孟德尔的豌豆【教学参考】

孟德尔的豌豆【教学参考】第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（1）教材分析本节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释“，“性状分离比的模拟实验”，“对分离现象的解释.的验证”和总结“分离定律”五部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教.材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说一演绎法”这一科学研究的过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。教学目标与核心素养生命观念：区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。科学思维：理解孟德尔一对相对性状的杂交实险及其解释和脸证。通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实险过程，体睑科学研究的一般过程科学探索：阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实蛉的设计。通过课前的调查实险和课堂模拟实蛉培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法社会责任：通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。体蛤孟德尔遗传实险的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。教学重难点1.教学重点(1)对分离现象的解释，阐明分离定律。(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。(3)运用分离定律解释一些遗传现象。2.教学难点(1)对分离现象的解释。(2)假说一演绎法。教学过程第一课时：(一)、创设情景，设疑引入提问：双亲均是双眼皮，为什么后代会出现单眼皮？当双亲均是单眼皮时，为什么后代只有单眼皮，.而没有出现双眼皮？生物性状的遗传有没有规律呢？学生讨论(略)，分组回答。▲眼睑性状是学生非常熟悉和感兴趣的话题，讨论这一性状的遗传既激发学生的浓厚的学习兴趣又能自然地引入新课。教师对讨论结果不做过多的评价，只是引导学生能认真思索、.，积极探讨，投入.学习状态即可。(二)走近孟德尔请几组同学对课前收集的有关孟德尔的生平事迹做简要的介绍，让学生走近“遗传学之父”这一科学伟人。教师适时的补充，最后做以总结，强调孟德尔刻苦钻研和坚持不懈的科学研究精神。▲“孟德尔的生平事迹的介绍”具有很强的故事性，学生容易接受，学生会对孟德尔会产生钦佩和感动。通过这一过程能较好的对学生进行科学精神教育。（三）孟德尔杂交实验材料选择的成功原因.豌豆的花［来源：学科网］教师出示豌豆花的结构图，请资料查阅小组学生描述豌豆花的特点解释豌豆在自然界豆是纯种的原因。［来源:Z#xx#k.Com］此时教师介绍两性花、单性花、自花传粉、异花传粉、性状和相对性状等相关概念。并引导学生分析人工异花传粉时要注意哪些事项（母本适时去雄，授于父本的花粉后还要套袋）。.豌豆的七对相对性状教师讲述豌豆具有稳定遗传的、易于区分的七对性状。如豌豆茎的高度有悬殊的差异。通过观察很容易区分，进行数据统计。并通过相关习题训练使学生构建相对性状的概念。▲这一部分以教师的讲授为主，为学生阐明“一对相对性状的杂交实验”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。（四）豌豆一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释分步骤展示高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验过程，步步设置相关问题,引导学生讨论分析实验现象并参与实验的设计。具体如下：［师］豌豆在自然界中是纯种，若不进行人为异花传粉对它的遗传研究没有任何意义。所以孟德尔用高茎豌豆做母本，矮茎豌豆做父本进行杂交。杂交后代F1（子一代）的茎高度的性状可能是什么呢？［学生讨论］两种观点：①不高不矮，介于亲本之间的性状；②高茎的和矮茎的都有。［来源:学_科_网Z_X_X_K］绝大多数支持“F1表现出介于两个亲本高度之间的性状”这一观点。［师］提出当时科学界普遍认同的“融合遗传”观点。以红蓝墨水混合为例说明。那么是否会出现大家所预料的结果呢？出示杂交结果：F1全部都是高茎豌豆！看来并没有相互融合！为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？