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文档简介
高三地理老师听课心得体会
高三地理老师听课心得体会1
从__年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来,经过二年多的探究和理论,我校地理课改工作初见成效,教学效果得到了一定的改善。
经过二年多的探究、讨论与理论,我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题:把握好课标,使用好教材;激发学生学习地理的兴趣,积极引导、鼓励学生学习;把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人等;以下是我们的详细做法:
1、认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的根据,各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者,还是教材的使用者,都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不详细,讲多深、讲多少,很难把握。新课程地理教材正文简短,有的只有几句,许多知识点到为止,留给老师发挥的余地过大(变相地加重了老师负担);针对正文篇幅小、弹性大的特点,我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课,统一要求,集体讨论;利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律,同时严密结合实际,寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。
2、“带活地图〞
高中地理教材中穿插有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、考虑性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络,具有重要作用。因此,教学中,我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用,注意教给学生读图技巧,启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息,培养学生读图、分析图的才能和独立获取知识的才能,运用图像引导学生“动起来〞,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。
3、构建学生的知识构造
由于初中阶段地理虽然是中考科目,但由于采用开阅考试,学生对地理的学习懒于记忆,造成地理根底非常差,进入高中后普遍感到地理难学,而且地理知识缺乏系统性,比较零散,许多老师说:地理新课程教起来困难,学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况,上课时我们利用第二教材帮助学生理解三维目的和对课文内容进展概括,老师每上完一节课要进展课堂小结,每学完一个单元也要进展小结,及时对所学知识点进展梳理归纳,把一些陈述性知识变成生成性的知识,让知识开花结果。
4、营造探究式课堂气氛,激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。
针对难学这一点,在平时的地理教学中,我们尽可能地激发学生学习兴趣,从心理上预先让学生喜欢它,尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望,在教学过程中,我们做了以下尝试:
①把课程标准分解,刚开场要求放低一点,让学生尝试到成功,兴趣就会越来越浓。
②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等,以创设一个新奇的环境,使学生在头脑中形成直观表象,激发学生的兴趣。
③注意发挥知识兴趣性的学科优势,充分利用现有的兴趣知识加以渲染,深化挖掘潜在的兴趣知识并进展合理的加工,使之融入课堂教学,就能调动起学生的学习积极性,收到好的教学效果。
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④充分利用生活中的地理教学资源,让学生去体验身边的地理,并从体验中去探究、领悟、学习。
通过上述做法,学生的兴趣得到培养,老师教起来容易,学生学起来也就不太难了。
5、在教学过程中营造良好的师生关系
现代教育心理学指出,学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联络,老师要积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等〞的课堂教学气氛,这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋,学生的学习热情被激发,思维的火花被点燃。
高三地理老师听课心得体会2
为了总结教学经历,使今后的教学更有进步,现将一年的高三地理教学工作总结如下:
一、依纲教学,明确复习方向
作为高三地理老师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明,加强高考地理试题研究,把握高考命题走向,使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本,夯实双基
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点:突出才能立意,重在考察学科的知识主干、根本原理和规律,以及地理理性思维逻辑和知识运用才能。才能是建立在夯实的根底上的,没有扎实、全面的根底知识和根本技能,很难获得高分。
三、合理安排复习时间
高三地理复习一般为三个阶段:第一阶段是按教材的顺序梳理知识,形成知识网络,这是重点,一般在第二年的三月初完成,要“扎扎实实〞,不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习,打破常规的章节,对知识进展重组,寻求联络,侧重于才能的培养,时间为两个月左右,专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺,调整心态,做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理,形成知识体系
教学理论的研究说明,建立完好的知识构造体系要比掌握大量详细的零散知识更具价值。在传统的学习过程中,比较侧重于掌握知识的细节,而忽略了对知识构造整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深化探究的根底。在知识整理加工的过程中,伴随一系列思维活动,如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等,可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆,同时也可以发现问题、弥补破绽、纠正错误。在对根本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中,还要注意多思、敢问、善问可准备一个问题本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律,既要知其然,更要知其所以然,到达举一反三的目的。
五、落实根底,突出主干,注意与初中地理知识的有机结合
