“一次性生活用品”综合实践活动案例设计

“一次性生活用品”综合实践活动案例设计一、课题的产生：现代生活中一次性用品充斥着我们的生活：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋、易拉罐等等一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境收到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更加美丽，寿命更长。现在，环保意识已深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性用品的泛滥就是最好的表现。许多人明知这是一种资源浪费，却仍旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。二、活动的目的:知识与技能:1．通过走访、调查、上网等多种途径了解生活中一次性用品种类、使用情况，认识到人类正确使用物质的重要性。意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。学会搜集信息和处理信息方法和技能。过程与方法:1．在“考察、探寻”的过程中更多的是学习发现问题和探求解决问题的方法，为学生终身学习打下良好基础。2．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，过低碳生活。3．通过本次调查研究活动，能在教师的指导下写一篇比较规范的调查报告或成果体验文章。情感态度与价值观:1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。2、通过学生的自主探索和学习，培养学生的创新精神和社会实践能力，3、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，用自己的实际行动为低碳出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。4、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。三、实施方案：“一次性用品”活动方案

活动准备知识与技能的准备1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。使学生了解人们对使用一次物品所持的观点，研究一次性物品以及未来发展的前景，开发学生的想象力和创造力，增强学生的社会责任感及环境保护意识，并使同学们自觉养成良好的习惯。活动方法的选择谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结全活动的分工本次活动，共分4个小组，每个小组10人，（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一性次物品废物再利用‘创新环保小组’组”、网络组等）每组设两名组长，分别负责组织、记录工作。其他同学负责搜集资料。

活动的要求1．课前布置学生收集资料。2．教师也提前准备资料。3．明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。4．提出注意事项，文明礼貌，注意安全。5．网络组任务：网上查阅资料、丰富知识6．记录员负责记录每次活动。7．以竞赛的形式开展活动

活动计划

阶段活动时间第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。（2课时）第二阶段：各小组了解生活中一次性用品的分类及利害（4课时）第三阶段：环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。（4课时）第四阶段：成果展示（2课时）四、实施过程：

呈现四个不同阶段不同小组的研究过程（一）科学有序的调查研究接下来的几个周，孩子们充分利用各种条件去收集查阅资料。为了取得第一手的资料，他们有的利用家长在环保局工作联系采访，有的上网查找，……镜头一：（上街调查组）星期日

天气晴今天是我们综合实践活动小组第一次进行户外活动的日子！我按奈不住内心的激动带上照相机及记录本等，来到外面排好队,在校外辅导员的带领下出发了。“我们是要去进行综合实践活动的调查和研究！”我们自豪地大声告诉好奇的人们。为了保证活动有计划，有收获。活动之前，我们小组就在一起探讨了关于本次活动的主要内容：调查我们的周围有哪些“一次性方便物品”，它们正在被人们以怎样的方式使用着和丢弃着。最后，我们将活动的地域范围锁定在小区周边的超市，调查在这些地方人们对一次性方便物品的使用和丢弃情况。我们的第一站，来到了我们学校附近的振华超市。调查中，我们发现，在这里盛放物品的包装袋主要用是塑料制品，但据服务员介绍，在这里使用的大部分方便物品是可分解的塑料袋，是环保方便物品。第二站，我们来到了位于学校南面的腾飞超市。啊，来这里买东西的人可真多啊。我们穿过熙熙攘攘的人群,来到了熟食品区，发现在这里主要采用的包装物主要是普通的塑料包装袋或者塑料泡沫制品。而这些方便物品的最终去处就是位于各个街道的垃圾箱。我们一定要以我们的实际行动唤醒人们使用环保方便物品的意识！让全镇的人们投入到保护我们的美丽乡镇的行动中来。为了尽可能多的收集第一手材料，他们还设计了调查表格，进行社会调查。关于超市“一次性塑料袋”的看法问

题您的选择同意反对无所谓超市应当使用布袋代替塑料袋。

如果超市要取消免费塑料袋？

在班级交流课上，孩子们滔滔不绝地交流着他们的收获，课堂上洋溢着浓郁的学习氛围。在他们对资料研究分析的基础上，引导学生将一次性方便物品进行分类。镜头二：（收集材料组）从方便物品的材质上来区分，目前的一次性方便物品主要有：纸质方便物品、塑料制方便物品和木制方便物品、竹制方便物品。从一次性方便物品的来源来区分，目前存在生活方便物品、医用方便物品和工业用的一次性方便物品。从一次性方便物品对环境的损害程度区分，有严重破坏环境和轻微破坏及不破坏的差别。（二）别开生面的阶段汇报

