2022年高中生物教资面试逐字稿必修一21篇

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ッ酶的作用和本质上课,同学们好,请坐。同学们,不知不觉已经到中午了,大家的肚子一定饿了吧。那为什么我们的肚子会饿呢?因为我们早晨吃的食物被消化了。那同学们知道食物是如何被消化的吗?带着这样ー个问题,我们走进今天的生物课堂。请同学们先来明确本节课的学习目标。现在就让我们跟着斯帕兰扎尼的脚步,一起来探究一下食物的消化过程。同学们迅速阅读76页上面的问题探讨,小组合作,看看你能得出什么结论呢?看同学们讨论的非常热烈,想必已经出来了答案。好，哪位同学愿意和大家分享一下自己的收获呢?来左边靠窗的这个男同学,哎,总结的很到位，请坐他说,鸟类的胃可以进行化学性的消化,靠的是胃液当中存在的某种物质。但是他并没有得出这个物质到底是什么。那现在我们来看这样ー则资料，这是エ业制氨的流程。如果要成功制氨需要什么条件呢?哎，很好,老师听到有同学说需要高温/高压/催化剂。其实啊，我们细胞内也是在无时无刻不在进行化学反应。我们把这些过程统称为细胞代谢。那细胞内是否具备这些条件呢?哎,显然不需要。但是我们细胞内的化学反应依然高效有序的进行，原因是什么?有同学说,因为细胞内有生物催化剂酶。我们生物体当中的酶主要分布在肝脏当中,因为细胞代谢会产生各种各样的代谢废物,我们肝脏当中的过氧化氢酶就会对它进行分解。那酶在细胞代谢过程当中是如何发挥作用的呢?下面我们就以过氧化氢在不同条件下的分解为例来探究一下前的作用，老师给大家准备了如下的实验材料,同学们可以自由选择，按照教材上的实验步骤，认真完成实验观察，实验现象组间相互交流实验结论。好，我看很多同学啊已经完成了实验,其中三号小组的实验现象最为清晰，我们ー起来观察一下。哪位同学来告诉老师你的发现呢?来左边靠窗的这个男同学。嗯,他说呀,他发现加入酶的这一个试管卫生香复燃很快,产生的气泡很多。于是他大胆的猜测，酶的催化效率要比无机催化剂的效率更高。那为什么酶的催化效率高?它的作用机理又是什么?要解决这个问题，我们需要引入一个概念。现在老师手头有一个长方体的小盒子，同学们仔细观察这个盒子被推倒的过程当中重心变化的轨迹。我请一个同学上来辅助老师在黑板上画出这个轨迹图。来课代表同学。同学们画的和课代表画的是ー样的吗?哎，很好。其实这个变化轨迹也反映出,我们生物体当中的化学反应都是由常态先转变成容易分解的活跃状态。在彻底分解的过程。那有常态转变成容易分解的活跃状态所需的能量，我们就称之为活化能。现在我们来看ー组flash动画,你来对比ー下，在加热，加无机催化剂以及加酶的三种条件下，分子的活跃状态是如何变化的，通过对比你来总结出酶的作用机理。好,大家一起告诉老师前的作用机理是什么。爱很好,与无机催化剂相比,前降低活化能的作用更显著,催化效率更高，因为它可以降低化学反应的活化能。那话又说回来了，没它到底是什么呢?其实这个问题当时也在困扰着很多的科学家,现在同学们做着老师的时光机，我们追溯到那个时代,探究ー下酶的本质。给大家十分钟的时间自学教材79页思考与讨论的资料,并将几位科学家观点，构成逻辑关系图。老师请ー个同学上台来展示自己的成果。唉，非常棒。那通过这个联系图你能否给没下一个定义呢?来。左边第五排的男同学。嗯,该获得较为全面，他说没事，活细胞产生的具有催化作用的有机物。醜的本质是蛋白质。其他同学赞同他的观点吗?哎,老师发现有一个同学好像有不同的答案。来第二排的这个女同学。嗯他说呀大多数酶是蛋白质,少部分的酶是RNA,哎，这样就非常完整啦。同学们这节课表现的非常积极,老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下,你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点ー下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯，他说这节课他学习了醒的作用机理,也知道了酶的本质。那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯,他说呀，他通过自己动手构建数学模型动手实验，掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间,以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系,并完成这样一个作业:同学们,课下收集资料，看看我们日常生活当中都有哪些和能相关的酶的特性上课同学们好,请坐。同学们,你们在日常生活当中有没有观察过,我们吃了一半的苹果放置久了会发生什么现象?哎,对，果肉变成了褐色,那有同学知道这个原因吗?哎有同学说，因为果肉被氧化了，非常棒,正是因为细胞当中的酚类物质被多酚氧化酶催化，所以果肉才变成了褐色。那我们有没有什么办法不让苹果变色呢?哎，有同学说的很好，可以放在冰箱里面改变酶的活性。那酶的活性还受哪些因素的影响呢?带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。上节课我们通过对酶本质的探索历程进行深入的解读,总结出酶的定义是?来第三排的这个男同学。概括的非常全面，请坐，他说,酶是活细胞产生的具有催化作用的有机催化剂。那酶作为生物催化剂,它同我们初中学过的无机催化剂相比有什么异同点呢?我们通过ー个简短的实验动画来回忆一下上节课的实验内容。好动画看完了,这个实验说明了什么道理啊?哎，对酶具有高效性。那没还具有什么其他特性吗?我们来看这样一幅漫画,并尝试帮助小明解决他的问题，为什么塞进牙缝的肉丝两天后还没有被消化呢?看，同学们都摇了摇头，我们不妨来进行一次演示实验。探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用。给大家十分钟的时间观看实验过程,小组合作记录实验结果讨论出实验结论。开始!好实验看完了，同学们讨论的非常热烈，哪个小组愿意和大家分享一下自己的收获呢？来三号小组哎，他发现啊淀粉酶只对淀粉起作用，对蔗糖不起作用。进而说明酶具有专ー性。那现在谁能够帮助小明解决问题呢?来第一排的这个男同学。嗯他说呀小明牙缝的肉丝没有被消化，是因为口腔当中的淀粉能对蛋白质不起作用。那酶需要在什么条件下才能发挥作用呢?我们来看这样两则资料。感冒发烧时，食欲不振。另外人体消化道的不同部位消化液的ph也不同。那根据这两则资料，你能提出什么问题呢?来班长，你来说一下。嗯，他说呀,温度和ph可能会影响酶的活性。那为了检验我们的假设是否正确,我们不妨设计ー个实验。现在给大家十分钟的时间,利用教材和相关背景知识。任选ー个课题,前后四人为一个小组，设计ー个实验方案，小组之间互相评价。老师开，很多同学已经完成了设计实验，现在我们身份互换，你来当老师，展示一下自己的实验方案。哪个小组愿意挑战一下自己来五号小组?嗯,非常感谢这个小组的分享，同学们来ー起评价ー下他设计的怎么样呢?来第三排的这个女同学。嗯,你听得非常仔细,总体来说设计的是非常好的，但是忽略了等量原则，我们加入的淀粉溶液要统ー设置成2ml。那由于时间有限,我们就不动手操作实验了,请同学们认真观察实验视频,观察实验结果,绘出温度和ph与酶活性的关系的曲线模型，并尝试用语言来描述他们的关系。我看大部分同学已经绘出了曲线模型，那现在请一位同学来充当一个模型解说家上台来为大家解说一下温度和ph与酶活性的关系。来第六排的这个男同学。嗯，他说呀。在最适宜的温度和ph的条件下,酶的活性最高。温度和ph偏高或偏低，酶活性都会明显降低。其他同学还有没有补充答案?来第三排的这个女同学。嗯，他说呀，过酸，过碱以及高温的情况下，酶的空间结构会遭到破坏。使前永久失活,而低温只是抑制酶的活性。