实现了基底线的突破5-126答：（√）（2分）24．儿童手工工具包括刀、剪刀、笔、泥工板、浆糊、胶水等。6-164答：（√）（2分）25．学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。6-169答：（×）（1分）还有意图阶段指导。（1分）26．比纳认为7岁～14岁的儿童只能说出画面上的一些物体，不能认识到物体间的联系。7-195答：（×）（1分）应是3~6岁儿童，或改为：7~14岁的儿童能说出关于人或者动物所做事情的简短的语句。27．丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。7-197答：（×）（1分）还包括理解艺术性选择时期。（1分）28．美术欣赏课程中的对话法是以教师为中心的。7-209答：（×）（1分）应为：对话法是教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。（1分）或：对话法中，教师、儿童与美术作品之间是一种平等的、对话式的、双向交流式的关系。四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）29．因材施教原则4-72答：因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，（2分）区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。（2分）30．自由画5-144答：自由画是指在绘画题材、内容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。（2分）31．泥工中的拍压6-167答：泥工中的拍压是将团圆好的球放在手心，双手手掌用力压成扁平的泥饼。（4分）32．美术欣赏渐进性原则7-208答：渐进性原则是指艺术欣赏需要有不间断的、充分的时间和机会进行，使幼儿积累起一定的经验。（4分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．儿童涂鸦是一种积极的学习生活，这种学习生活表现在哪些方面？5-97答：（1）认知能力是儿童产生涂鸦活动的重要因素。（2分）（2）涂鸦是儿童有意识的模仿活动。（2分）（3）兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力。（2分）34．学前儿童美术教育的年龄目标包括哪几个方面的内容？3-61答：（1）欣赏教育目标。（2分）（2）绘画教育目标。（2分）（3）手工教育目标。（2分）35．手工活动指导中教师应注意什么？6-189答：（1）提供给学前儿童的材料要丰富多样，提供有表现力的材料，让学前儿童有与材料充分接触的机会。（2分）（2）要把手工活动的基本技法教给学前儿童，在此基础上自由地进行想象、操作。（2分）（3）手工活动可与游戏活动结合起来。（1分）（4）养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯。（1分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．试论如何在孩子的生活经验中挖掘绘画题材。5-147答：（1）从儿童生活的经验，包括直接的和间接的经验出发。对儿童自己生活的描写，是儿童画最主要的题材。（2分）（2）从儿童觉得惊奇、好奇，希望进一步探索的心情出发。命题不仅要画出自己生活的内容，更要画出自己内在的感情，而不是千篇一律地画花、房屋、汽车等缺乏创意的画。（3分）（3）从看到的事件、听到的故事出发。生活中有许多突发事件会引起儿童的关心和注意，有的深深打动他们的心灵。有许多童话、神话、民间故事、诗歌特别能扣动儿童的心灵，也适合于用绘画来表现。（2分）具体论述。（3分）37．试论幼儿园绘画教学中自由画的指导原则。5-145答：（1）创设自由而快乐的气氛，提供可供选择的作画工具。（2分）（2）适当地给予引导、暗示，使儿童实现自己的构思。（2分）（3）对幼儿的绘画技能不作过高的要求，以鼓励创造性、独特性为主。对那些构思独特、想象丰富、题材新鲜的作品应加以表扬。（2分）（4）自由画一般在分组活动、游戏活动时进行，也可在家或配合教学活动在课堂中进行。（2分）具体论述。（2分）七、案例分析题（本大题10分）38．请根据下列目标和准备，设计大班《制作头饰》的活动过程。目标（1）欣赏头饰的外形美和色彩美（2）在学习头饰制作的基本方法的基础上，创造性地制作自己喜欢的头饰。（1）头饰作品：孔雀、兔子、花猫、蜜蜂、花、松鼠等。（2）铅画纸、剪刀、彩色水笔等。（3）事先策划组织幼儿进行一次戏剧表演，将本次活动置于活动需要的情况下，激发幼儿对活动的兴趣。6-168答：简要过程举例：（1）展示头饰，引起兴趣。教师：今天老师带来了许多头饰，请小朋友选一个自己喜欢的头饰戴起来，找你的好朋友，互相跳个舞。幼儿戴上头饰找朋友跳舞。（2）欣赏和讨论。教师：你戴的是什么头饰？为什么选这个头饰？（3）激发创作动机，进行创作。教师：这些头饰是老师做的，你们一定也想自己动手做一个，你们准备做什么头饰？怎么做？幼儿观察头饰并讨论制作方法。（4）教师与幼儿共同总结制作方法。（5）明确并欣赏制作的头饰。（6）利用头饰开展表演活动。评分参考：活动过程与给出的目标及准备吻合，设计合理、详略得当、符合学前儿童美术教育原则，方法运用恰当，给8-10分。活动过程设计思路清楚，基本实现预定目标给5-8分。活动过程设计体现目标但不尽合理，酌情给1-5分。2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷（课程代码00396）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（A）1-2A．