2021学年度教学改革方案

-2-2-2021学年度教学改革方案为了提升教师课堂教学艺术，提高课堂教学效益，不断深化课程改革，培养学生自主、合作、探究的学习品质，以适合学生终身学习和发展的需要，我校特制定此教学改革方案。一、 指导思想以促进全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育。倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务。转变教师的教学观念,变革教师的教学方式，全面提髙教育教学质量。二、 目标任务课改的基本目标：1、以“一二三三"工作思路为指导，即围绕一个中心,两条工作线来推动我校课堂教学全面改革。一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量''为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。围绕两条工作线进行改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。2、 依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制导学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。3、 开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究，总结推广各学科不同课型不同年级的课堂教学模式。三、基本原则1、 主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。2、 全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。3、 创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥学校、教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提髙课堂教学质量的有效途径。4、 发展性原则。课堂教学改革要在课堂教学的各个方面都取得实质性进展；通过实施课堂教学改革，教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升。-3-3-四、遵循的基本理念：1、 以学定教，变“教案"为“导学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学"为中心进行教学设计的思路，变“教案”为“导学案”，将“导学案”建设成“引导学习"的有效载体。课堂教学要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。为学而教，教学生学会，教学生会学。2、 平等交流，变“教学”为“导学"。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导"。教学过程是师生交流合作，共同发展的过程，教师是“课堂中与学生平等对话的首席"，是学生学习的指导者、合作者、帮助者。应将微笑带进课堂，鼓励带给学生。创设民主、和谐、积极的课堂教学氛围。3、 引导自主，转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学使用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。教学过程是引导学生经历、感受和体验知识生成的探究过程。学生能自己做到的，教师不能包办代替。要尽可能多的给学生自主学习的时间、空间，学生会的，老师不讲（让学生讲出，教师引导其他学生评价，必要进时予以简明的补充指导），和展示自我、探索创新的机会。让学生成为“跳起来摘桃子"的人，而不是“盛桃子的筐"。4、 尊重差异。教师要注重每一个学生的学习状态。尊重学生个体差异，赏识学生独特感受、体验和理解，引导、鼓励不同层次的学生个性化学习和发展。5、 注重生活。教师要注意学生的生活世界与书本世界的沟通，指导学生在日常生活中学习，在实践活动中提高。五、 课改的基本模式吸取XX区各间小学的经验，结合我校实际，在改革中研讨，在研讨中发展创新，我校课堂教学模式根据每个年级每个学科进行模式的改革和试行。六、 实施的主要措施：1、备课强调三个设计设计自学方案：学生自学方案的设计要紧扣学习目标，以搜集资源、通读课文、抓住重点、概括要点、找出难点、标记疑点、小组讨论为主要方式，设计预习提纲、研讨题目、自测题目等具体的预习任务。自学方案应根据学生差异，分类设计，要时限明确，有操作性和趣味性，要为班内展示作好预备。设计展示迁移过程：①展示迁移训练题目设计要紧紧把握新旧知识的联接点、新能力形成的拓展点和关键处，能紧扣目标，突出重点,破解难点。题形要灵活，可设置基本题、变式题、提高题、综合题等类型，训练方式可做题、改题、编题、出题、评题,可观察、模仿、调查、制作、体验，可写、画、读、算、演等，要多样化，趣味化，有可行性，新颖性。无论是自学成果展示，还是知识迁移拓展，都要在一定的教学情境中，以自主、合作、探究为基本方式，调动口、手、脑等各种感官，通过师生互动活动来完成。