根底和主干知识是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看,可以表达地理学科学习功能的、可以形成再生知识的、与生活消费严密联络的部分多为高考复习的重点所在。如:地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
对于根底和主干知识的学习和掌握,不是要死记硬背,而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的问题角度,从而考察学生的才能。但是无论如何,其考察的落脚点仍然是地理学科的根底和主干知识。所以我们必须抓住各部分的根底和主干知识,寻找各部分知识与其他知识的内在联络,形成综合的思维方法,才能在高三地理复习中获得较好的效果。
在重点复习高中系统地理知识的同时,还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完好的知识体系,只要高中地理中涉及到的初中地理知识,都应该掌握,决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系,以高中系统地理为主,兼顾初中地理,当涉及到相关初中地理知识时要进展串联复习,并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中,才能更深化地理解它产生的原因、特点,预测它的开展变化趋势。如复习“地球运动〞时,就应把初中的“时区和日界限〞融入其中,复习“地壳运动〞时应一并复习初中“地形和地形的变化〞等等。
通过这样处理,不仅使初高中地理知识严密结合,形成一个有机整体,而且便于进步综合分析地理知识的才能。可见,抓住多角度观察地理事物的空间性质,综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题,一方面能使地理知识学习更加透彻、完好,另一方面又能进步形象思维和逻辑思维才能,拓展考虑与解答地理问题的深度与广度。
六、加强空间思维训练,形成科学的整体观念,不断进步认识程度
从近几年高考试题看,地理试题选取了可以反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材,紧紧围绕“描绘、概括、理解各种地理事物的空间构造联络和开展变化过程〞、“认识重要地理事物的名称和空间位置〞等才能要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考察学生的空间才能。因此,在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练,以促进我们的整体思维观形成。
空间思维才能的考察主要有这几项内容:各类地图的判读,地球的自转与公转,大气的运动和变化,世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线,各类重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维才能,一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E),通过它们,在脑海中形成完好经纬网,并想象地球运转起来线与线之间互相位置关系及晨昏线的动态关系。
通过有效的空间思维训练,才能到达当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团,而是一系列互相关联、互相影响的地理事物。而有了这样的程度,无论命题角度如何,一切问题都会迎刃而解。
七、掌握根本原理,训练解题思路,不断进步解题才能
地理是一门“讲理〞的学科,明确地理原理、掌握地理规律,有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点,训练答题思路,进步答题程度。
1、要全面考虑,综合分析解答问题。在建立完好的地理知识构造的根底上,总结、归纳地理原理、地理规律,弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的互相联络,人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等),自然环境与人文活动之间的联络、影响等。对于容易混淆的地理概念,注意进展比照分析。可纵向比照分析,如按时间顺序比较三次技术革命对工业消费、工业布局的影响,也可以进展横向比照分析,如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布,比较几种农业地域类型的开展条件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通过图像来通过设计题目进展比照分析。认清相似问题的相似性和差异性,明确知识间的联络,有利于掌握概念的本质内容,排除干扰因素,形成正确的认识。
2、循序渐进,加强逻辑推理,进步解题程度。近几年高考试题的一种新趋向是,条件隐蔽,层层设障,并且没有明显的正误倾向,只能根据条件去判断、推理,挖掘题目中包含的隐含条件,各个击破,求得正确答案。
3、要多角度训练,促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化,如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端,侧视图、俯视图、仰视图、部分图等。对于一些可从多角度考虑的地理问题,要从整体上把握,注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解,训练解题思路,进步应变才能,研究各种可能造成知识负迁移的因素,促进知识的正迁移。如给出一组等值线图,我们可以从多个方面变换条件,进展思维训练:①假定为等高线图,判断山脊、山谷;②假定为等压线图,判断高压脊、低压槽;③假定为等温线图,判断是何种洋流影响所致,或是何种地形影响所致;④假定为等降水量线图、等震线图等等。
4、要联络实际,运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联络实际,把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联络起来,以考核我们运用原理解决实际问题的才能。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等)的认识,理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展,而且有助于运用所学知识去分析和解决问题,培养了才能,进步了整体综合素质。
八、抓好重点热点的复习
从近几年地理学科的试题内容看,考察的重点内容为:①地理位置,最主要是经纬度位置,复习时要抓住几条重要的经纬线,用以确定地理事物或现象的位置;②时间计算;③天气与气候;④等值线图;⑤区域地理;⑥环境问题。
社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点,也可能是焦点问题,尤其是涉及到人类开展的资源、环境、人口、可持续开展的重大问题。热点问题考察的主要方式是把热点地区作为空间背景,用高中地理的根本原理来解释区域问题和分析区域开展思路,对热点问题,老师要把握一个“度〞和“量〞,不能用过多的精力。
九、做好解题方法的训练
要进步成绩,必要的练习是需要的,但不能搞题海战术。应注重解法的指导。
1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。
2、综合题。要求在每次练习时,都必须保持卷面清楚;答复条理明晰。