视觉艺术B．听觉艺术C．视听艺术D．综合艺术2．“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的（A）3-60A．审美情感目标B．审美认知目标C．审美感知目标D．审美表现目标3．福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是（B）2-28A．观察B．游戏C．语言D．造型4．“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是（C）4-85A．作品临摹法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法5．中班幼儿手工发展大致处于（B）6-160A．无目的的活动期B．基本形状期C．样式化期D．意图期6．法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为（A）5-88A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．七个阶段7．大班幼儿的绘画发展主要处于（C）5-90A．涂鸦期B．象征期C．图式期D．写实期8．根据古布森和沃尔克的视觉悬崖试验，婴儿获得深度知觉的年龄大约是（D）7-199A．2个月以后B．3个月以后C．4个月以后D．5个月以后9．15个月的孩子会进行（A）5-91A．无意识涂鸦B．有控制的涂鸦C．圆形涂鸦D．命名涂鸦10．“画画、做做、玩玩”体现了美术教学中的（A）4-85A．游戏练习法B.情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11．美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和_____等。1-8答：建筑艺术12．把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所依据的分类标准是_____。1-8答：作品形式13．南京燕子矶幼儿园是我国第一所乡村幼儿园，其创办者是_____。2-41答：陶行知14．学前儿童美术教学方法大体上有灌输法、园丁法、对话法和_____。4-80答：综合法15．学前儿童手工创造一般包括三个阶段，即意图、构思与设计、_____。6-152答：制作与装饰16．学前儿童美术教育的审美情感目标要求儿童能体验作品的线条、形状、质地和_____。3-60答：颜色17．学前儿童手工活动材料主要有四类，它们是块状材料、面状材料、线状材料和_____。6-164答：点状材料18．用青豆做成豆链，所采用的基本制作技法是_____。6-156答：串连19．学前儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是描述、解释和_____。7-194答：评价20．学前儿童学习的染纸的染制方法有渍染和_____。6-166答：点染三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在题后的括号内。正确的打“√”错误的打“×”并在题下空处进行改正。21．托尔斯泰认为“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。1-6答：（√）（2分）22．作品临摹有助于孩子更准确地把握描绘对象，应该经常使用。4-83答：（×）（1分）“有助于”改为“不助于”，“应该经常使用”改为“不适合幼儿园教学”或删去。（2分）23．园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。4-79答：（√）（2分）24．不仅强调探索、创造、求新的过程，而且强调作品结果，这是综合法的教育特征之一。4-81答：（√）（2分）25．“能使用主观色彩，表达自己的感情和幻想”，属于美术教育的审美情感目标。3-60答：（×）（1分）“情感”改为“创造”（1分）26．学前儿童泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。6-163答：（×）（1分）“领先于”改为“落后于”（1分）27．美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。7-193答：（×）（1分）“一回事”改为“有区别的”（1分）28．对学前儿童的弹性要求体现了美术教育的创造性原则。4-73答：（×）（1分）“创造性”改为“因材施教”（1分）四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）29．雕塑1-9答：是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、（2分）以表达思想感情的一种艺术形式。（2分）30．发展性原则4-69答：指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，（2分）造成儿童身心的一种可持续发展。（2分）31．手指画5-140答：是将色彩和浆糊混合，使成色糊，然后放在玻璃板或厚的图画纸上，（2分）在未干时，用手指或木片、竹签等直接刮、抹、点、涂，画成各种有趣的、不同变化的纹样。（2分）32．盘绕6-166答：是指将线状材料按照一定的顺序（2分）缠绕成平面图像或立体物像。（2分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．对话法有哪几种基本形式？4-82答：（1）儿童与艺术品的对话；（2分）（2）儿童与自然的对话；（2分）（3）人际对话；（1分）（4）自我对话。（1分）34．简述幼儿园自由画的指导原则。