市级课题开题报告：幼儿趣味足球游戏活动设计与组织实施的实践研究【优秀课题】

PAGE1活页编号12项目编号26合肥市教育科学规划课题开题报告课题名称幼儿园趣味足球游戏活动设计与组织实施的实践研究选题分类一般课题课题负责人（签名）ZJ责任单位XXXXXXX填表日期202X年2月22日合肥市教育科学规划领导小组办公室制（202X年）填报须知1.申请人自愿申报合肥市教育科学规划课题，承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守《合肥市教育科学规划课题管理办法》的规定。2．按照《合肥市教育科学规划课题管理办法》，课题负责人必须在项目研究中承担实质性的研究工作。课题实行“双负责人”，负责人至少一人须具有一级以上专业技术职称，课题负责人参加并完成过市级以上课题，且同期只能申报一个课题。3.选题分为重点课题和一般课题。4．申请书须经课题负责人所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。申请书《课题设计论证活页》必须使用规定的格式，用A4纸型打印，分别装订。活页表供匿名评审使用，填写时不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，一律不得进入评审程序。活页务必单独装订。申报时需提交申请书一式两份、《课题设计论证活页》一式四份及其电子版。6．在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下，同意授权合肥市教育科学规划领导小组办公室有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传。幼儿园趣味足球游戏活动设计与组织实施的实践研究开题报告课题的提出1.国家政策层面的要求为认真贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》等文件精神，坚持“足球从娃娃抓起”方针，中国足协制定《全国娃娃足球工程实施方案》并于2018年7月正式开启了娃娃足球工程。2.目前国内外相关问题的研究现状据调查，国际上普遍重视对足球运动医学和生物学的研究而在青少年和选材方面的研究较少，在欧美足球发达国家已经形成了成熟的训练、培养和选材体制，在研究中更加关注运动中与运动员切身相关的问题。国外的足球队或足球俱乐部也都十分重视低龄儿童相关运动能力的培养。但在我国，孩子开始接受正规足球训练的年龄则被推到了10岁左右，其接受训练的最传统渠道就是进入足球学校，或是参加一些中小学所开设的足球兴趣班。足球运动在幼儿园还不够普及，开展足球运动的幼儿园也是屈指可数，足球课程更是有待开发。3.目前存在的问题我园在建园初，设计环境时就已经明确了园所发展方向，主要以幼儿足球为主的，发展幼儿体适能为幼儿园办园特色。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康是儿童发展的基础，户外活动是幼儿园一日活动的重要环节，每天户外不少于两小时。我们遵循这一理念，开展具有特色的体育课程，宗旨在于提高合理的训练，提高幼儿园身体素质，增加幼儿积极参加体育活动的兴趣与习惯。目前3-6岁幼儿身心发育所面临的问题不容忽视：（1）日渐增多的肥胖儿童。（2）身体素质呈全面下降趋势。（3）适应环境的能力在“退化”。（4）运动不足致使感统失调，注意力不集中，学习能力下降。而幼儿体适能训练课程能够给孩子什么呢？（1）培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯，增强体质提高对环境的适应能力。（2）培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难、理性、果断、耐心、专注的意志品质。（3）增强幼儿在运动中自我保护的能力，养成独立自主的个性。（4）拥有健康的学习体力，发挥最佳的学习能力。（5）让孩子通过快乐没有压力的游戏，锻炼其爆发力、弹跳力、柔韧性、灵巧性、距离感、平衡感、协调性等。（6）通过足球篮球等竞技游戏，培养幼儿竞争意识，团队合作的态度，促进幼儿身心和谐发展。ZJ4.