要注重创设问题情境（如激趣性问题、启发问题、延展性问题等）、游戏活动情境（如猜谜、接龙、巧算等）、直观图像情境（如挂图、影像等）、生活场景情境（如家庭、社会、交往片段等）、操作演示情境（如实验、制作、模拟等）、合作研讨情境（如讨论、交流、辩论等）、表演竞技情境（表演、朗诵、比赛等）、艺术创作情境（如歌唱、绘画、编剧等）、节目仿播情境（仿照影视广播栏目等），尽可能使教学过程多姿多彩。展示迁移过程设计要充分发挥学习小组的作用。创设一种组内兵教兵、强带弱，组间互相竞争的课堂学习氛围。（3）设计达标测评题目：题目要典型，题量要适中。从基本知识基本技能方面，考察学生重点是否掌握、难点是否突破、疑点是否化解、易混易错点是否明晰。最好选择中考题中相关题目。2、课堂突出三个环节教师要遵循认知规律，科学合理的安排教学进程，力求教学过程脉络清晰，环环紧扣。要确保“自学、展示、测评”三个环节落到实处。在教学时间分配上，结合学习任务，既能够以自学课、展示课、测评课的形式，一课时只落实一个环节，也可三个环节并举。但必须体现出学生自主学习的基本理念。自习课堂以预习或巩固检测为主。3、学习注重三种方式教师要将指导学生自主、合作、探究学习贯穿于整个课堂教学活动。在自主学习中，重点指导学困生独立学习，让学生掌握基本知识；在合作学习中，重点指导学生间互教互学，让学生消除疑难；在探究学习中，重点指导学生标新立异，深入钻研，让学生不断提升。自主学习是基础，合作学习是关键，探究学习是核心。其中合作学习应注意下面几点：学习小组的组建：了解学生，把全班学生依据其学习能力，按照“组内异质，组间同质"的原则分成若干个小组，由学习能力最强的同学担任组长，督导组员学习。合作学习的方式：同一组的同学，针对某一学习任务，先统一独立自主学习，再组内互相交流，成果共享，困惑会诊。将某一学习任务分解为若干小项，由组员每人分别承担其中一项，各自完成后，再集体整合。不同组分配不同的学习任务，组内以上面两种方式中某方式完成学习任务后，班内小组间研讨整合。-8-8--7-7-小组学习的评价：各小组作为一个整体，依据各自学习成果，选代表发言，由其他组评价。注意力放在组内相对学困生发言，相对学优生点评，教师及时引导、解疑。小组之间进行竞赛评比，看学习过程的表现那组好。4、评价注重三个层面通过师评、生评、自评等多种方式，从学生学习态度、过程操作、知识技能的理解和掌握三个角度及时反馈学生学习状态。特别是教师的评价要贯穿教学活动始终，当学生参与学习活动表现突出或回答正确时，要肯定学生的成功，从内心深处给予赞赏性评价。如：“你的设计(方案、方法、观点、点子)很富有想象力，我非常欣赏！"当学生操作问题不大或回答问题露出端倪时，要引导学生更进一步，及时给予激励性评价。如：“你的想法不错，能说的再具体点吗？”当学生思维出现不顺或错误时，要启发学生调整思路，耐心的给予指导性评价。如：“你的意思我听明白了，你能重新说一遍，让你的话更生动一点吗？”七、实施步骤1、准备阶段(2021年2月一一2021年3月)2021年2月中旬开始：学习课堂教学改革的经验和做法；制定《课堂教学改革方案》；深入调研，开展前期研究工作。（2） 2021年3-一4月：召开会议进行课堂教学改革的前期培训；继续组织实验教师学习；借鉴课堂教学改革的先进做法和经验，修定《方案》。2、 实施阶段（2021年5月一一2021年12月）（1） 2021年5月：各年级分别推出课堂教学改革建议;举行课堂教学改革启动仪式；制定课堂教学改革实施方案、计划并进行研究。（2） 2021年6月：召开会议，交流课堂教学改革工作中的经验，讨论解决实施中存在的问题，总结实施过程的经验教训，对前期实验工作进行阶段性总结。（3） 2021年7月：课堂教学改革阶段性总结反思。（4） 2021年8月：召开课堂教学改革阶段成果展示评价会。（5） 2021年9月一-2021年12月：召开课堂教学改革第二阶段成果展示评价会。（6） 2021年12月：课堂教学改革深化总结阶段。3、 总结阶段（2021年12月）（1） 整理课堂教学改革的有关材料。（2） 总结课堂教学改革的基本情况，形成研究成果。（3） 召开课堂教学改革工作会议。4、 反思深化推广阶段（2022年1月一2022年2月）（1）2022年1月：课改经验成果研讨会，细化成果应--10-用流程形成教学模式。(2)2022年2月：实践应用优化课改成果，形成特色高效课堂模式。八、保障机制1、 加强组织领导。成立课堂教学改革领导小组，负责课堂教学改革工作的服务指导、咨询培训和检查评估等工作。成立课题领导小组，结合实际，科学制定和落实课堂教学改革实施方案；加强过程管理，强化制度建设，及时总结课堂教学改革过程中的经验与教训，积极推进学校课堂教学改革工作。2、 强化学习培训。深刻认识培养学生自主学习能力的重要意义，强化对先进教育理念的学习；采取“请进来、派出去"等多种方式，吸纳先进学校的成功经验和做法，大胆实践，积极创新，努力构建科学高效的教学模式。课题组深入研究学科课堂教学改革中遇到的新问题，积极开展学科研讨，充分发挥学科教研核心团队的作用，为推进本学科课堂教学改革提供有效指导。学校切实加强校本教研和校本培训的力度，有效解决课堂教学改革过程中遇到的实际问题，提髙教师实施课堂教学改革的能力，促进教师专业发展；开展好教师之间的合作互助，促进教师共同成长；加强集体备课，共享教学资源；上好研讨课、汇报课等，相互学习、相互促进；开好教研会议、搞好课例分析，促进教师不断提升理论水平和实践能力，从而推动我校教育教学质量