5-145答：（1）创设自由而快乐的气氛；（1分）（2）通过引导和暗示帮助幼儿实现构思，保持信心；（2分）（3）鼓励幼儿的独创性，对技能不作高要求；（2分）（4）适合在分组活动、游戏活动时或在家里进行，也可配合教学活动进行。（1分）35．简述儿童美术欣赏课程的实施原则。7-207答：（1）高度的艺术性与儿童的可接受性原则；（2分）（2）潜移默化的原则；（2分）（3）渐进性和程序性原则。（2分）六．论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．试论当前幼儿美术教育中存在的主要问题，并谈谈你的建议。2-43答：存在的问题：（1）在培养目标方面，早期美术教育中出现两个误区：其一，把美术教育等同于技艺教育；其二，把美术作为实施德育、智育的手段，作为完成某一中心任务的从属部分，没有自身的独立地位和体系；（2分）（2）在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现；（2分）（3）在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用。（2分）建议合理、务实、有针对性。（4分）37．结合教学实践，谈谈你对小班幼儿绘画创作过程的指导建议。5-145答：（1）激发兴趣；（1分）（2）从生活经验中挖掘题材；（1分）（3）重视观察和引发各种感觉；（1分）（4）培育生动的构想；（1分）（5）绘画的评价。（1分）结合小班幼儿的绘画特点和教学实践，论述充分，举例合理。（5分）七、案例分析题（本大题10分）38．以下是一例幼儿园手工活动方案，请对该方案作出自己的分析评价。包春卷（大班手工）活动目标：（1）学会卷的技能，发展幼儿小手肌肉动作。（2）感受新年愉快的气氛。活动准备：（1）自制的厨师帽和相关的课件。（2）春卷皮、陷料、勺子每人一把、一次性台布。活动过程：（1）猜谜语：圆圆一张小被子，放进一个小宝宝，小手小脚放放好，被子被子襄裹紧。迷底：春卷。（2）出示并品尝春卷。（3）观看课件，了解怎样做春卷。①工厂里的叔叔阿姨先选好菜，然后把菜切成丝，接着把切好的菜拌成陷。②拿出一张春卷皮，在当中放上适当的陷，把两边往里折，然后卷起来。最后用面粉把这个边全沾好，春卷就做成了。③做好的春卷可以放到油锅里炸熟。、（4）幼儿复述上述过程。（5）教师示范：现在我拿起一张小被子，在当中放进一个小宝宝，我们帮她把被子盖好，卷紧点，不要让宝宝着凉了。（6）幼儿尝试。提醒：小朋友包春卷的时候，陷要少放一点，不然要把皮撑破的。包完以后放到盆子里要放整齐了。现在请你们搬着小椅子找空的地方开始做春卷吧。（7）幼儿操作。（8）现在我们包的春卷已经放入油锅里炸了，我们把桌子整理干净准备开春卷宴吧!6-176答：优点：（1）能用谜语和品尝的方法激发兴趣；（1分）（2）能使用课件，直观展示制作过程，教师的演示也比较明确清楚；（2分）（3）使用真实的材料，做春卷、吃春卷，让幼儿体验到劳动的快乐。（2分）不足：（1）活动过程中的第四步“幼儿复述”不合适，可改为幼儿讨论，并把重点放在第②环节；（2分）（2）要注意卫生，小组最好事先分好，免去再搬椅子找空位的环节，操作过程中教师应巡回指导；（1分）（3）缺乏有效的评价环节；（1分）（4）本课题放在大班稍显简单。（1分）2010年7月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷（课程代码00396）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．依据艺术形象的存在方式分类，美术是一种（B）1-2A．时间艺术B．空间艺术C．综合艺术D.时空艺术2．艺术与其它意识形态最大的区别在于它的（A）1-2A．审美价值B．认识功能C．教育功能D．历史价值3．被誉为“儿童绘画之父’’的儿童美术教育先驱者是（B）2-29A．福禄倍尔B．西泽克C．陈鹤琴D.山本鼎4．“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（C）3-60A．审美情感目标B．审美创造目标C．审美感知目标D．审美表现目标5．教师用散文来引导绘画“瞧这两片新叶，多象是两只蝴蝶在花丛中开心地飞舞”，体现了美术教学中的（D）4-85A．作品临摹法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法6．很多农村幼儿园，老师常用青椒、茄子等农产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材料属于（D）6-165A．点状材料B．线状材料C．面状材料D．块状材料7．中班幼儿手工发展大致处于（B）6-160A．无目的的活动期B．基本形状期C．样式化期D．意图期8．法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为（A）5-88A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．七个阶段9．儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是（C）7-194A．描述、讨论、解释B．讨论、解释、说明C．描述、解释、评价D．对话、解释、评价10．适合染纸的材料是（D）6-183A．铅画纸、水彩颜料B．宣纸、油画颜料C．铅画纸、油画颜料D．宣纸、水彩颜料二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11．美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和_____。1-8答：建筑艺术12．