高三地理复习中有法而无定法,只要我们老老实实地紧扣大纲,立足根底,构建知识体系,形成整体观念,加强才能培养,不断进步分析问题、解决问题的才能,要以地理事实材料为根底,形成地理概念,认识地理规律和地理原理,建立完好的知识构造体系要比掌握大量详细的零散知识更有价值,抓住主干知识,注重培养逻辑推理才能,紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施,注重空间思维的训练,促进空间思维才能的形成,定能获得令人满意的成绩。
高三地理老师听课心得体会3
这一届的高三学生,有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时开场教过他们的。所以他们的地理根底知识掌握的情况我很是理解。他们初中会考程度的地理知识根本上忘记了。他们当时的会考程度就是机械记忆,走出会考考场后,呈直线性忘记。即使是记住知识的学生,也大多数不理解这知识其中的含义。因此,面对高三地理教学,我根据学生的实际情况制定了个长远的目的和阶段目的。同时我制定了个长久的方案,一个目的明确、有成效的方案。
在这一学期,我的主要教学工作总结如下:
第一,指导学生会学读地理。在新学期的开场阶段,我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作,如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复习的重要,假如利用练习题来掌握和稳固知识。让学生明白反复复习,经常复习稳固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作,直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。俗话说万事开头难,在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地到达了第一阶段目的。
第二,时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的进步。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响,学生学习的决心总会有犹豫的时候。高三阶段,静下心思一心一意地面对学习非常重要。因此,在平常的教学中,我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外,我还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化,争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面,我也花了很多时间和精力。我常常利用适宜的时间和学生认真的谈心,有意识地进展思想上的指引,在第一时间让学生科学调整好心态,专心学习。
第三,准确理解学生知识掌握情况。俗话说,知此知彼,方能百胜。在高三教学过程中,我非常重视学生知识的掌握情况。我采用了很多形式很多方法来理解学生知识的掌握情况。课堂上一起回忆复习,从学生回忆的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。课堂有意识抽查提问问题,课堂全班小测,也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候,相关联的知识扩散、扩展,学生完成的情况,也是个很好的理解学生掌握知识情况的方法。可以说,学生的知识掌握情况,我是非常的清楚。这样,我在今后的复习教学工作中,就显得很有针对性,就能做到高效率的、系统性的复习工作。
当然,高三的教学是个任重道远的工作,也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来,为了家长的期望,为了学校的荣誉,我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时,相信在新学期的教学工作中,我会做得更加出色、更加优秀。
高三地理老师听课心得体会4
本学期,我担任了高三3班的地理教学工作。在一年紧张繁忙的工作中,忙中有乐,忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下:
一、加强学习,革新思想,树立新理念。
认真学习校指导提出的学校教育开展战略,深化开展校本革命,建立多元课程体系、深化课改步伐、促进老师开展。结合自身实际,进步思想认识,树立新型的教育教学理念,进步自身的业务程度。本学期我坚持认真学习,把学习当作自己的一种责任,我常读的刊物是?课程标准?、?考试大纲?等及一些相关的教辅材料及自己购置的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题,深化分析解读高考大纲和新课程标准,努力钻研教材,不断提升自身的业务程度。
二、踏踏实实进展教学工作。
结合我校学生根底差、学习习惯差、思维懒惰等特点,我采取低要求,低难度,采用小步教学法,制定合理的复习方案,以到达落实双基,培养地理思维才能,提升地理解题才能的目的。
1、制定合理复习方案。
在第一轮复习阶段,强调一个“实〞字,侧重于落实“课本〞,夯实根底。要求坚持根底性、系统性、全面性、层次性的原那么,引导学生归纳所学知识,落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写,并及时修改,在下一节课给学生反响。这可以让学生及时复习,也知道了什么知识是根底的、必会的。二轮复习突出一个“综〞字,以专题复习为主线,以高考考点复习为面,以进步才能为着眼点,以知识的整合、才能的形成为目的。复习中以高考题为切入点,鼓励学生发现问题,突出重点,打破难点,联络热点,浸透考点。
2、做好学生主动学习的引导,充分调动学生自主意识。
更新复习观念,改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会〞:①学会自己看书。全面看、细致看、深化看,多问几个为什么。②学会看图。会看、常看。③学会做题。建立错题集、擅长反思。④学会做笔记。⑤学会提问。不明即问,不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题,也鼓励学生自己给自己主动的提问题,从而启发思维方式,使问题得以解决。引导学生反思。只有经过考虑加工,才能真正的理解,把知识变成自己的,形成自己的看法。因此,在复习过程中,我很注重考虑这个环节,每一章节都给学生留下充足的时间来考虑,任何事物都要问个“为什么〞“是什么〞“怎么样〞,另外,让学生参考目录,考虑章节内容;让学生看着地图或图表,联络有关的知识。
3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。
作为老师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对待优生那么易于发现其缺点,尤其是在学习上的待优生,往往得不到老师的肯定,而待优生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分,待优生的转化至关重要。
首先,帮助待优生找到优、缺点,以发扬优点,克制缺点。其次以平常的心态对待,加强与待优生的理解和沟通,帮助分析其学习困难的原因,并提出相应的帮扶措施。
其次,做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说,从年前就开场的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来缺乏三个月的时间里,应如何指导艺考生进展文化课复习,进步文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点:一是要对文化课的学习树立坚决地信心,在面对文化课学习上要始
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