同学们这节课表现的非常积极，老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕,这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你来对比一下,你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯,他说这节课他学习了酶的特性。那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯,他说呀,他通过自己动手构建数学模型设计实验，掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间,以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了,课下请同学们相互交流,完善自己的知识体系,并完成这样ー个作业,请同学们课下思考治疗糖尿病的药物胰岛素制剂不能口服只能注射的原因。ATP上课同学们好,请坐,同学们,在上课之前,老师先给大家讲ー个小故事。古代有一个人,他叫车胤,从小就好学不倦，但家里很贫穷，无奈他只能用白纱布捕捉萤火虫，借以照明读书。那这则故事告诉我们什么道理呢?哎，对，学习一定要刻苦努力，不能半途而废。同时啊他还反映了一则生物学知识。萤火虫可以发光，那萤火虫为什么要发光?发光的能量从何而来?带着这样两个问题，我们走进今天的生物课堂,请同学们先来明确本节课的学习目标。究竟哪些物质可以为萤火虫发光提供能量呢?有同学提到了糖类，哎,脂肪，蛋白质。那我们不妨设计ー个实验来探究ー下，请同学们观察微视频，找出细胞内的直接能源物质。好视频看完了，根据实验现象，你得出了什么结论,对ATP是细胞内的直接能源物质，那ATP到底是什么?它为什么可以直接供能?现在给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位,利用老师课前下发的卡纸,构建出ATP的结构模型。好，时间到了，三号小组是最先组装完成的，请他们来给大家讲解一下ATP的分子结构。嗯这个小组的模型制作非常准确，讲解的也很调理，大家掌声鼓励一下。他为我们介绍到，ATP是由一分子的五碳糖,一分子的含氮碱基腺噁吟和三分子的磷酸组成的，我们将腺噂吟和核糖结合在ー起,我们把这个结构称之为腺昔，所以ATP又被称为是腺甘三磷酸。但是ATP的结构式写起来很不方便,因此我们可以用更简单的方式将ATP的结构表达出来,老师请一位同学把ATP的结构简式写在黑板上，其他同学写在作业纸上。好,同学们来看黑板，你们的答案和他是ー样的吗?哎，有个同学不一样，来左边靠窗的这个男同学，你是怎么书写的?他说，腺甘和磷酸之间是普通的化学键。而磷酸和磷酸之间的化学键储存大量的能量，被称为高能化学键。就相当于是压缩的弹簧ー样,我们用波浪线来表示。所以ATP又是一种高能磷酸化合物。我们的细胞啊无时无刻不在进行化学反应,也无时无刻不在消耗能量,那是不是说明我们体内的ATP含量很多呢?看同学们都摇了摇头，那我们来分析这样两则资料重,人体内的ATP总量为2〜10mg但我们一天要消耗40kgATP。这说明什么?来班长，你来说一下。嗯，他说ATP含量很少，但是消耗量却很大，哎，那这不是互相矛盾吗?生物体是如何巧妙的解决这个矛盾的呢?来举手最高的这位同学。嗯,说的很正确,请坐，他说ATP在分解的同时也在不断的合成。那具体是怎么合成的呢?同学们来看，只要一则flash动画，以动画为依据，同桌两人利用手头的模型，尝试着自己写出ATP分解的化学方程式。好动画看完了，哪位同学和自己的搭档ー起上台来为大家解说一下ATP水解的过程呢?来第五排的男同学和你的同桌。嗯,这位同学演示的很好，他说ATP在相关酶的催化作用下,远离腺昔的这个磷酸键不稳定，非常容易发生断裂。断裂之后会形成一个游离的磷酸,生成ADP,并且释放大量的能量用于我们身体的各项生命活动。好,刚刚一位同学说ATP在分解的同时也在不断的合成,那结合我们刚刚书写的这个过程,你能不能猜测ー下ATP是如何合成的呢?来最后一排的这个男同学，嗯,他说ADP在相关合成酶的催化作用下,结合一个游离的磷酸并且吸收ー些能量就形成了ATPo好，那同学们来看一下这两个反应式是不是像极了我们化学上学过的可逆反应啊?那ATP和ATP的转化到底是不是可逆反应呢?老师听到了不同的答案。好，来第三排的这个男同学说一下你的看法，嗯，他说呀，ATP和ADP是可逆反应。其他同学有不同答案吗?来第一排的这个女同学嗯,她说ADP和ATP的转化并不是可逆反应。因为物质是可逆的，但是产生的能量是不可逆的。ATP水解释放的能量用于身体的各项生命活动。而ATP合成的这部分能量则来自于光合作用和呼吸作用。现在请同学们结合课本为我们提供的背景知识联系生活实际。列举出ATP水解后可用于哪些生命活动呢?来最后一排的女同学嗯，总结的较为全面，他说，物质的合成，肌肉的收缩，大脑思考以及发光发电，这些都需要ATP水解来释放能量。好,这堂课同学们表现的非常积极,老师感到非常开心。那下面的时间呢,我们来ー个牛刀小试，给大家五分钟的时间。完成我们导学案上的学以致用部分。好，大家请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的答案和他是ー样的吗?好开，同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声,哪位同学来盘点ー下你对于本节课的收获呢?来第五排的这个男同学，嗯，他说啊，他学习了ATP的结构以及明确了ATP和ADP之间相互转化来提供能量的过程。其他同学还有补充吗?来第三排的女同学。嗯,他说呀,他通过自己动手构建模型,掌握了科学探究的方法。以上就是我们这节课所要学习的内容中是因为能量在ATP与adp之间相互转化,所以我们把ATP又称为细胞的能量货币。那下面给大家五分钟的时间，以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流,完善自己的知识体系,并完成这样ー个作业，思考，ATP,他是不是ー种兴奋剂，课下收集资料，咱们下节课再来交流讨论。细胞呼吸的原理和应用上课同学们好,请坐。听着熟悉的音乐,又把我们带回了NBA的赛场上,今天我们就从NBA说起。在赛场上有很多出色的球员,比如姚明，姚明的成功啊，跟他的天赋努力分不开,同时也跟他的食量大有密切关系。他可是个不折不扣的大胃王,他每天吃掉的食物相当于同学们三天所吃食物的总和。那为什么姚明的饭量会如此之大呢?哎,对，因为它消耗的多，需要及时补充能量。我们知道糖类，脂肪等有机物当中储存着能量，可是这些有机物当中的能量又是如何释放出来的呢?带着这个问题，我们走进今天的生物课堂,请同学们先来明确本节课的学习目标。我们回忆一下初中学过的内容,燃烧有机物,释放能量,这个叫做对呼吸作用，因为呼吸作用是在细胞内进行的,因此也叫做细胞呼吸。细胞呼吸一定需要氧气吗?哎，老师听到了不同的答案。课代表说一下你的观点，嗯，非常好,请坐。他说啊,酵母菌既可以进行有氧呼吸，又可以进行无氧呼吸。那我们不妨设计ー个实验来探究一下他的呼吸方式。现在给大家十分钟的时间，迅速阅读教材,先独立思考，前后四人为ー个小组，利用控制变量法设计实验。并思考这个实验的自变量，因变量以及检验产物的方法。看同学们讨论的非常热烈，哪位小组代表愿意和大家分享一下你们的成果呢?来三号小组嗯这个小组啊提到了,自变量是有氧环境和无氧环境，因变量是产物的区别。那如何来检验产物呢?来第五排的这个男同学嗯概括的较为全面,他说我们可以用重庆的石灰水是否变浑浊来检验二氧化碳的存在。可以用酸性的重铭酸钾溶液来检验酒精的存在。现在请同学们也小组为单位，利用老师提供的锥形瓶,玻璃管等仪器组装实验装置。那对于这个装置,同学们有什么疑问呢?来最后ー排的这个男同学,嗯，他说呀，为什么要加入一个氢氧化钠溶液的锥形瓶?哪位同学可以帮助他解决这个问题呢?来第一排的这个女同学。