数学培优补差工作计划

PAGE页码4/NUMPAGES总页数12数学培优补差工作计划〔一〕思想方面的培优补差.1:做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等.从而根据学生的思想心态进行相应的辅导.2:定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况.〔二〕有效培优补差措施.利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导.具体方法如下:1:课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题.2:安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子.即“兵教兵”.3:课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题.满足不同层次学生的需要.4:培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优.培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果.要精编习题、习题教学要有四度.习题设计〔或选编习题〕要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化.5:每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案.〔四〕在培优补差中注意几点:一∶不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁.首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.二∶根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的.三∶经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心.四∶对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上.五∶对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价.差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因.比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等.教师一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习.一∶指导思想：本年级的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划.二∶目的：1:全面提高学生学习的主动性和积极性2:使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来.3:让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理.4:在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用.三∶基本情况1:学生情况分析本年级共有学生67人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用.但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象.一∶学困生情况及帮扶措施：五年级共50人，好的很好，差的特差，形成两极分化.家庭的学习环境差，家长也不关心，因此学生的学习习惯也相当差，接受能力，思维的灵活性都有一定的局限.他们基础知识不扎实，有个别学生的智力明显的偏低.学困生：梅莹、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志伦、殷小飞、张勇等.差等生在年级占了40%.教师化的工夫多但是几乎不见成效.根据上述情况，本学期努力做到：更多地关注差生，努力提高a等率、降低e、d等率.因此平时要1:对学困生提出适当的切实可行的要求，如从第56名进步到55名，从不及格到60分等，增强他们的学习的兴趣和进步的信心.2:平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容.耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们即使地完成有关作业.适当的时候适当地降低作业的要求.3:在数学的基础知识方面〔如如小数加减法，乘除法，一步计算的应用题的基本数量关系〕，多辅导，使他们力争得到这些基本分数.二∶优等生的情况及提高措施：许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固.根据上述情况，本学期计划做好以下工作：1:在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平.2:课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强.3:作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差.对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求.如_号题，有些学生要做，有些学生不要做.有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答.4:鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展.PAGE页码6/NUMPAGES总页数12

数学培优补差工作计划〖2〗关于数学培优辅差工作计划精选，希望大家能够喜欢！一.指导思想根据学校计划要求，努力做好前20℅与后20℅的辅导工作.根据对优生增加营养，对差生高看一眼，厚爱三分，以限度的耐心和恒心补出成效.二.差原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因：1:学生流动性强，每个学期十几个进，十几个出，转出的是优生，转进的是差生，因为本班学生来自祖国的十几个省，地域文化与教材的差异，并且这些学生大部分在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲，家长才把他带到自己身边.2:不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事,因为学生基本是外来务工子女，家长忙于工作，疏于管理.再加上他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人.3:家庭因素.因为学生基本是外来务工子女，父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心〔如佘旺同学，他学习邋遢，作业完成不及时，家长的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好.”这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难.三.有效培优补潜措施.利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导.具体方法如下：1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题.2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子.即“兵教兵”.3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题.满足不同层次学生的需要.4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作.备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果.精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化.四.培优转差目标及学生帮扶名单：前优后差周述涛刘洋闵玉鑫雷永胜李志航喻圣江刘超姜琦葛月娥王海娜张峰谢宗领赵兴超罗坤坤苟娅莉佘旺汪红霞谭月果祝娜萍杨阳总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重.我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效.PAGE页码8/NUMPAGES总页数12

数学培优补差工作计划〖3〗数学备课组工作计划育.在这学期，我们将通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把工作落到实处，提高数学学科教学效益与质量.二∶工作目标：1:认真务实开展备课组活动，实践新课程理论，提高组内教师的综合能力，教育教学的掌控能力.2:认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合.开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动.组里若有亮点的教学设计将及时发到教学网上供其他教师查阅.3:在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率.4:提高教学质量，班级的及格率、优秀率争取有所提高.三∶具体措施：1:严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划、数学教学计划和备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累.2:严格按教导处的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务.精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课.3:备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点.提倡多写课堂教学随笔、反思或案例.4:提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课.5:开展必要的数学“发展辅导”研讨.狠抓学困生的补习工作，提高他们的数学成绩.PAGE页码12/NUMPAGES总页数12