把绘画分为水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等，其分类的依据是_____。1-8答：工具材料13．日本大正时期，自由画教育运动的领导者是_____。2-35答：山本鼎14．在一位德国教育家的努力下，学前教育学成为一门独立的学科，这位教育家是_____。2-28答：福禄倍尔15．学前儿童美术教育的分层次目标可分为心理层次的目标和_____。3-61答：年龄层次的目标16．学前儿童美术教学方法大体上有灌输法、园丁法、对话法和_____。4-80答：综合法17．“避免功利化的美术教育取向”，体现了学前儿童美术教育原则中的_____。4-70答：发展性原则18．用针线把纽扣做成手链，所采用的基本制作技法是_____。6-156答：串连19．手工创作的过程一般包括三个阶段，它们是意图阶段、构思与设计阶段、_____。6-152答：制作与装饰阶段20．学前儿童手工发展大致经历了无目的的活动期、基本形状期和_____。6-162答：样式化期三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在题后的括号内，正确的打“√”。错误的打“×”并在题下空处进行改正。21．游戏说认为艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。1-5答：（√）（2分）22．培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。3-53答：（√）（2分）23．灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。4-79答：（√）（2分）24．综合法的教育特征之一是“强调探索、创造、求新的过程，而不强调作品结果”。4-81答：（×）（1分）不仅强调过程，也强调结果。（1分）25．线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入园时，能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。5-117答：（×）（1分）对初入园的幼儿来说，使用四条边线组成方形物体非常困难。（1分）26．幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。6-163答：（×）（1分）幼儿泥塑的发展稍落后于绘画发展。（1分）27．学前儿童手工发展的基本形状期大约与绘画中的象征期相对应。6-160答：（√）（2分）28．美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。7-193答：（×）（1分）二者是有区别的。（1分）四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）29．美术1-8答：是指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，（2分）以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和情感的一种艺术活动。（2分）30．因材施教原则 4-72答：是指根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，（2分）使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。（2分）31．最近发展区3-65答：是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差异。（4分）32．命题画5-144答：是指教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照指定课题完成作品。（4分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．学前儿童美术教育的意义是什么？1-19答：（1）学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格；（2分）（2）学前儿童美术教育有助于儿童大脑潜能的开发；（2分）（3）学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。（2分）34．简述西泽克的教育思想。2-30答：（1）儿童的绘画比成人更纯真、更富有创造性；（2分）（2）对儿童的美术教育不能简单化地按照成人的意志，以成人的标准教给儿童成人的画法；（2分）（3）儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。（2分）35.低控制原则的实施要点有哪些？4-68答：（1）给学前儿童自由选择美术内容的机会；（2分）（2）教学气氛尽量轻松、愉快；（2分）（3）注意作品评价的方式。（2分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．结合你的实际观察，论述儿童绘画发展的阶段特征。5-91答：（1）涂鸦期（1.5-4岁），画不规则的线条，可分为无意识的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦；（2分）（2）象征期（4岁左右），根据直觉表现象征性的物体形象，多半是不完全的，有遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图；（2分）（3）图式期：主要采用线条描绘平面的、二元的物体轮廓，表现自己的经验，可以分为图式初期（5-7岁），图式后期（11-14岁）。（2分）（4）写实期：倾向于写实，开始学习三维立体绘画方法。分为写实初期（8-11岁），写实后期（11-14岁）。