小学语文一年级下册语文园地教案设计

小学语文一年级下册语文园地最新设计小学语文一年级下册语文园地最新设计（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。（日新月异）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、牢固识字。1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感觉春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地认识短文意思。复习第一单元生字、课文。预习语文园地一授课过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上边三行有何规律，下边两行有何规律？3、分男女生读4、牢固生字，并口头组词，选择词说句。二、日新月异1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想一想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的地址。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得正确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集相关描述春天的`词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（第二教时）教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有依赖，更适合学生的年龄特点，使学生对这单元的知识更深有感想，更有话可说，激发学生对春天的特别热爱之情。唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。收集相关春天的歌曲、图片。四、授课过程：一、显现台：歌唱春天1、放一放收集到相关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。模拟《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班显现、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，说说自己的感觉五、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班显现交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛小学一年级语文《春雨的色彩》教师授课方案小学一年级语文《春雨的色彩》教师授课方案【授课目的】1、知识与技术：正确认读本课十七个生字，会写六个生字;正确流利地朗读课文，认识春天的特点：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。2、过程与方法：经过朗读，联系上下文，获得初步的感情体验，感觉语言的优美，领悟春天的美丽。3、感情、态度与价值观：培养学生优秀的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。【授课重点、难点】1、经过学习课文，感悟美好的春光。2、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃活力，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好感情。3、经过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。【课前准备】《春雨沙沙》的歌曲，字词卡片，收集相关描述春天、春雨的词语、诗歌和文章。【授课过程】第一课时一、以童歌导入，激发兴趣1、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在快乐爽朗的童歌沐浴春天蒙蒙的毛毛雨。2、激情导入新课：一声春雷唤醒了酣睡的大地，丝丝毛毛雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊!快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!这一步设计是让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地，万物繁华富强的美好春光，培养学生感觉春天的美，热爱美的感情，为意会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。二、初读课文请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以专心默读。(充分敬爱孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不但激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。激励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。)1、借助拼音自由读课文。读准字音，读畅达句子。2、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文;出示生字卡片认读、抢读词语。(在读熟的基础上，更换语境认读。进一步牢固生字音。)用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步牢固已有的读书方法，使学生慢慢养成优秀的读书习惯。让学生想读、会读、对读课文感兴趣。三、理解课文，朗读课文(指名读课文，其他同学认真听。)1、再读读课文，说说你最喜欢哪句话?(指名读一读。)2、这句话中有没有你不懂的问题。(激励学生提出问题，解决问题。)3、带着学生提出的问题讲解课文：⑴再读课文，边读边思虑：课文写了一件什么事?是谁在争论?他们在争论什么?⑵重点理解“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙”⑶报告交流谈论结果：(学生边报告教师边引导学生感知春天的美丽。在这一环节的设计中，充分调动了学生学习的兴趣，激发求知欲，利用问题引导学生思虑，帮助学生理解课文。)⑷丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有好多问题要问春雨。冬冬说：“春雨春雨，请问你愿意洒落到什么地方?”丁丁说：“春雨春雨，请问你为什么总下不大?”你能像他们相同也去问问春雨吗?这一环节的设计，是为了激发孩子们的英勇的想象、英勇的置疑。培养他们的勤学好问。四、悟读课文，感觉春天的美有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。依照学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。学生阅读学习的过程是自我成立、自我生成的过程。授课中经过多种形式的读课文，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入授课情境中，学生成了真实意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。五、拓展延伸学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪颖的你必然会有好多惊喜的发现，让我们一起留神春姑娘的踪迹，用我们手中的`笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么?这一环节的设计，是为了培养学生的有了想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只若是孩子们自己真实的感情体验，即“我手写我心”。培养他们优秀的学习习惯。第二课时一、读课文，再次整体感悟课文内容二、识字写字1、用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。(使学生在生字的多次复现中牢固字音。)2、解析字形，指导生字书写：⑴认读生字。(也用多种方式。)⑵记忆写字形、指导书写。(指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它?引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识)⑶师领着书空。(复习笔画名称和笔顺。)