数学培优补差工作计划〖4〗1数学备课组长工作计划制,切实做好备课过程中的各环节:即说课,编写;议课,精改;温课,优化教学;省课,反思教学.充分发挥教研组、备课组的集体智慧,同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格,备课组长要把好本组的教学质量关,每位教师都要明确树立集体质量意识.继续落实青年教师的结对子制度.2：加强备课组的管理,狠抓组风建设,组长经常深入备课组,了解、检查本组的教学工作情况,每月对各教师的备课、听课情况检查一次,以便及时发现问题、解决问题.3：发动教师积极参加听课活动,集思广益,对校级开设的公开课、示范课等一律参加.争取备课组开设两堂组内公开课,向学校推出一堂校级公开课,由__老师负责.4：初初二年级要抓好基础教学,要面向全体,抓两头带中间,特别要重视做好后进生的补差工作;初三年级面临着升学考试,教师要齐心协力,认真做好复习工作,其他教师也要关注毕业班级的教学,献技献策,争取在中考中取得优异成绩.同时初三年级要切实做好准备参加全国数学竞赛的辅导工作,力争在竞赛中取得可喜成绩.5：每周五认真组织教师理论学习,提高本组教师的理论素养,召开两次组内的中考研究会,研究中考试题的特征,预测出题方向.鼓励教师积极参加现代化教学培训,提高现代化教学工具的使用能力,争取在各类课件比赛中有部分教师获奖.6：要求各教师根据自身专长,加强学习,努力实践,善于总结,积极参与科研,提高科研能力.7：备课组尽力搞好自编资料的积累和整理,做到分工协作,共同收益,逐步完善本组的教学资料库.指导思想小组合作学习日渐深入人心，教师的教育观念和学生的学习方式正在发生变化.如何激发学生学数学用数学的兴趣?如何引导学生发现问题、探索猜想、分析论证?如何不但要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习?如何在小组合作学习的模式中，大面积提高教学质量?等等.这些都是摆在我们面前的问题，需要我们发挥集体智慧，认真思考，积极探索.为此，本学期初一数学备课组拟定以下工作计划.工作目标1：深入学习新课程标准，钻研新教材.2：转变教学观点，树立教学是为学生终身发展服务的思想.3：认真学习、探索，形成完善的课堂教学模式.4：开展课堂教研活动，提高课堂教学效益.5：培优转差有成效.具体措施(一)每周四下午第一节课集体活动，学习新课程标准，集体备课，探讨教学上的问题.备课模式：1：分配任务，确定主备课人;2：集中讨论，分析主备课人的课件、、学案、练习是否完成每堂课应该完成的教学目标，是否能够在教学中实施，是否能做到让学生做到“一课一得”;3：再次整合、修改，确定备课组统一使用的课件、、学案、练习;4：上课老师根据个人的风格和自己学生的学情进行修改.(二)开展互相学习、取长补短的听课活动，形成完善的小组合作教学模式.课堂教学模式：1：自主学习;引导学生自主探究、自主思考，养成良好的学习习惯.2：小组合作交流探索;通过生生交流、师生交流，形成对知识的掌握，对思维能力的培养，并学会合作学习.3：展示交流;培养学生的归纳总结能力.4：达标检测;布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业.时间为10分钟左右.其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标.5：巩固拓展;留有一定量的作业.(三)日日清、周周清、月月清的措施.日日清主要以每课的导学案为根据，确保每一位同学必须掌握必做题部分的试题，周周清以《补充习题.》的单元测试题为依据，力争每位同学及格.每章统一进行单元测验，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析.测后有总结分析，主要包括：(1)各班和全级的平均分、及格率、优秀率.(2)哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在什么问题.(3)提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项.月月清以每月月考为依据，主要清的是学生阶段性存在的知识遗忘问题，以及对部分发挥不稳定同学的心理指导和学法指导.指导思想认真学习《数学新课程标准》，进一步确立课程标准的基本理念，围绕教学工作意见，以课程改革为中心，突出有效主题.通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量.