（2分）举例恰当，论述充分，语言流畅。（2分）37．请你谈一谈幼儿泥塑活动的指导要点。6-184答：（1）让幼儿接触了解泥工材料；（1分）（2）指导幼儿学习泥工的基本技法；（1分）（3）引导幼儿掌握泥工的基本规律；（1分）（4）指导幼儿学习使用辅助材料；（1分）（5）开展各种延伸活动，如根据泥工作品编故事等。（1分）此外还应注意：（1）教师要熟悉各种泥塑材料，泥塑活动事宜安排在温和的季节；（1分）（2）大班幼儿可以进行彩塑活动；（1分）（3）注重幼儿泥工操作的过程及作品整体的稚拙感；（1分）（4）妥善处理幼儿作品。（1分）论述充分、语言流畅。（1分）七、案例分析题（本大题10分）38．请结合大班幼儿的年龄特点，设计一次美术欣赏活动指导，欣赏的作品为马蒂斯的剪纸《蜗牛》（如图）。相关资料（仅供参考）：马蒂斯（1869—1954年），二十世纪法国艺术大师。《蜗牛》直接采用有色纸拼贴。，据说有一次，一位夫人造访马蒂斯的画室，对其一幅绘有女人形象的画评论道：“这个女人的手臂肯定太长了。”马蒂斯则彬彬有礼地答道：“夫人，这不是一个女人，这是一幅画。”一幅画，不一定要和我们所见的世界完全等同，它可以更多地具有装饰性及绘画性，这是马蒂斯对绘画的看法。他虽然和毕加索一样，始终未放弃对自然物象的具象性描绘，没有真正地走到抽象，但他作品中的母题本身，只是借以构成画面和组织色块与线条的材料而已。他所追求的，是通过纯绘画性的要素，如简洁的形状、弯曲的线条和平涂的色面，来营造安宁的画面气氛，使人看着觉得舒畅惬意、轻松愉快。对此，他有一段非常著名的话：“我所梦想的是一种平衡、纯洁、宁静、不含有使人不安或令人沮丧的题材的艺术，……它好象一把舒适的安乐椅，可以消除疲劳。”7-217答：评分参考：（1）描述阶段的指导；（1分）指导合理；（1分）（2）形式分析阶段的指导；（1分）指导合理；（1分）（3）解释阶段的指导；（1分）指导合理；（1分）（4）评价阶段的指导；（1分）指导合理。（1分）设计新颖，符合儿童年龄特征，富有童趣。（2分）（注：如果把上述四个步骤结合在一起，设问得当，可得8分。）2011年4月全国自考学前儿童美术教育历年试卷（课程代码：00396考试试卷：150分钟）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的响应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（B）1-2A.空间艺术B.视觉艺术C.静态艺术D.造型艺术2．日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品，这种美术形式被称为（C）1-9A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术3．对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中（B）3-60A.审美感知目标的要求B.审美情感目标的要求C.审美创造目标的要求D.年龄目标的要求4．尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程，这是（D）4-73A.发展性原则的实施要点B.兴趣性原则的实施要点C.低控制原则的实施要点D.因材施教原则的实施要点5．哥仙修泰纳把儿童画分为（C）5-89A.三个阶段B.四个阶段C.五个阶段D.七个阶段6．在剪纸活动中基本能剪出自己所希望的儿童年龄约为（D）6-162/163A.2~4岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~7岁7．属于面料材料的一组为（D）6-165A.草棒和高粱秆B.牙膏盖和谷物C.泥和纸盒D.羽毛和树叶8．属于手工创作过程中构思阶段的指（B）6-169A.在欣赏作品中明确制作意图B.帮助儿童积累多种表象C.提供练习机会D.学习工具材料的基本使用方法9．不属于学前儿童立体手工活动的是（B）6-184A.折纸B.染纸C.废旧材料制作D.果蔬制作10．加登纳认为儿童艺术知觉发展的第三阶段是（B）7-196A.符号认知期B.写实高峰期C.审美参与的危机期D.写实终结和审美感受初期二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请将答案填写在答题卡的非选择题答题区。错填、不填均无分。11．在操作层面上，学前儿童美术教育方法具体有：作品临摹法、情景观察法、语言描述法、_____法和游戏练习法。4-83/86答：联想迁移12．法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画的第三阶段称为_____阶段。5-88答：知的写实13．我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、_____和写实期四个时期。5-91答：定型期14．儿童绘画仲在感受力的旋转时，用_____线条表现。5-136答：螺旋形15．学前儿童手工发展经历了无目的的活动期、_____样式化期三个阶段。6-158/162答：基本形状期16．剪纸有目测剪、_____和折叠剪三种。6-181答：沿轮廓剪17．儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和叙述视觉形式能力，其中叙述视觉形式能力包括_____、解释和评价。7-194答：描述18．比纳认为儿童对图画的感知可分为罗列对象时期、_____和解释时期。7-195答：描述对象阶段19．丁祖荫把儿童对图画的感知能力发展分为认识“_____”时期、认识“空间联系”时期、认识“因果联系”时期和认识“对象总体”时期。7-196答：个别对象20．