研究的意义通过系统的实践研究，全面探讨幼儿园小足球活动的幼儿教育价值。主要包括开展小足球活动必要性、可行性，以及小足球活动游戏化、趣味性课程设计理念、原则和组织实施路径、方法、成效等，从而丰富幼儿园健康教育内涵。通过系统的实践研究，全面探讨幼儿园小足球活动的幼儿发展价值。主要包括开展小足球活动对于幼儿健康、社会性发展等方面的全面促进作用,切实践行《全国娃娃足球工程实施方案》精神。课题核心概念的界定幼儿园趣味足球游戏活动：指以生动有趣、形式多样的游戏化的小足球教学活动，培养幼儿足球活动兴趣，发展幼儿足球运动能力，养成合作、竞争等运动精神。幼儿园趣味足球游戏活动设计、实施：根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体明确、科学合理的阶段目标，通过循序渐进和游戏化情景练习，有计划地开展小足球游戏化教学活动。课题研究的理论依据多元智能理论：多元智能理论认为，每个儿童都不同程度地拥有八种智能，能拥有相对于自己或是相対于他人的智力强项。体育运动也是如此。因此，对一个儿童不可用简单的好与不好或聪明与不聪明来评价，而应综合地看待他们的认知、情感和态度等各个方面的发展状況，发现每个幼儿的智力潜能与特点，识别并培养他们区别与他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性的发展。所以，在足球运动中，既面向全体，又尊重个体差异，提供难易程度不同的足球游戏练习。ZJ教师遵循多元评价原则，以鼓励为主，增强每一个幼儿参与足球活动的信心，让每一个孩子在原有的基础上获得提高和发展。课题研究的目标根据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等文件精神，结合幼儿年龄特点和幼儿园园情，调动老师、家长共同参与的积极性，系统、全面探究幼儿园小足球活动的环境创设、师资培训以及趣味性、游戏化足球课程设计理念、原则、内容与组织实施途径等；通过系列化的小足球活动，培养幼儿对幼儿足球活动的兴趣，养成良好的运动习惯、运动能力、运动素养，并在此基础上培养幼儿克服困难、团结协作、积极进取等良好品质，从而实现以足球为抓手，带动和促进幼儿身心健康、和谐、全面发展。课题研究的内容1.小足球活动的环境创设和家园配合2.各年龄班幼儿足球游戏活动设计3.各年龄班幼儿足球游戏活动组织实施4.各年龄班幼儿足球游戏活动效果评价课题研究的常用方法文献法：查阅足球训练书籍，观看足球训练视频，阅读幼儿足球游戏书籍，幼儿健康领域的相关理论依据，学习理解，探讨领悟。行动研究法：通过实践研究，探索各年龄班幼儿足球游戏活动设计、组织、实施与效果评价。ZJ调查研究：通过问卷、访谈等手段，及时了解、分析和改进。系统评价法：通过案例、比较和统计分析等方法，及时总结。课题研究工作步骤本课题研究202X年2月起至202X年12月止，为期两年。第一阶段（202X年2月——202X年7月）前期准备阶段。1.成立课题组，明确分工。2.组织培训，提高研究人员的素质。3.明确研究项目，制定研究计划和方案。4.收集相关的资料。第二阶段（202X年9月——202X年6月）课题实施阶段。1.按计划全面开展课题研究，在各年龄班系统开展小足球活动。2.加强课题研究的管理，实施并根据情况及时调整方案。3.收集、整理研究材料、对课题各项资料建档。4..定期组织课题组成员开展研讨、展示活动，分析课题实践中所产生的效果及问题。5.围绕各年龄班小足球活动的设计、组织与实施，形成课题阶段性成果报告。ZJ第三阶段（202X年2月——202X年12月）课题总结阶段。1.将实践取得的材料进行科学评价和经验总结，并进行成果展示。2.在总结评价的基础上写出课题研究报告。3.在一定范围内加以推广。课题研究保障措施本课题研究周期两年，时间充分，各年龄班均能系统开展为期一周年的系统小足球活动。本园场地充分，园所所在地为恒大广场，恒大集团有良好的足球文化并且积极支持幼儿园开展足球特色活动，经调查，家长也积极响应支持幼儿园开展足球活动；同时本园老师对开展小足球活动，统一思想、坚定信心并积累了丰富的资料和相关经验，幼儿园也有相关的研究经费予以保障。师资配备：专业足球教师4名，助教2名。设施条件：标准运动场17