【教学课件】将相和精品课件

将相和第1课时第二单元课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业阅读时集中注意力、不回读可以提高阅读速度。《搭石》提高阅读速度的方法连词成句地读，不要一个字一个字地读。

课程导入问题探究生字书写课堂小结布置作业将相和整体感知完璧归赵秦国的国君历来不守信用。由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。什么是“连词成句地读”?狡猾的秦王词句快读学习目标课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业1.认识“璧、臣”等16个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。自读任务课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业使用“连词成句地读”的方法默读课文，自主记录阅读时间。一定要确保自己已经把握课文内容后才记录时间。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业根据课文内容，选择正确的答案。（1）《将相和》的故事发生在：A.春秋时代B.战国时代C.秦朝（2）渑池会上，蔺相如要求秦王：A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌（3）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是：A.蔺相如对廉颇说的B.蔺相如对手下人说的C.蔺相如对赵王说的战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗……”阅读检测课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业根据课文内容，判断下面说法的正误。（1）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧。（2）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。（3）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（4）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。十五座城“我一定把璧完好无损的送回来。”阅读检测派手下人廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业根据课文内容，判断下面说法的正误。（5）渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（6）渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。（7）蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（8）蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。秦王存心侮辱赵王，要求赵王鼓瑟。蔺相如便要求秦王击缶。阅读检测蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗……如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”课程导入问题探究课堂小结布置作业整体感知生字书写诵读课文课程导入问题探究课堂小结布置作业随文识字将相和战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。整体感知生字书写bì和氏璧chén大臣lìn蔺相如qiǎng强逼nuò允诺huà划归课程导入问题探究课堂小结布置作业随文识字蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如整体感知生字书写zuì得罪miǎn渑池lián廉颇dǐyù抵御cí推辞rǔ侮辱fǒu击缶shàn擅长课程导入问题探究课堂小结布置作业随文识字为上卿，职位比廉颇还高。廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。整体感知生字书写qīng上卿xuē削弱páo战袍课程导入课堂小结布置作业集中识字臣诺蔺罪廉chénlìnnuòzuìlián璧bì袍páo古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔。lìnnuò中国传统服装的一种直腰、过膝大衣。抱“廉”和“谦”都有“兼”，但是三个字读音不同，不能只读半边。问题探究整体感知生字书写课程导入课堂小结布置作业集中识字御辱辞擅卿yùcírǔshànqīng抵dǐ组词：抵御。组词：推辞。组词：侮辱。“擅长”和“善于”意思相近，都指“在某方面有特长”，但是“擅长”不能写成“善长”。问题探究整体感知生字书写划削huàxuē强qiǎngqiǎng

强逼、勉强qiáng

坚强、要强jiàng

倔强huà

划归huá

划船、划算xuē

削弱xiāo

削皮、削掉探究如何“连词成句地读”，扩大自己一眼看见的内容，交流提高阅读速度的其他方法。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究任务合作探究汇报阅读情况，说一说阅读过程中遇到的困难。说一说自己如何“连词成句地读”。交流提高阅读速度的其他方法。探究方法1.如何“连词成句地读”?蔺相如在渑池会上又立了功。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地阅读。蔺相如/在渑池会上/又立了功。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。不要按照逗号的间隔拆开读，可以一眼扫过整句话。探究活动课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业读课文的时候，遇到不懂的词语就暂时忽略，不回读。一边阅读一边思考，也能提高阅读速读。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。2.你还有提高阅读速度的其他方法吗？说一说吧！课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导诺献典抄臣召议缺宫罪拒怯荆上边“刀”的“撇”要长，下面的“口”要扁一些。撇要盖住“口”，“口”要托住“刀”。“宝盖头”要盖住下面的两个“口”。上面的“口”小，下面的“口”大。“罒”要写得扁一点，不要太大。上下结构召宫罪课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导诺献典抄臣召议缺宫罪拒怯荆注意笔顺臣典课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导注意最后一笔是“竖折”。诺献典抄臣召议缺宫罪拒怯荆左右结构，左窄右宽。议诺抄怯拒献课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导诺献典抄臣召议缺宫罪拒怯荆左右结构，左右等宽。不要忘了右半部分的“点”。缺课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导诺献典抄臣召议缺宫罪拒怯荆左右结构，左宽右窄。荆课程导入整体感知问题探究生字书写布置作业课堂小结将相和提高