美术欣赏的指导有_____的指导、形式分析阶段的指导、解释阶段的指导和评价阶段的指导。7-217答：描述阶段三、判断说明题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）判断下列各题正误，正确的打“√”；错误的打“×”，并说明理由。21．奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克认为评价儿童绘画要以“像不像”为标准。2-31答：（×）（1分）这是在西泽克以前的评价标准，而西泽克主张儿童可以按照自己的意愿表现自己对这个世界的独特感受。（1分）22．在教育内容方面，我国当前幼儿美术教育强训对自然的模仿和再现。2-44答：（√）（2分）23．符合性表象能力的发展是大班儿童画的重大特征。5-118答：（×）（1分）这是中班儿童的特征。因为中班儿童已经能用粗略的图式结构表现他们认识的事物。（1分）24．儿童绘画按使用材料性质可分为实物画、动物画、人物画、故事画、装饰画等。5-143答：（×）（1分）这是按题材内容的分法。（1分）或：按使用材料可分为蜡笔画、油画棒画、彩色铅（水）笔画、棉签画、手指画、印章画、水墨画、水彩画、纸版画等。25．学前儿童平面手工活动主要有黏贴、剪贴、撕贴、折纸、染纸等形式。6-177答：（×）（1分）折纸属于立体手工活动。（1分）26．比纳认为3~6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。7-195答：（×）（1分）应是7岁～14岁儿童。（1分）或：3-6岁儿童只能说出画面上的一些物体。27．丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解视觉系统时期和理解艺术性选择时期。7-197答：（×）（1分）还包括理解绘画符号时期。（1分）28．灌输是学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法。7-208答：（×）（1分）应为对话法。（1分）四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）29．创造性原则4-74创造性原则是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。（4分）30．手工教育6-151答：手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力与创造力，（1分）直接用双手或操作简单工具，（1分）对各种形态的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。（2分）31．泥工种的团圆6-167答：泥工中的团圆是将泥放在手心，双手向相反方向旋转成型。（4分）32．美术欣赏的可接受性原则7-207答：美术欣赏的可接受性原则指的是为儿童选择的艺术欣赏作品要考虑儿童的兴趣和理解能力，符合儿童的生活经验。（4分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．对儿童会产生涂鸦现象的著名解释有哪几种？5-95/96答：（1）心理分析学派认为婴幼儿的涂鸦是一种反抗和报复行为。（2分）（2）柏特、罗文菲尔德等人认为儿童涂鸦可以获得肌肉运动所产生的满足与快感。（2分）（3）涂鸦起因于模仿。荣格认为幼儿看到成人或其他儿童绘画，引起了模仿的动机。（2分）34．小班手工教育目标包括哪些具体内容？3-62/63答：（1）引导儿童参加手工活动，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣并愿意尝试各种手工工具和材料。培养儿童安全、卫生、整洁的手工活动的习惯。（2分）（2）引导儿童学习用浆糊、胶水等粘贴点状材料。（2分）（3）引导儿童体验泥的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合的方法塑造简单的立体物象。（2分）35．在引导儿童进行泥工活动中教师应注意哪些问题？6-185/186答：（1）了解泥工活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。（1分）（2）在大班彩塑活动时，引导儿童对自己制作的泥工作品进行着色描绘，美化作品。（2分）（3）评价泥工作品时不应把重点放在作品的精确与细致上，而应注重儿童泥工操作的过程及作品整体的稚拙感。（2分）（4）妥善处理儿童的泥工作品。（1分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．试论如何引起和激发儿童对绘画的兴趣。5-145/147答：（1）引起儿童对绘画兴趣的范围有：（1分）学习美术技能的动机、掌握知识的动机、想象的动机。（3分）（3）引起兴趣的方法：（1分）语言讨论：刺激儿童思考。（1分）亲身体验：现场参观、询问、调查。（1分）材料经验：让儿童直接对造型材料做尝试、实验和研究。（1分）感觉经验：充分运用各种器官，获取外在信息，训练敏锐的感知能力。（2分）37．试论艾斯纳关于发展美感知觉能力六个层面的相关论点。7-194答：（1）经验的层面：作品给予的感受，注意作品形式和该形式引发的理念，这是对作品的第一个感觉。（2分）（2）形式的层面：注意作品的形式结构，着重整体结构的观赏。（2分）（3）象征的层面：对作品图像意味的了解。（1分）（4）主题的层面：掌握作品的主旨与基本意义。（1分）（5）材料的层面：欣赏材料的特质和由材料引发的视觉经验的性质。（2分）（6）环境的层面：了解作品的背景与条件，以及其在艺术史中的地位与重要性。（2分）七、案例分析题（本大题共10分）38．请根据下列大班《小小服装设计师》的教学过程，设计其教学目标和教学准备。