很好，请坐，她说想要检测有氧呼吸的产物有没有二氧化碳，我们需要先排除空气当中的二氧化碳的干扰。保证第三个锥形瓶当中,澄清石灰水变浑浊是因为有氧呼吸产生的了二氧化碳。由于课堂时间有限,不能很快观察到实验结果,因此我们来分析一下老师在实验室录制好的微视频，同学们认真观察实验过程，记录实验结果,组间相互交流实验。结论。好实验,看完了哪位同学能告诉老师你们小组的收获呢?来五号小组嗯,他发现有氧呼吸的产物有二氧化碳,因为澄清石灰水变浑浊了。啊,其他小组还有不同的发现吗?来六号小组,嗯，他们说无氧呼吸的产物有二氧化碳和酒精。因为重新收水变浑浊了,酸性重铝酸钾溶液也由橙色变为了灰绿色。现在请同学们对比ー下有氧呼吸过程当中的这个澄清石灰水和无氧呼吸过程当中的这个重新石灰水谁的浑浊程度更大一些。爱很好，是有氧呼吸。那这说明什么呢?非常好，因为有氧呼吸产生的二氧化碳量更多一些。那这样的两个实验，我们就把它叫做对比实验。同学们这节课表现的非常积极,老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕,这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你来对比一下，你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯，他说这节课他学习了酵母菌的呼吸方式那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯，他说呀，他通过自己动手实验,掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间,以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流,完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业:课下收集资料思考为什么酿酒的时候要通气。有氧呼吸和无氧呼吸上课同学们好,请坐。同学们,老师课前收到了一封求助信,信当中的主人公叫陆羽涛,他说啊，他最近想通过锻炼身体来健身減肥。但是他却有两个烦恼,第一，他感觉自己并没有找到。减肥的好方式，第二，他每次运动后肌肉都会酸痛。希望同学们能够帮助他解决烦恼,同学们想要帮助他吗?好，那我们就要一起来学习细胞呼吸的内容，请同学们先来明确本节课的学习目标。上节课我们学习了酵母菌的呼吸方式，它既可以进行有氧呼吸,也可以进行无氧呼吸。其实在自然界当中，有氧呼吸是绝大多数生物细胞呼吸的主要形式。和场所，就是我们之前学习的线粒体,哪一位同学能回顾一下他的结构呢?来左边靠窗的这位男同学嗯非常棒，概括的很完整，看来课前有进行及时的复习，他说到，线粒体是ー个双层膜的细胞器。内膜向内折叠形成脊状,这也是为了增加膜的表面积,增加酶的接触位点。那有氧呼吸的具体过程是怎样进行的呢?下面给大家十分钟的时间观看ー则flash动画，然后小组合作讨论以下两个问题，第一，有氧呼吸分为几个阶段。第二，每个阶段的物质和能量是如何变化的?一起告诉老师有氧呼吸分为几个阶段呀,唉,很好，ー共是三个阶段,现在呢我们ー起来看第一个阶段。他的场所是在细胞质基质当中进行的。由葡萄糖在酶的催化作用下分解成为了丙酮酸产生还原态氢,并且释放少量的能量。那第二阶段和第三阶段是如何进行的呢?现在我们身份互换，你来当小老师上台为大家讲解一下哪位同学想要挑战一下自己呢?来二组代表。哎,这位同学介绍得非常完整，他说，第二阶段是在线粒体基质当中进行的，利用了第一阶段产生的丙酮酸和水，彻底分解成二氧化碳和还原态氢，并且释放了少量的能量。好现在还有一次机会,哪个同学自告奋勇上来为大家讲解一下第三个阶段呢?来五号代表,嗯，非常棒,请回他说第三个阶段是在线粒体内膜当中进行的,利用了!2阶段产生的还原态氢。结合从外界吸收的氧气生成了水,同时释放出大量的能量。这么看来，有氧呼吸是ー个非常复杂的过程，为了便于理解，我们将其分成了三个阶段，哪位同学能根据这三个阶段的反应式上台来书写出有氧呼吸的总反应式呢?来第三排的这个女同学，其他同学在作业纸上书写。嗯，好，同学们的答案和他是ー样的吗?哎，老师发现有同学不一样啦，来第六排的这个男同学说下你是怎么写的。嗯,观察的很仔细，他说呀,通过有氧呼吸的第二个阶段,他发现水也是作为反应物的。因此他在总反应式当中加入了六个水分子。那与之相对应的生成物变为了!2个水分子。同学们共赞成谁的观点呢?好看来同学们更赞成第二位同学的观点。那这位女同学回去再完善一下你的答案。那通过这个总反应是你能不能自己构建出有氧呼吸的概念呢?来右边靠窗的这个男同学,嗯,他说有氧呼吸就是细胞在氧的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化,分解，产生二氧化碳和水，并且释放能量，生成ATP的过程。那现在我们就可以帮陆宇涛解决第一个烦恼，他可以多做ー些有氧运动，比如说慢跑,打羽毛球都可以。哎，但是它呀还有另ー个烦恼，就是每次运动完都肌肉酸痛,同学们知道这是什么原因吗?来体育课代表哎他说是细胞进行了无氧呼吸,产生了乳酸，看来你的生活经验非常的丰富。那我们通过ー个动画来总结一下无氧呼吸的过程，构建出无氧呼吸的五w模型。好，动画看完了,谁来告诉老师你总结的无氧呼吸，来,第六排的男同学,总结的很全面,请坐，他说无氧呼吸就是没有氧气的参与,葡萄糖等有机物不完全的氧化分解。产生乳酸或酒精和二氧化碳，并且释放少量能量的过程。同学们这节课表现的非常积极，老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试，给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕,这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下,你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点ー下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯，他说这节课他学习了有氧呼吸和无氧呼吸的过程，那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯,他说呀,他通过自己动手实验,掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间，以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了,课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业:同学们，课下收集资料,课下收集资料分析在日常生活中还有那些现象应用了细胞呼吸的原理。光合作用与能量转化上课同学们好,请坐。同学们,现在二胎政策放开以后,中国的人口正在日益增长,粮食紧缺问题也逐渐的暴露出来，那同学们知道粮食里面的有机物是如何产生的吗?哎，很好。通过光合作用。那植物吸收了光能，到底是怎么产生有机物的呢?带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。对于高等植物来说，光合作用的主要器官是爱对叶片。而我们日常生活当中见到的叶片大多是绿色的,同学们知道这是为什么吗?哎，老师听到有同学说，因为叶片中有绿色的色素。那绿叶中究竟有哪些色素呢?他们又分别是什么颜色呢?我们不妨做个实验来探究ー下。请同学们先来观看一段演示实验视频，独立思考记录实验结果在前后四人为ー个小组讨论这样两个问题。第一,色素的提取原理和分离原理是什么?第二，滤纸条上有几条色素带,他们是按什么次序分布的?好实验看完啦，哪位同学来回答老师的第一个问题。色素的提取原理是什么?来第一排的这个男同学。