⑷口头组词。(经过组词，理解字意，并学会运用。)⑸在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。⑹学生自己练写。(师要个别指导，特别对学困生，要手把手的教，使其养成优秀的书写习惯。)三、课后作业1、连续收集相关描述春天的诗或文章。2、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化的行为。”本课设计重视品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培养学生的语文涵养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己的理解，读出自己的体验。使孩子们在读中打开一扇阅读的门，开始一世爱的旅途。小学六年级语文《雨》授课方案小学六年级语文《雨》授课方案授课要求1、引导学生读懂课文内容，联系实质想象课文所描述的雨前、雨中、雨后情形，领悟大自然光景的美。2、指导学生有感情地朗读课文。3、让学生摘抄形象生动的语句。授课重点有感情地朗读课文，想象课文所描述的雨前、雨中、雨后情形。授课难点领悟雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。授课时间一课时授课过程一、审题下手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。（二）据题思疑，激发兴趣。学生可能提出：1、此文描述的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然光景有哪些变化？（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不一样的季节是不一样样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描述了什么时候的景色？一起学文来解答。二、初读课文，整体感悟学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的情形有什么变化。在小组中把自己的感觉讲给同学听。三、再读课文，读中感悟1、找三位同学分别按段读书。其他同学思虑：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。若是学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。若是在春天和秋季绝不会这样。）2、学生提出问题。“我忧如看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？（这句是作者的想象和推断，因为人们素来盼下雨，久旱逢雨，人们打心里快乐，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了欢乐，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的`关心。）用赞叹、快乐轻缓的语气练习读第3自然段。3、齐读最后一段。思虑：雨后的景色是什么样的？抓了哪些光景？这样写的作用是什么？（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加衬托出了这场雨的及时和适当，抒发了作者的喜欢之情。）四、总结全文，朗读领悟（一）总结：（这篇课文作者依照事情发展的序次依照雨前、雨中和雨后的序次运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜欢之情，本文连续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）（二）找出全文中你最喜欢的语句读读（三）朗读全文，领悟感情。三年级下册语文《翠鸟》授课方案三年级下册语文《翠鸟》授课方案授课目的：认识翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生计环境而渐渐形成的。学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“娇艳”、“疾飞”、“尖利”等词语意思。读懂反响翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。学习作者观察事物的序次和抓住特点进行观察的方法。授课重点难点：抓住描述翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察序次和观察方法。授课时间：三课时。授课过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。初读课文，介绍翠鸟的生长环境。翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部好多地方都能见到。查字典理解词语“娇艳、疾飞、尖利”。让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。读课文相关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，认识内容。自读课文，划分自然段。按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的`词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用别的的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，认识翠鸟的外形和活动特点。然段，认识翠鸟的外形特点。

1.学习第一自1)读第一自然段，思虑：有几句话

?完成填空练习：一双()

的爪子;

一双()

的眼睛;

一张()

的嘴(2)说一说翠鸟的外形

(联系图画和课文

)(1)爪子、眼睛和嘴

;(2)翠鸟的颜色：

(头上、背上、腹部

)齐读描述翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“娇艳”的意思(经过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜欢、习惯、颜色、形状)指导朗读。学习第二自然段，认识翠鸟活动特点。读第二自然段，想一想这一段有几句话。画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，尔后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。指导第二自然段的内容。指导朗读。学习第三自然段，认识翠鸟的捉鱼本领。读读课文，想一想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的序次说一说翠鸟捉鱼的过程。翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵便的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。指导理解：“尽管还是”、“像相同”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它娇小玲珑。从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要撤消了这个念想?为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)三、课后小结。经过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不但外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。在这节课上还学会怎样理解词语。第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别娇艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详尽说。第三层意思讲翠鸟娇小玲珑。指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝望、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡;尖利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、涟漪”等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。本课生字很多