教学过程①导入活动，引起兴趣教师：前几天我们欣赏了许多漂亮的服装，今天我们来做一次小小设计师，自己动脑筋设计服装，老师给大家提供两组材料：一组是用铅画纸和笔来设计；另一组是各色花纸和材料撕贴制作成服装，每个小组可以选择一组材料来设计。②分组选择设计材料教师：设计前先欣赏桌上的服装设计书，这些服装是什么式样的？颜色是怎么搭配的？设计师用什么纹样来装饰的？装饰在服装的什么部位？每个小组的幼儿共同欣赏服装设计书，积极表达自己的观察所得。教师总结。③确定设计式样，进行设计制作小组讨论设计要求（款式、颜色、纹样）、教师巡回、引导和参与讨论。④展示幼儿作品教师引导幼儿从色彩、款式、纹样等方面欣赏与评价作品。结束活动6-教材中找不到标准答案答：目标及准备设计举例：目标（6分）1、学习用不同的材料与方式设计服装。2、学习用点、线或各种物象和颜色进行装饰。3、体验合作学习的乐趣。准备（4分）1、在平时活动中给幼儿多欣赏一些服装设计书籍，提供一些基本纹样训练和色彩训练，以给幼儿一些相关的知识与操作。2、画笔、大张铅画纸、剪刀、废纸篓、一些大小颜色不同的花纸、线绳等废旧材料、若干本服装设计书等。2011年7月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷（课程代码00396）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（A）1-2A．视觉艺术B．听觉艺术C．视听艺术D．综合艺术2．“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（A）4-71A．发展性原则B．因材施教原则C．创造性原则D．低控制原则3．“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的（A）3-60A．审美情感目标B．审美认知目标C．审美感知目标D．审美表现目标4．“画面中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的（C）4-85A．作品临摹法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法5.在一些农村幼儿园，老师常用树枝、麦秆等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（B）6-165A．点状材料B．线状材料C．面状材料D．块状材料6．大班幼儿手工发展大致处于（C）6-162A．意图期B．基本形状期C．样式化期D．元目的的活动期7．美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（B）5-90A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．七个阶段8．适合染纸的材料是（C）6-183A．卡纸B．铅画纸C．宣纸D．打印纸9．托班幼儿的绘画发展主要处于（A）5-91（在文中找不到具体的答案）A．涂鸦期B．象征期C．图式期D．写实期10．福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是（B）2-28A．观察B．游戏C．语言D．造型二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11．把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所依据的分类标准是_____。1-8答：作品形式12．从地域看，绘画可以分为西洋绘画和_____。1-8答：东方绘画13．最早表明可以向几乎一切儿童教授绘画和音乐的瑞士女教育家是_____。2-28答：裴斯泰洛齐14．南京燕子矶幼儿园是我国第一所乡村幼儿园，其创办者是_____。2-41答：陶行知15．当代日本幼教专家认为，儿童美术教育中存在“可以教的领域”和“_____”。2-37答：不可教的领域16．学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和_____。3-60答：审美创造目标17．儿童绘画发展的图式初期大约出现在幼儿园年龄班中的_____。5-99答：大班18．将线状材料按照一定的顺序缠绕成平面图像或立体物像，这一手工技法被称为_____。6-166答：盘绕19．幼儿平面手工活动的主要形式有粘贴、剪贴、染纸和_____。6-177答：撕贴20．儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、说明和解释、_____三种叙述方式加以培养。7-194答：评价三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”并在题下空处进行改正。21．日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩”，可见自由画运动有助于培养儿童创造性。）2-36答：（√）（2分）22．托尔斯泰认为：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。1-6答：（√）（2分）23．对话法的教育特征之一是“强调环境对形成艺术能力的重要性，教师的质量和课程的设置在艺术学习中起着关键作用”。4-81答：（×）（1分）“对话法”改为“综合法”（1分）24．“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。4-75答：（×）（1分）“实践性”改为“兴趣性”（1分）25．心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。5-87答：（×）（1分）“非连续的跳跃”改为“连续的”（1分）26．