哎,回答的很好，他说,因为色素可以溶解在有机溶剂无水乙醇当中,心眼儿可以提取色素。那色素的分离原理又是什么呢?来第三排的这个女同学。哎，回答的很完整,他说色素的分离原理是色素在层析液当中的扩散速度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。好，那同学们观察实验结果，滤纸条上最终出现了几条色素带呢?唉,有四条，现在请同学们根据实验结果,在老师课前下发的卡纸上绘制出色素分布模式图。老师看很多同学都已经绘制完成了。现在我们身份互换,你来当小老师上台来为大家讲解ー下你制作的色素模式图的顺序以及他们的颜色。哪一位小组自高奋勇愿意上台来为大家展示一下呢?来三号小组。嗯，介绍的非常全面，请回他说他制作的这个色素分布图,从上到下依次是胡萝卜素。叶黄素，叶绿素a和叶绿素b,从颜色上看，依次是，橙黄色,黄色,蓝绿色和黄绿色。那通过这个实验结果,同学们还有没有其他发现呢?来最后一排的这个男同学。嗯，观察的很细致，请坐。通过色素分布模式图,他还发现叶绿素a的含量最多,而胡萝卜素的含量最少。其他同学还有没有补充答案呢?来第三排的这个女同学。嗯,更加完整了，他说根据实验的分离原理，他得出。胡萝卜素在所有的色素液当中溶解度最高，他在层析液当中的扩散速度也是最快。好,我们知道色素是可以吸收光能的，那我们研究的这四种色素，它们分别吸收哪些波长的光呢?看同学们都摇了摇头,那我们试着通过99页的吸收光谱，看看能不能得出什么结论。课代表同学最先找到了问题的答案,你来说一下你的观点。嗯,他说他通过吸收光谱发现叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝，死光和红光，而叶黄素和胡萝卜素主要吸收蓝紫光。现在我们已经知道细胞中有四种色素,那这些色素存在于细胞中,哪些部位呢?唉,同学们说的很好,是叶绿体。现在大家仔细观察叶绿体的立体结构示意图，所以说它是由哪些结构组成的呢?同学们，小组合作。利用老师课前下发的学具，构建出叶绿体的结构模型。好老师，看很多同学已经构建完成了。哪位同学愿意和大家分享一下你制作的模型呢?来第六排的这个男同学。I模型制作的非常准确，他说叶绿体是ー个双层膜的细胞器。里面有一个一个的类囊体堆积而成的激励。而我们刚刚所学到的吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜匕。而在激励与激励之间则充满了很多的机制。那这些机制往往存在很多的酶。那叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗?老师听到了不同的答案,现在就让我们跟着科学家恩格尔曼的实验来探究一下叶绿体的功能。给大家。八分钟的时间。快速阅读!00页的图文材料,总结出叶绿体他具有哪些功能?好，通过这几则资料，同学们有什么收获呢?来第六排的这个女同学,哎，他说呀，通过恩格尔曼的实验,他证明了叶绿体能吸收,光能用于光合作用,释放氧气。所以他认为叶绿体是光合作用的场所。同学们这节课表现的非常积极，老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕,这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你来对比ー下，你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点ー下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯,他说这节课他学习了光合作用的场所以及捕获光能的色素。那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯，他说呀，他通过自己动手构建模型以及分析实验，掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间，以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了,课下请同学们相互交流,完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业:同学之间相互交流谈ー谈你对于植物工厂发展前景的看法。光合作用的原理和应用上课同学们好,请坐,同学们在上课之前呢老师想给大家介绍ー款yes概念车,他来自于我们的上海世博会。像我们传统意义上的汽车是不是需要汽油或电能的驱动啊，但是这款车它既不需要汽油,也不需要电能供应。你能想象一下它的工作原理吗?利用我们初中学过的知识来解释一下他为什么不使用汽油?有同学提到了这款车是利用了光合作用的原理,将光能转化成驱动车的能量。那这个能量是如何转化的呢?它中间发生了哪些复杂的化学反应?带着这样两个问题,我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。上节课同学们做着老师的时光机穿越到了不同的时期,追诉了科学家们对光合作用的探索历程。我们已经知道光合作用是绿色植物，利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。哪一位同学能上台来,用ー个反应是来表述一下呢?来第三排的这个女同学。非常棒。这个反应是啊看起来非常简单，但整个过程却是非常复杂的。不得不说，细胞就像ー个伟大的魔术师，让这些本来毫无关系的东西又紧密联系起来。那这场魔术到底是怎么发生的呢?接下来我们一起来探究神奇的魔术世界。下面给大家十分钟的时间，小组合作，结合教材构建光合作用过程的模型，稍后每个小组要选ー个魔术大使作为解说员，为大家讲解光合作用的过程。好，时间到了，有没有哪位魔术大师愿意分享一下你们的成果呢?来三号小组写上台，大家注意从场所物质变化和能量变化三个方面提取关犍词,完善我们导学案上的相应表格。这位同学介绍到,这场魔术的发生其实来源于爱，爱是一道光,照亮了类囊体薄膜上的色素。同时水被光解为氧气和还原态氢。这个过程同时也发生着能量的变化,ADP加磷酸在相关前的催化作用下。变成了ATP,于是光能就传递到活跃的ATP当中。这个过程必须有光，所以叫做光反应。它包括了水的光解和ATP合成两个阶段。好，那有光反应，与之相对应就要有暗反应。同学们能不能仿照着这种方式总结出暗反应过程的场所物质变化和能量变化呢?来课代表同学给大家示范一下。他说，暗反应的条件是有光无光都可以进行，过程首先是二氧化碳结合生物体当中本身就存在的碳五化合物。然后形成了两个碳三。泰山又在光反应产生的还原态氢和ATP的帮助下还原形成碳五和糖类等有机物。那暗反应过程可以概括为两个阶段,二氧化碳的固定和碳三的还原。那通过对光合作用过程的深入解读，你认为光合作用的实质是什么呢?来最后ー排的这个男同学嗯，概括的很到位,他说。光合作用实际上就是物质合成和能量储存的过程。同学们这节课表现的非常积极,老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下,你的答案和他们是一样吗?好，看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯,他说这节课他学习了光合作用的过程及其实质。那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯，他说呀,他通过自己动手构建模型，掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间，以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业:课下请同学们利用白炽灯和LED灯探究不同光质是否会对光合作用有影响。上课同学们好,请坐同学们上课之前,我们先来观看一段胚胎发育的视频来感受生命的奥秘,与此同时，大家来思考这样ー个问题,受精卵是如何发育成多细胞个体的?