那么按照同学们的划分，每一种类的方便物品都有哪些呢？他们对环境又会造成哪些破坏呢？这一次，学生们跃跃欲试，坐不住了，他们深入到到废品回收站、垃圾堆、饭店等广泛地收集着所需要的各类资料。学生已开始从表面进入了活动的深层次。他们从收集的资料中获得了大量的有关一次性方便物品的知识。他们因此而激动，而兴奋着。班级展览会上，配合图片、实物资料、录象资料他们争相进行着精彩的演讲。镜头三：（家庭用品调查组）雷玉婷：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。赵格秀：一次性筷子的确方便，但卫生不达标、浪费林木资源也是不争的事实。据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。张丞硕：一次性塑料餐具在带给我们方便的同时，还会产生多种副作用构成对人体的直接污染和对环境的二次污染：一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞———臭氧层；赵欢笑：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。从学生们严肃认真的表情上，头头是道的介绍上，我知道，活动中他们收获的不仅仅是有关一次性方便物品的知识……孩子们填写的我的想法一栏，更是让我感触颇深。

我的想法：通过本次活动，我知道一次性用品的危害真大我的想法：我们在日常生活中要有环保意识。我的想法：在本次活动中培养了我和同学们的团结合作意识。……（三）放飞想象的翅膀活动中，学生思维活跃，他们的问题一个接一个，想法也是一个又一个。作为未来的社会的主人，孩子们设计出来富有创意的绿色“包装物品”。请看孩子们的个性设计：镜头四：（科技创新小组）一次性用品制作的玩具：用各种不同形状、不同大小的纸盒经过剪、粘、画等方面可以做成床、衣柜、桌子、凳子、沙发及家用电器，如电视机、电冰箱等。孩子可以借助它们玩“过家家”的游戏。利用长纸盒和圆纸片制作各种车辆、楼房。用纸筒做各种动物，利用圆柱形纸盒将两头切去一半做小蓬船。用大纸盒和小纸盒组合粘成机器人。在各种形状纸盒下面加上纸穗儿可以做灯笼等等。看到学生们富有个性的设计，不能不令人为他们丰富的想象力和“变废为宝”的创造力而惊叹！（四）低碳环保在行动学生们了解了一次性方便物品背后的隐患，认识到了使用绿色可循环使用的方便物品是最好、最环保的唯一途径。于是，他们几个小组合作成立了低碳环保小队，在学校、街道开展了“使用绿色低碳方便物品”的倡议活动。一方面，将“使用绿色环保方便物品的倡议书”张贴于学校橱窗，号召全体少先队员从自身和自家做起，从使用绿色环保方便物品做起，做环保小卫士；另一方面，他们走街道，向过往的叔叔、阿姨发放宣传单，尽自己的微薄之力为环保做出自己的贡献。五、成果展示：下面展示的是“一次性生活用品”综合实践活动研究成果汇报活动过程简案：（一）、总结研究过程，引入新课同学们，这段时间我们经过努力，对生活中的一次性用品这一专题，进行了深入的研究。了解了一次性用品在生活中的存在情况和危害。今天是展示你们劳动成果的时候，下面就请各小组一展你们的身姿吧！（二）、小组汇报，成果展示1.各小组呼喊自己的口号，报告各自研究的课题。A.第一组：居民使用一次性用品的情况B.第二组：使用一次性筷子的利与弊C.第三组：医院使用一次性用品的情况D.第四组：一次性用品与资源的关系的研究2.各小组汇报研究成果第一组：播放所拍摄来的街头和工厂门口等地方的视频资料，讲解一次性用品在本地区的存在情况，指出问题的严重性。第二组：利用从网上和图书馆查阅的资料，用大量的数字和文字，配合图片进行报告，指出一次性筷子的大量使用，导致的资源浪费和环境破坏。第三组：利用实物、调查采访的记录内容以及照片，介绍医院一次性医疗器械的使用和处理现状，指出使用后的处理过程，大量使用的资源浪费和危害。第四组：通过手抄报的形式，分发制作并复印给其他小组学生，通过大量的资料，宣传一次性用品和资源的保护和利用之间的关系，倡导低碳生活理念。相关链接：国务院办公厅下发的《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》（三）、总结评价，拓展延伸1.提出肯定和表扬，点出不足之处。2.鼓励对新问题开展研究。

六、活动反思：

学生研究的每一步都是积累经验的阶梯，教师的指导作用就是让学生稳固而自信的迈出每一步。教师要求学生计划做得细致，在学生提出课题后，教师引导学生对课题的相关知识进行了解和查阅，确定课题的研究内容和研究步骤，并要求学生从开始便要以科学的态度对课题研究的每一细节做出严格的安排和计划。在指导的过程中，尽量让学生自主思考，发挥小组集体合作的智慧，教师只是在学生遇到困难时提供线索和思路。前期的引导要帮助学生对课题的探究形成整体的认识，同时使学生认真对待每一细节，有计划有步骤地进行探究活动。这才不违背综合实践活动这一初衷。同时，学生们在调查身边的同学时发现不同年级的同学对同样的问题有不同的反映、不同的观点，于是学生们将口头调查和书面调查相结合，拓宽了调查面，获得