综合法的教育特征之一是“强调概念的作用大于媒介（包括工具）”。4-81答：（√）（2分）27．对幼儿来说，剪刀是一种危险的工具，应该尽量避免让幼儿使用。6-159答：（×）（1分）“尽量避免”改为“在成人的指导下”（1分）28．儿童手工进入基本形状期的年龄大约与绘画象征期的年龄相当。6-160答：（√）（2分）四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）29．染纸6-183答：是指运用吸水的纸和水性颜料，通过渍染和点染的方法染出美丽图案的活动。（4分）30．儿童的审美能力3-55答：是指儿童在审美过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力。（4分）31．低控制原则4-67答：是指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，（2分）尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。（2分）32．自由画2-36答：幼儿绘画教学形式之一，是在绘画题材、内容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。（2分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．学前儿童美术教育的特点有哪些？1-16答：（1）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育；（2分）（2）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育；（2分）（3）学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。（2分）34．简述学前儿童美术教育的一般目的。3-51答：（1）培养学前儿童完满和谐的人格；（3分）（2）培养学前儿童的审美素质。（3分）35．灌输法的弊端有哪些？4-78答：灌输法强调知识的灌输和吸收，不自觉地损害了儿童健康，其弊端表现在：（1）它将一个本是完美整体的学生分裂；（2分）（2）教师中心主义及其导致的儿童素质下降；（2分）（3）使儿童丧失感知和直觉能力。（2分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．论述在美术欣赏活动中运用对话法应该注意的方面。4-82答：（1）对话双方关系平等，不强求幼儿接受权威观点，鼓励幼儿自己探索；（2分）（2）教师自己首先要学会与文本的对话，并做好幼儿与文本之间的“审美期待”的中介；（2分）（3）为幼儿提供大量的欣赏机会，扩大其视野；（2分）（4）帮助幼儿利用多种通道进行感受、体验，提供充分的心理建构时间；（2分）（5）引导幼儿学会提问，并用多种方式表达审美感受。（2分）37．谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。6-152答：（1）意图阶段的指导。①提供与多种工具和材料充分接触的机会；②在游戏和欣赏手工作品过程中明确制作意图；③帮助幼儿实现意图，体会乐趣。（3分）（2）构思阶段的指导。①帮助幼儿积累多种表象；②提供多种材料，引导联想；③欣赏佳作，学习基本的艺术表现手法。（3分）（3）制作与装饰阶段的指导。①学习何种工具和材料的基本使用方法；②提供充分练习的机会；③只有幼儿将临摹、防止与独创相结合；④引导幼儿讲手工与绘画手法相结合；⑤正确评价幼儿的手工作品。（4分）七、案例分析题（本大题10分）38．这是王老师为中班幼儿设计的绘画活动案例——“海底真奇妙”，请你就王老师的教学设计作出自己的分析评价。（1）游戏导入：教师充当导游，带领幼儿进入“潜水艇”，随着录音机的模拟声，开往“海底”，周游“海底世界”。（2）观察讨论：①教师出示“海底世界”大型挂图，手拿喇叭向“旅客们”逐一介绍各种鱼的名称、形象特征及生活习性。②教师以导游的身份提问幼儿：“旅客们，你们猜猜这种鱼叫什么名字？”答对了可获得一份奖品（各种鱼的剪纸图案）。③幼儿可通过透明的窗口观看“海底世界”，鼓励他们互相讨论自己喜欢的鱼。（3）幼儿作画，教师指导：①“潜水艇”返回陆地。“导游”交给“旅客”一项任务：将自己看到的或者想到的海鱼画出来。②教师示范几种海鱼的画法，要求幼儿临摹。③对于能力强的幼儿，教师可鼓励他们多画几种海鱼或其它特别的情景，如潜水艇、潜水员等。（4）展示评价：将幼儿的作品布置到展览角，让“游客”相互欣赏。5-145答：优点：（1）能以游览方式激发兴趣；（1分）（2）题材适当，虽是利用间接经验，但处理得生动有趣；（1分）（3）注重引导幼儿仔细观察讨论；（1分）（4）弹性要求，鼓励能力强的孩子拓展画面。（1分）不足：（1）幼儿已经对海鱼做了充分的观察讨论，这时候不应该再要求幼儿临摹；（2分）（2）对构想的激励不足，可以鼓励幼儿更加活泼的想象，如“我和比目鱼的游戏”、“海鱼们的音乐会”等；（2分）（3）缺乏教师的有效评价，幼儿的自我评价和互相评价也显得不足。（2分）全国2012年4月高等教育自学考试学前儿童美术教育课程代码：00396一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1．依据艺术分类的美学原则，美术是一种（D）1-2A．实用艺术B．表演艺术C．综合艺术D．造型艺术2．能综合运用多种媒介和工具进行创作，体现了儿童美术教育中的（D）3-61A．审美情感目标B．审美评价目标C．审美认知目标D．审美创造目标3．学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣，是3～4岁儿童美术的（A）3-61A．绘画教育目标B．