好视频看完了，哪位同学来回答一下刚オ的问题呢?来第一排的女同学你来说。非常棒,请坐，她说是通过细胞分裂来增加细胞数目，同时细胞也会生长来增大细胞的体积,我们把细胞通过分裂的方式来增加细胞数目的过程，叫做细胞增殖。那细胞增殖的过程是怎样的呢?带着这个问题,我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。通过视频，我们发现ー个细胞可以进行多次分裂，因此我们把这种连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止,称之为ー个细胞周期。给大家五分钟的时间阅读教材，独立思考大屏幕上的这样两个问题。第一,细胞增殖的过程分成了几个阶段，第二，每个阶段顺序又是怎样的呢?好时间到了,哪位同学来回答一下刚オ的问题来，这位靠窗的男同学很好，条理清晰,请坐。她说,细胞周期分成两个阶段,分裂间期在前,主要进行DNA的复制,蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。而分裂期时间较短，排列在后。那细胞增殖是新细胞一生的开始，想必具有非常重要的作用,你来结合生活实际想ー想细胞增殖对于我们的生命活动具有怎样重要的意义呢?来第一排的这个男同学爱非常好，他说,细胞增殖是重要的细胞生命活动是生物体生长发育，繁殖,遗传的基础。那对于真核生物而言，进行细胞增殖的方式主要是嗯很好，有丝分裂。在正式学习有丝分裂之前，老师根据同学们的课前反馈,发现很多同学在着丝粒染色体，染色单体这几者的关系上有点迷惑，因此我们通过一段flash动画尝试解决你们的问题。大家请看大屏幕,告诉老师由间期到分裂前期。染色体的数目有没有发生变化?哎，有同学给了老师否定的答案,可以说一下你们的观点吗?来第三排的这位男同学。嗯很好他说染色体的个数就等于着丝粒的个数,有间期到前期的这个过程当中。着丝粒的数目并没有发生改变,因此染色体数目是不变的。现在扫清了课前的障碍，给大家15分钟的时间,同学们利用手头的毛线和卡纸小组分工合作，边看植物有丝分裂的微视频边来制作模型，模拟细胞分裂的过程。好，很多同学已经制作完毕了，现在我们身份互换，你来当老师上台来为大家讲解一下你们小组制作的模型,哪个小组愿意自告奋勇挑战一下自己呢?来，五号小组非常棒,这个小组不仅模型制作美观，讲解也很通俗到位。为了方便大家记忆，老师特地编了几句顺ロ溜,我们ー起来听一下。前期膜仁消失显两体,中期形定数晰赤道齐。后期粒裂数倍均两极。末期两消两现新壁建。同学们根据刚刚这位小组为我们介绍的模型，再来结合老师提供的顺ロ溜,看看你有没有什么疑惑。好，倒数第二排的这个女同学举手了，告诉老师你有什么问题呢?哦，他不太清楚粒裂数倍均两极是什么意思?哪位同学能够帮助他解决问题呢?好第三排的这个男同学。哎,讲解的很仔细,他说，粒裂数倍均两极，指的是着丝粒分裂，染色体数目加倍均匀的移向细胞两极。其他同学还有问题吗好那以上啊就是植物细胞有丝分裂的全部过程,那动物细胞分裂与其有什么不同之处呢?下面给大家五分钟的时间,迅速浏览教材,同桌两人相互交流。好，哪一位同学告诉老师你们的收获呢?好，第五排的这个女同学，你来说，他说啊，动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂有两处不同,第一是前期动物细胞由中心体发出星射线而植物细胞则是直接由细胞两极发出纺锤丝。第二是末期动物细胞直接异裂形成两个细胞。而植物细胞要形成细胞板接着拓展形成细胞壁才能分裂成两个细胞。以上呀就是细胞有丝分裂的全部过程。通过对有丝分裂的深入解读，你认为有丝分裂具有怎样的重要意义呢?来第四排的这个男同学哎概括的很完整。他说,将亲代细胞的染色体经过复制,精确地分配到两个子细胞当中,从而保持了新子代之间遗传上的稳定性。同学们这节课表现的非常积极,老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下,你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯，他说这节课他学习了有丝分裂的过程及意义。那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯,他说呀,他通过自己动手构建模型，掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间，以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流,完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业:课下结合有丝分裂的过程绘制出DNA和染色体的数量变化曲线。上课同学们好,请坐同学们,在上课之前,我们先来欣赏一段由赵本山和范伟出演的小品心病。简短的小品看完了,从他们的对话当中我们知道范伟不想知道自己是怎么来的，那你们想知道吗?好，那我们ー起来看一段从受精卵到胚胎的发育视频,并思考这样ー个问题。由ー个受精卵到新生命的诞生过程当中,细胞都发生了哪些变化呢?好视频看完了，同学们有什么收获呢?来第一排的女同学你来说。嗯，观察的很认真，请坐，他说细胞通过增殖来增加了细胞的数目。很棒,能用我们上节课学习的知识点来解决问题，那其他同学还有补充吗?来课代表嗯观察的更细致了，他说他通过视频发现，细胞的形态结构也发生了变化。那变化的原因是什么呢?带着这个问题,我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。大家请看大屏幕,老师给大家呈现了四种人体组织的细胞，大家还记得他们叫什么名字吗?哎，从左往右依次是上皮细胞，骨骼肌细胞，软骨细胞和神经细胞。老师课前让大家收集了这四种细胞的资料。现在我们请两个同学分别代表红细胞和神经细胞,从细胞来源，形态,结构，功能等方面进行自我介绍。通过两位同学的介绍我们知道了这两种细胞都来自于受精卵他们之所以出现如此大的差异是因为发生了细胞分化,哪哪位同学能总结概括出细胞分化的概念呢?来左边靠窗的这位男同学概括的非常全面，请坐。她说，在个体发育当中,有一个或ー种细胞增殖产生的后代，在形态，结构，功能上发生稳定性差异的过程，就叫做细胞分化。那细胞为什么会发生分化呢?难道是因为每个细胞的遗传物质发生改变了吗?接下来我们通过ー个flash动画来深入探究ー下。请同学们前后四人为一个小组相互交流讨论，并利用老师课前下发的染色体模型尝试解释这个问题的答案。好，看同学们讨论的非常热烈，想必已经出来了答案,哪位同学自告奋勇向我们大家分享一下你的收获呢?来最后一排的这个男同学。嗯,总结的很好，他说在这个染色体模型当中，存在着我们生物体所有的基因。而在红细胞体内，表达的是血红蛋白基因，而在肌肉细胞当中表达的是肌动蛋白基因，那这种现象呢就叫做基因的选择性表达。遗传物质并没有发生改变。那通过对细胞分化的深入解读,你认为细胞分化具有怎样重要的意义呢?好滴,我排的这个女同学。非常棒，请坐。他说，通过基因的选择性表达，多细胞的生物体在细胞上趋向于专门化,形成了不同的组织和器官提高了各种生理功能效率,因而是个体发育的基础。那现在我们学习了一个细胞，可以通过细胞分化形成组织和器官。如果我取出ー个离体的细胞,能不能把它再单独发育成完整的个体呢?我看同学们有争议啦，老师听到了不同的答案,其实这也引起了科学家们的关注。那怎么解决这个问题呢?下面请大家跟随着科学家斯图尔德的实验思路,看看能否找到答案。哪位同学告诉老师自己的收获呢?来右边靠窗的这个男同学，哎,他说，高度分化的植物细胞仍然可以发育成完整的个体。那这个能力我们就把它称之为细胞的全能性。那离体的植物细胞，它能够分化成一个完整的个体动物细胞，能不能也发育成一个完整的个体呢?接下来我们就探究一下多利羊的克隆过程，看看动物体细胞是否也具有全能性。