［学生讨论］可能是母本是高茎的原因，母本的信息干扰了父本的信息,所以子一代只表现出母本的性状。［师］是这样吗？怎么去证实呢？［生］母本和父本换一下进行杂交。［师］将矮茎豌豆做母.本，高茎豌豆做父本进行杂交，但是F1仍然统统是高茎豌豆。看来和谁做母本谁做父本无关。介绍正交与反交的概念。那么亲本.矮茎的遗传物质又没有传给子一代，,也就是说子一代中有没有控制矮的遗传物质呢？［生］矮茎的遗传物质应该传下来了。［师］既然传下来了！，为什么子一代全是高茎？［生］高和矮的遗传物质都传下来了！当两者遇到一起吐高的作用强一些，表现出来了！［师］如何证实F1中有矮的遗传物质呢？［学生讨论］两种方案：①用F1和矮茎豌豆杂交，看后代是否出现矮茎豌豆②让F1之间杂交，看后代是否出现矮茎豌豆［来源：学科网］［师生互动，共同讨论］方案①后代若出现矮茎豌豆，可能是矮的亲本传下来的！要证实F1中是否有矮的遗传物质就因该只用F1作实验！［师］展示孟德尔的F1自交实验和结果。子二代F2出现了矮茎！［师生互动］共同建构隐性性状、显性性状和性状分离等概念。［师］孟德尔不仅研究F2的性状还对不同性状的数量进行统计。子二代出现了3」性状分离比是偶然的吗？怎么得知是个别现象还是普遍的现象？实验个体的数量有什么要.求？［生］把其他六对性状做相同实验！［师］展示结果实验！那么是什么导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？提出孟德尔的假说之一：生物的性状是由遗传因子（后来叫做基因）决定的。围绕以下问题思考讨论：遗传因子有什么特点？遗传因子是如何传递的？提示：结合减数分裂和受精作用的过程来理解。［学生讨论，尝试提出假说］因为亲本正交与反交的结果都是高茎，F1自交后代出现了矮茎，所以遗传因子是独立的，既不会相互融合，也不会在传递中消失；F2有高有矮，高和矮的遗传因子都来自F1,不是无中生有，所以遗传因子在体细胞中应该成对存在；F1中的高矮遗传因子来自双亲，应该一个来自父本，一个来自母本，即遗传因子在传递时亲代只把一半遗传因子交给子代（减数分裂）。［师生互动］共同构建显性遗传因子D、隐性遗传因子d,书写亲本和子一代的遗传因子组成。教师指出“颗粒遗传”和配子。共另提出假说：配子中的遗传因子是成单的。［师］根据以上假说，将杂交实验以图解形式表示出来，看F2会出现什么结果？［师生互动］学生边解说，教师边将.遗传图解写在黑板上。书写的过程中师生讨论共同提出假说：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离；雌雄配子的结合是随机的。［师］总结孟德尔对分离现象的解释所做出的四点假说要点（电脑附板）。▲一对相对性状的杂交实验的过程介绍并没有采用简单讲授方式，而是用设置问题串的方式引导学生对每一步的实验现象解释，以及下一步该如何做才能验证自己的观点。这一部分的学习充分地发挥了学生的想象力，在教师的引导下设计出自己的研究方案，让孟德尔的实验过程得以再现！最终在教师的引导下，学生围绕“遗传因子”展开讨论，尝试自己提出假说。在学习的过程中学生不仅加深对知识的理解还培养了创新精神和科学的思维方法。（五）总结本节课学习内容由学生讨论归纳，并派代表上台做总结。老师做补充。（六）课后思考孟德尔假说与“融合遗传”观点的本质区别是什么？在人们还没有认识到配子的形成和受精过程中染色体的行为变化时，你如何认识孟德尔假说的深刻意义？遗传因子分离、配子随机组合真能出现3：1的结果吗？［来源：学。科。网ZoXoXoK]反盗版维权声明北京凤凰学易科技有限公司（学科网：）郑重发表如下声明：一、本网站原创内容，由本网站依照运营规划，安排专项经费，组织名校名师创作完成，本公司拥有著作权。二、本网站刊登的试卷、教案,课件'学案等内容，经著作权人授权，本公司享有独家信息网络传播权。三、任何个人,企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得以复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等任何方式使用本网站任何作品及作品的组成部分。四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。举报电话：。举报内容对查实侵权行为确有帮助的，一经确认，将给予所获得奖励。五、我们将联合全国各地文化执法机关和相关司法机构，并结合广大用户和网友的举报，严肃清理侵权盗版行为，依法追究侵权者的民事、行政和刑事责任！特此声明！北京凤凰学易科技有限公司教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰,才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足,深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身