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文档简介

《有多少点子》教学设计2022年9月年级二学科数学课题《有多少点子》总课时1主备人解彩荣使用人杨洁第1课时教学目标1、通过计算点子的个数，出不会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、出不会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）来数排列的物体的个数，列出乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会乘法与加法之间的联系。学情分析让学生真正联系生活实际理解乘法的意义教学重点进一步体会乘法与加法之间的联系。教学难点进一步加深对乘法意义的理解教学方法探索，观察，交流，讨论教具准备点子图，多媒体，练习题教学流程口算练习15+21=21+47=23+35=28+42=89-30=32+36=89-37=96-60=78-28=99-9=复习：用“几个几”说下面的算式。10+10+10=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=动手拼搭学具1.每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？2.每行排5个圆片，摆4列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）二、提出问题1.想一想，写在本子上。2.全班交流。三、尝试解答1.独立完成。2.全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……四、观察点子图1.说说你是从哪个角度观察的？同桌交流不同方法：横着看……竖着看……2.你能用乘法算式表示出有几个点子吗？3.全班交流。五、动手圈点子图同桌合作：你说我圈。根据乘法算式圈出相对应的点子来。六、深化巩固1.一共有多少人？注意观察的方法与相对应的算式。2.小狗送信。先出示小屋里的乘法算式，引导学生思考，它可能会是哪个加法算式变的？另一个乘法算式怎么写？个体教学方案一)引入新知师：同学们，老师今天请大家一起做游戏，好吗？我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快，老师会有奖励哦！学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：1）一个一个地数：1、2、3……2）两个两个地数：2、4、6、8……3）3个3个地数：3、6、9……师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

作业设计板书设计有多少点子5+5+5=153×5=155×3=154+4+4+

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