好实验看完了同学们得出了什么结论?来课代表你来说，哎他说呀这个实验证明了动物细胞也具有全能性，他也可以发育为ー个完整的个体。其他同学赞成他的观点吗?老师发现有些同学好像意见不统-»来倒数第三排的这个女同学说一下你的观点。哦,他说，动物细胞的细胞核具有全能性。第二个同学的观点更加完整,请开代表回去再完善一下自己的答案。那通过对动物细胞和植物细胞发育全能性的深入解读，你能不能自己总结归纳出全能性的概念呢?好，第五排的这个男同学i概括的非常全面，请坐。她说细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后绒具有产生完整有机体或分化成其他细胞的潜能和特性。同学们这节课表现的非常积极,老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕,这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下，你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点ー下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯,他说这节课他学习了细胞的分化和细胞的全能性。那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯，他说呀,他通过自己分析模型，掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间,以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业:思考为什么很多医院让新生儿保留脐带血,课下收集资料,咱们下节课再来交流讨论。上课同学们好,请坐。同学们,在上课之前,我们先来听这样一段音乐,一首时间都去哪儿了,让我们陷入深深的思考。正如歌词说的那样，时间都去哪儿了,还没好好享受年轻就老了。其实，人体的衰老现象从古至今一直困扰着人们，尤其是19世纪，细胞学说诞生后，人们既然已知细胞是生命活动的基本单位,那自然会联想到机体的衰老是否源于细胞的衰老呢?带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。我们常说,家有一老,如有一宝，同学们，想想你身边的老人们,他们都有什么特点呢?有同学说头发花白，还有同学说皮肤皱巴巴的老年斑等等。你能从细胞水平上找到相映的原因吗?下面给大家十分钟的时间，以小组为单位相互交流讨论,并根据课本上的图文材料进行归纳分类。好,时间到了,现在我们身份互换,你来当老师上台给大家讲解一下细胞衰老的特征,哪位小组代表想挑战一下自己呢?来三号小组。非常棒，讲解的很条理，他介绍到，人的头发花白是因为能活性降低，呼吸速率下降。长老年斑是因为色素积累。皮肤皱巴巴的是因为细胞体积变小，水分减少。其他小组还有补充答案吗?来班长来说ー下。嗯，观察的很仔细,他说，老年人体乏无カ,是因为呼吸速率下降，吸收营养的能力下降。是因为细胞膜通透性改变，物质运输功能下降，另外从微观角度分析，细胞核体积也在增大。非常棒观察很细致我们掌声鼓励一下。老师总结ー下细胞衰老的特征。我们可以用一大一小,ー多两低来迅速记忆。那到底是什么原因造成细胞的衰老呢?老师让同学们课下收集资料,哪位同学愿意和大家分享一下呢?来左边这个女同学。嗯,感谢这位同学的分享，他向大家介绍了自由基学说和端粒学说。那老师又想问了，细胞衰老是不是就等于个体衰老呢?看同学们都摇了摇头，要解决这个问题,我们不妨先来分析一下大屏幕上的三则资料,看看你有什么收获呢?来看第一则资料，哪一位同学来谈一下自己的观点，来第三排的这个女同学。哎,他说，对于单细胞生物而言,细胞衰老就等于个体的衰老。那对于多细胞生物而言呢，两者又是ー种怎样的关系?好，最后排的这个女同学嗯概括的很全面，请坐。她说，对于多细胞生物而言,个体衰老不等于细胞衰老,我们可以说个体衰老是细胞普遍衰老的ー个过程。中国有句古话说,老吾老以及人之老,越来越多的老年人,包括我们的家人，都在面对身体机能衰退的现状,因此，我们更要关爱老年人,从实际行动做起。其实，生长和衰老，出生和死亡都是正常的生命现象，但细胞衰老后会不会走向死亡呢?一般以什么方式死亡?好,细胞凋亡，看来同学们课前有进行预习。那我们来看一段视频，深入了解一下。视频看完了哪位同学能总结出细胞凋亡的含义呢?来第五排的这个女同学爱总结的很到位，请坐，她说，细胞凋亡是由基因所决定的，细胞自动结束生命的过程。那通过对细胞凋亡过程的深入解读，你认为他具有怎样重要的意义呢?好课代表同学最先找到了问题答案,你来说，哎，他说通过细胞凋亡可以维持环境的稳定，从而完成正常的生长发育，总结的很完整。其实细胞的死亡还有其他种方式,同学们快速阅读教材整理出细胞死亡的两种方式，并对他们进行区分。做ー个小老师，和同桌之间互相交流。好哪一位同学上来分享一下你的收获呢?第三排的这个男同学。哎，概括的很全面，他说细胞的死亡ー共有两种方式，包括细胞凋亡和细胞坏死,与细胞凋亡相比，细胞坏死是不受基因控制的，对机体是有害的。同学们这节课表现的非常积极,老师啊非常开心。那下面的时间我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分。大家请看大屏幕,这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下,你的答案和他们是ー样吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声。哪位同学来盘点ー下你对于本节课的收获呢?来第二排的这个男同学。嗯,他说这节课他学习了细胞的衰老和死亡。那其他同学还有补充吗?来第六排的这个男同学。嗯,他说呀，他通过分析材料归纳总结，掌握了科学探究的方法。下面给大家五分钟的时间,以思维导图的形式构建出我们本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业:请同学们课下思考细胞的寿命和它们的功能有关系吗，课下收集资料，咱们下节课再来交流讨论。细胞中的元素和化合物上课同学们好,请坐同学们,早在25亿年前的太古代,地球上只有原始的地壳和大气圈水圈等等，经过数亿年的地壳运动和火山喷发，才孕育出具有细胞结构的生物。因而地壳和我们具有细胞结构的生物来说，它有着千丝万缕的关系，那这个关系具体是怎样的呢?带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。现在请同学们打开教材16页问题探讨，同学们仔细观察一下第一壳当中的元素和组成我们生物的化学元素,他具有怎样的区别与联系呢?来第一排的这位同学，你来说，嗯，他发现啊，组成地壳的元素和组成生物的化学元素在种类上具有相似性,那这可以揭示出生物界和非生物界之间是具有统ー性的。那其他同学还有没有新的发现呢?来倒数第三排的这个男同学,他发现细胞和非生物相比，各种元素的相对含量又不同呐,这体现了生物界和非生物届也是具有差异性的。其实这种差异不仅体现在生物界与非生物界之间,它也体现在不同生物之间，请同学们看16页的思考与讨论。尝试着用刚オ的方法分析一下组成玉米细胞和人体细胞的元素及含量具有怎样的特点，好,时间到了，同学们有没有什么新的发现呢?来课代表同学，嗯，他发现虽然玉米细胞和人体细胞的元素种类大致相同，但是含量却差异很大，有一些元素含量很多，有一些元素含量很少。非常棒,那我们也是根据含量的多少将含量较多的元素称之为大量元素,含量很少的元素称之为微量元素。同学们快速阅读教材，找出大量元素有哪些呢?来第三排的这个男同学非常棒，大量元素有碳氢氧,氮磷硫，钾,钙，镁,钠,微量元素有哪些呢?嗯，铁，钵,硼，锌，铝，铜。那这些微量元素含量很少,是不是意味着他们不重要呢?哎,并不是这样的。微量元素的含量很少,但是它也对我们的生命活动具有非常重要的意义。那同学们再来观察一下这个表格含量最多的四种元素是哪些。非常棒碳氢氧氮,那为什么这四种元素的含量很高呢?对，因为他们要组成我们细胞当中的ー些化合物。我们初中的时候将化合物可以大致分为两类，ー类是有机化合物,还有一类是无机化合物,大家快速阅读教材17页的。图文材料，根据课本上给我们提供的背景材料,对化合物进行ー个简单的分类，并思考这样ー个问题，细胞当中含量最多的化合物是哪个含量最多的?有机化合物又是哪个?好,哪个同学有答案了?来最后ー排的这个男同学爱非常棒。他说，有机化合物包括了糖类，核酸,蛋白质以及脂质，无机化合物包括了水和无机盐。而细胞当中含量最多的化合物是水含量最多的有机化合物,是蛋白质。那同学们如何证明这些化合物在我们生物体内是真实存在的呢?大家现在想想有什么好的方法?先独立思考，再小组合作，集思广益。好时间到了，哪位同学愿意和大家分享一下自己的收获呢?来三号小组。嗯，非常棒,这个小组说压榨水果的时候发现有大量的果汁出现，这说明水的存在,其他小组还有不同答案吗?来六号小组哎他说将一粒芝麻按压在ー张白纸±,会得到ー些油渍,说明了脂质的存在。好，同学们的这些方法都说明了化合物在我们细胞内是真实存在的。那究竟有没有更科学的方法来证明他们的存在呢?同学们,打开教材18页。老师在大屏幕上给大家呈现了一些实验材料，同学们可以自由选择,根据教材上的实验步骤,认真完成实验，观察实验结果，组间交流分析实验结论。老师看，同学们都已经完成了实验过程，老师请ー个小组代表上台，来为大家解说一下自己的实验现象，哪位同学愿意自告奋勇上台来和大家分享一下呢?来六号小组，嗯，他说他选择的是豆浆,为了检测蛋白质的存在，他加入了双缩服试剂，结果发现出现了紫色反应。总结的非常全面，那由于时间关系呢老师就不ーー给大家展示了,课下请同学们在相互交流完成剩余的实验步骤。这节课同学们表现的非常积极,老师非常高兴。那下面的时间呢，我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成导学案上的学以致用部分。好，大家请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下，你们的答案和他是ー样的吗?好看来同学们掌握的确实不错。课堂啊已经接近于尾声,哪位同学来盘点ー下你对于本节课的收获呢?来左边靠窗的这个女同学嗯非常棒,他说他学习了组成细胞的主要元素以及化合物,以及知道了怎么去检验生物组织当中的桃类脂肪和蛋白质，那其他同学还有补充答案吗?来最后倒数第二排的这个男同学，嗯，他说他通过自己动手做实验掌握了科学探究的方法，那以上就是我们这节课所学习的主要内容,细胞当中的元素和化合物。下面给大家五分钟的时间,以思维导图的形式构建出本节课的知识体系。由于时间关系呢老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系，并完成这样ー个作业，请同学们课下根据所学内容给糖尿病人设计ー份食谱。细胞中的无机物上课同学们好,请坐。同学们,在农业生产中,老百姓经常流传这样一句话,有收无收在于水收多，收少在于肥。那这里的肥指的是什么呢?对,就是啊无机盐,那这水和无机盐对生物的生命活动具有怎样的影响呢?带着这个问题,我们走进今天的生物课堂,请同学们先来明确本节课的学习目标。我们都知道水是生命之源，咱们ー两天不喝水就可能缺水死亡。咱们上节课也学习到水是细胞当中含量最多的化合物,那它的含量如此之多，小臂是具有非常重要的功能，下面给大家十分钟的时间，分析老师提供的四则资料,先独立思考，再小组合作总结出水都具有哪些功能?好看，同学们讨论的非常热烈，想必已经出来了答案，我们来看第一则资料。水蜜桃香甜多汁，当你咬开水蜜桃时冒出的汁水是酸酸甜甜的，那这说明里面有很多的营养物质溶解在其中，这说明水具有怎样的功能，对,非常棒是细胞内的良好溶剂。好,那现在啊大家回忆初中所学习的知识，植物光合作用需不需要水的参与?哎，对需要,那这说明水具有什么功能呢?非常好参与细胞内的许多生物化学反应。好，现在我请小组来分析一下第三则资料,血液当中的水含量相对来说比较多。那我们初中的时候也学习过，血液是由血细胞和血浆组成的,离开血浆的血细胞很快就会死亡,这说明水具有什么样的功能。来三号小组。嗯，总结的较为全面,他说细胞可以浸润在以水为基础的液体环境当中。其他同学还有没有不同的答案呢?来，五号小组,嗯,非常棒，请坐，他说水在人体内的流动可以运输营养物质和代谢废物。说到血液啊,其实我们人体当中有这样ー种奇怪的现象,请看大屏幕,心脏和血液的含水量基本相同，但是在形态上又表现不同，同学们知道这与什么有关吗?看同学们都摇了摇头,我们不妨从微观结构的角度来看ー看水分子的组成。请同学们自主学习书本内容。小组为单位利用老师课前的下发的学具，构建出水分子的结构模型，利用模型来尝试解决老师刚刚提出的问题。好,我看很多同学啊已经构建完成了,哪个小组愿意和大家分享一下自己的收获呢?来五号小组。嗯，概括的较为全面,请坐。她说，水分子之间是由氢键相连的，但是氢键很不稳定，所以绝大多数的水是从游离状态的，可以自由流动，这一部分水就叫做自由水,像血液当中的水。而另一部分水呢是与细胞当中的其他物质相结合,失去了流动性和溶解性,我们把它叫做结合水结合，水是细胞结构的重要组成成分。比如心脏当中的水。这个时候老师听到有同学说,在物理上只学过水的气态，固态和液态，那生物上的自由水和结合水又是什么意思呢?同学们请看黑板,老师啊拿到了两个鸡蛋，其中一个是变质的鸡蛋,ー个是新鲜的鸡蛋。老师请ー个同学上来辅助老师来晃一晃这个新鲜的鸡蛋，来告诉同学们你有什么感受。嗯，这位同学说，他感觉新鲜的鸡蛋当中的水是不能晃动的，那老师请你再来晃一晃这个变质的鸡蛋。你又有什么感觉呢?他说,变质的鸡蛋当中的水是可以晃动的。哎,感谢你的帮助，请回。在新鲜的接待当中，水适合细胞当中的其他物质相结合的,那这样的水,我们把它叫做啊结合水。而在变质的鸡蛋当中,水是可以自由流动的啊，这种水往把它叫做自由水。所以同学们学了咱们生物上的这一部分知识以后，就可以帮助妈妈去超市里快速的识别哪些鸡蛋是变质的,哪些鸡蛋是新鲜的。那又有同学说了，屋里上学的水的三态之间是可以相互转化的,那自由水和结合水是否也可以相互转化呢?下面给大家五分钟的时间，结合大屏幕上萌发的豆芽和仙人掌的资料，小组内合作。自由水和结合水的比值与植物抗逆性以及细胞代谢有怎样的关系?我看同学们讨论的非常热烈,哪位小组愿意和大家分享一下自己的收获呢?来给四号小组ー个机会，嗯，他说自由水与结合水的比例高的时候，细胞的代谢会更加旺盛。但是抗逆性比较差,比如说萌发了豆芽，它不能适应其干旱的环境。你姐说的很到位,举的例子也很形象，请坐。现在老师手里有一颗花生,跟着这颗花生,我们来看ー看,他的一生都经历了什么。在这花生成熟以后啊，农民伯伯把它收了下来。现在放在太阳底下照射，那这个过程当中他失去了什么水，对自由水,现在我想把它炒ー炒。那这个过程它失去了什么水?对结合水。现在我又把它放在酒精灯上燃烧,发现收进之后，出现了一些灰白色的灰烬,但这些灰烬是什么?很好，无机盐哎，下面我们就来学一下细胞当中的第二种无机物,无机盐。同学们请看大屏幕,老师给大家列举了一些无机盐，你来分析一下这些无机盐在我们细胞当中主要是以什么样的形式存在来。第五排的这个男同学嗯非常棒,他说无机盐是以离子的形式存在,那其他同学有没有不同的答案呢?好，最后一排的这个女同学哎,这样回答就非常完美了，细胞当中大多数无机盐以离子形式存在少。部分以化合物的形式存在。但是它和水不ー样,无机盐啊是细胞中含量很少的无机物。这是不是意味着他们不重要呢?显然不是,那无机盐在细胞当中都具有哪些重要的作用呢?请同学们快速阅读教材22页,根据22页给我们提供的图文材料完善导学案上的相迎概念图，一会儿老师请同学上台抢答。好时间到了来看第一则资料,缺少镁离子和铁离子会影响细胞当中叶绿素分子和血红蛋白分子的结构，这说明了无间具有什么作用。来第三排的这个男同学非常棒，无机盐是细胞内复杂的化合物的重要组成成分。快速来看第二则资料广告语当中的补钙补点，补锌说明了无尽研究怎样的作用呢?来倒数第三排的男同学哎很好，维持细胞和生物体的生命活动。第三则资料。在我们拉肚子身体脱水的时候，医生会给我们注射0.9%的生理盐水，这说明无机盐可以?一起说。维持渗透压平衡。还有最后一个机会,我们在剧烈运动之后身体会产生乳酸,但是我们身体的ph并不会降低，这说明左边靠窗的这个男同学爱非常好,无机盐可以维持酸碱平衡。好，同学们，这节课表现得非常活跃,老师非常开心。那下面的时间呢，我们来一个牛刀小试，给大家五分钟的时间完成我们导学案上的学以致用部分，好，请大家来看大屏幕,这是老师拍摄的两位同学的作答情况,你来对比ー下你的答案和他们是ー样的吗?好，看看同学们掌握的确实不错。课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢?来第五排的这个女同学嗯很好，她学习了水和无机盐在细胞当中的作用,也知道了结合水的概念。其他同学还有补充吗?来右边靠门的这个女同学，哎,他说他通过自己动手构建模型,掌握了科学探究的方法。但以上就是我们这节课所学习的主要内容。下面给大家五分钟的时间，以思维导图的形式构建出本节课的知识体系。由于时间关系，老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流，完善自己的知识体系,bill完成这样ー个作业。火星上曾经有生命，为什么科学家会做出这种推测呢?同学们，课下收集资料，咱们下节课再来交流讨论。细胞中的糖类和脂质上课同学们好,请坐。同学们,在上课之前,我们先来看这样一个视频,一位女同学在军训的时候突然晕倒,老师紧急将他送至医务室，医生诊断为不吃早饭而引起的低血糖。那问题来了,同学们思考一下，为什么低血糖会引起人的晕倒呢?糖类在我们身体当中又扮演着怎样重要的角色呢?带着这样两个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。同学们，我们初中的时候就已经学过糖类，是我们细胞当中主要的能源物质，那你都知道哪些糖呢?哎,老师听到有同学说白糖,冰糖,葡萄糖，还有说淀粉纤维素的。其实糖类它还有另一个名称叫做碳水化合物，同学们知道这个名称它的由来吗?看,同学们都摇了摇头,同学们来看大屏幕,老师给大家呈现了几种糖类的分子式，学仔细观察一下这些分子式，看看你能得出什么样的结论呢?来第一排的这个男同学，你来说。I非常棒,请坐。她说，这些糖类都是由碳氢氧三种元素组成的,并且多数的糖类分子的氢原子和氧原子之比是2:1,类似于水分子，所以糖类被称为碳水化合物。那同学们刚刚我们列举的这么多糖类,他们都是属于同一种类型的吗?好,带着这个问题同学们快速阅读教材,23~24页，根据课本当中给我们提供的图文材料，你来完成导学案上的相应概念图。我看很多同学已经构建完成了,大家请看大屏幕,这是老师拍摄的课代表同学的作答情况，我们来对比一下，看看能不能对他进行评价和补充呢?首先我们发现他是将糖类根据能否水解以及水解后的产物分成了单糖,二糖和多糖。哪一位小组愿意和大家介绍一下单糖呢?来三号小组嗯总结的较为全面，请坐这个小组啊,又根据单糖当中态原子数目的不同分为了五碳糖和六碳糖。其中核糖和脱氧核糖为五碳糖,葡萄糖,果糖和半乳糖为六碳糖好请课代表同学,课下再完善一下自己的概念图。那大家想一下两个单糖脱水缩合会形成什么?对二塘，那你知道二塘都有哪些种类呢?好,五号小组，嗯，他说他知道二塘包括了麦芽糖，蔗糖和乳糖，这些水解之后都是可以给我们身体提供能量的。下面呢我们来ー起来看一下，多糖多，糖分为了淀粉,纤维素和糖原，那你知道多糖的作用是什么吗?来最后ー排的这个男同学，嗯,他说多糖是可以给我们细胞提供能量的。那同学们赞同他的观点吗?老师发现有同学有不一样的答案，来左边靠窗的这个男同学，你来说。嗯，这位同学阅读的非常仔细,他说，淀粉和糖原是植物细胞和动物细胞当中的储能物质，可以给细胞提供能量,但是纤维素啊是植物细胞壁的组成成分之一，是不能提供能量的。因此我们发现糖类确实对于我们的生命活动具有重要的影响，那我们日常生活当中是不是应该多补充糖类呢?哎，老师，听有同学说了，多吃糖也会发胖，同学们赞成这个同学的观点吗?哦,老师听到了不同的答案。那要解决这个问题我们就要来探讨一下糖类和脂质的关系。现在请同学们打开教材26页，结合课本当中给我们提供的背景资料,依据刚刚我们学习的科学方法来完成脂质的相应概念图。好老师，看很多同学已经构建完成了。哪哪位同学来分享一下自己的收获呢?好，七号小组，你们来说。嗯,这个小组说,他将脂质分成了脂肪,磷脂和固醉。那你们可以简单的为我们介绍一下脂肪吗?好，非常感谢这个小组的分享,他说脂肪啊，他是我们细胞内良好的储能物质,除此之外还有保温,缓冲和减压的作用。像北极熊它的皮下脂肪就非常的厚,因为它是生活在寒冷的北半球，所以说要有厚厚的脂肪层来保温。这个小组介绍的很全面,而且举的例子也非常生动形象,把现在我们摸摸身上厚厚的脂肪层,是不是顿时感觉他们存在的重要性啦?但是啊，咱们动物也不能过炮，原因与另ー种纸质有关，同学们知道他是谁吗?非常好,就是固醇，那他又分为哪些种类呢?来左边靠窗的这个女同学，哎，她说固醇分为了胆固醇，性激素和维生素d,那胆固醇有什么作用啊?哎，对，是动物细胞膜的重要成分，它也会参与血液当中脂质的运输。那大家想一想，脂肪多了,是不是就加重了胆固醇的负担，产生高血脂等症状啦?除此之外,脂质还有一类为磷脂,它是构成细胞膜的主要成分。那糖类和纸质到底能不能相互转化呢?同学们来看大屏幕上的这只北京鸭,他每天吃的都是ー些玉米和菜叶，为什么却长了这一身肥肉呢?哎，同学们，快速阅读27页，看谁能率先找到问题的答案。来课代表同学说ー下你的答案，i非常棒，细胞当热糖类和脂质是可以相互转化的。糖类在供应充足的情况下可以转化为脂肪。所以刚刚有女同学说的糖吃多了也会发胖，确实是有道理的。同学们，这节课表现的非常积极，老师非常开心，那下面我们来ー个牛刀小试,给大家五分钟的时间完成导学案上的学以致用部分。好，请同学们来看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你来对比ー下，你们的答案和他是ー样的吗?很好看来，同学们掌握的确实不错。那课堂啊已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢?来第三排的这个男同学哎非常好，他学习了细胞当中的糖类和纸质具体的分类，以及它们之间是可以相互转化的。那其他同学还有没有补充答案?来倒数第二排的这个男同学嗯非常棒,他说他通过自己动手构建出糖类和脂质的概念图学习了科学探究的方法。那以上就是我们这节课所学习的主要内容，细胞中的糖类和纸质课下,下面给大家五分钟的时间，以思维导图的形式构建出本节课的知识体系，由于时间关系，老师就不ーー展示了，课下请同学们相互交流,完善自己的知识体系，并完成这样一个作业。小同学们思考多晒太阳能补钙，这有没有科学依据呢?课下同学们收集资料,咱们下节课再来交流讨论。蛋白质是生命活动的主要承担者上课同学们好,请坐,同学们,在上课之前,我们先来看ー组图片。这是非洲的大肚娃娃和安徽阜阳的大头娃娃，他们四肢短小。脑袋和肚子却异常偏大。究其根源,在于所设施的奶粉当中蛋白质含量偏低所致,由此可见,蛋白质在我们的日常生活中起着至关重要的作用。那蛋白质到底有什么作用呢?带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。现在给大家十分钟的时间，结合28页的图文材料，完成我们导学案上的相应概念图。看来同学们已经有了答案呐,哪位同学愿意和我们分享一下自己的收获呢?来左边靠窗的这个同学你来回答，嗯，很