安康市高新国际中学教学常规要求

安康市高新国际中学教学常规要求为了加强教学常规管理，规范办学行为，推进课程改革，全面实施素质教育，提高教师教学能力和水平，落实学生主体地位，确保我校教育教学工作秩序好、教风正、学风浓，使我校的教学管理工作进一步向制度化、规范化、科学化的轨道迈进，结合我校实际情况，特制定教学常规要求及其管理方法，作为我校教学要求、管理、检查、考核、评估的主要依据。第一部分教学指导思想依照“尊重教育教学规律，尊重学生个性成长发展规律，创造适合每一个学生、教师发展的教育环境，将学校创办成一所人文与科学并重、学术与实践见长，在全国具有示范性，在全世界享有良好声誉的高质量、有特色的“西学”教育典范学校和科学家的育人基地”的办学目标和“对接时代，对接国际，让孩子得到更好的国际化教育，培养走向世界的高素质中国人”的办学理念，实现“品牌兴校”的战略目标。第二部分教学环节要求一、教学计划教学计划在整个教学工作中起着指导和协调的重要作用。制定教学计划是实施教学管理的起始环节，是保证教学正常有序进行的先决条件。教师要制定教学计划，有明确的教学目标和相应的教学规范。教学计划必须在宣布任课情况后，经年级备课组商定好教学进度的基础上一周内完成。同年级同科目教学进度要统一，以便检查和替补。教学计划必须经教研组长审阅签名，报教务处审批备案后方可实施。1.教学计划一般包括：①教材和学情分析。②在本学期应达到的教学目标。③教学中应注意的问题，提高教学质量的主要措施。④业务学习、研究及有关活动的安排。⑤教法与学法指导。⑥以单元或章节拟定教学进度。2.制定教学计划应遵循的原则：①从课程标准和教材要求出发，结合学生实际确定教学目标和措施，不随意降低或拔高教学要求。②既要关注学生知识技能的发展，又要关注其情感、态度、价值观等方面的培养。③体现为了学生的发展进行教学，根据时代发展需要及时调整、更新教学的发展性原则。④突出学生的主体地位，把学习的主动权、自主权交给学生，努力培养学生主动学习、独立思考、大胆质疑的精神。二、备课备课是备课组在上课前集体设计的教学准备活动，是上好课的前提。应做到“四有五备”：脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有教法，备《课程标准》、备教材、备学生、备教法、备学法。3、教师备课要认真研读陕西省初、高中各学科课程标准教学要求（以下简称《课标》）、教材，掌握教材体系，制定出切实可行的教学计划。要依据《课标》深入研究教材，密切联系社会生活实际和学生实际，阅读有关的参考资料，遵循教学的规律，灵活选择教学方法，充分调动学生学习的主动性，把培养学生的能力放在首要位置，教会学生学习。做到全面了解学生，精心进行教学设计（从教材和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业的布置、实验设计、德育和心理培养等各个环节进行周密思考。重点设计好学生活动，激发学生学习的主动性，突出重点，突破难点）。4、认真参加集体备课活动，发挥教师群体的作用。集体备课实行备课组周备课制，由备课组长组织，文、理科分别在星期一、三晚，备课时间在2节课以上。采用“学案导学制”“个备—集备—个备”三轮备课模式。具体步骤和内容是：“个备”在集体备课前，要求备课组成员“人人主备”，并形成自己的备课思路，并填入学校统一印制的《备课思路》笔记中。使教师带着思路、思考、思想及问题，进入集体备课，以增强集体备课人含金量；“集备”。在个备的基础上，进行集体备课，实行一人主讲，人人主备，全员参与，组长把关。主讲老师按照学科教学进度，提前一到两周在备课组会上分析教材的编排，总结导学的重难点，交流课堂导学主要环节的活动安排以及设计缘由，拟定教法和学法，作业量等。同备课组的其他老师要有针对性地展开研讨、商榷，然后形成共识，再由主讲者撰写导学详案，最后通过备课组长审核签字印发给全组老师。集体备课结束后，主讲人填写《安康市高新国际中学导学制集体备课记录表》。学校中层以上干部结合到教研组、备课组，正常参加集体备课，增强服务意识，强化督查，切实加大集体备课研讨的力度。“个备”。在集体备课的基础上，再根据班级实际和学生状况进行个体备课，从而形成符合个性特点的二次纸质备课教案。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。5、学案导学制即以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务。学案内容一般包括学习目标、重点难点、自主学习、合作探究、课堂检测等内容。导学案和个人的二次备课材料上必须注明备课时间和上课时间，课时划分要明显，避免产生连锅粥现象。导学案和教案既要有电子稿，又要有纸质稿，电子稿主要用于教者授课，纸质稿主要用于学校教学常规检查。说课做到“六说六明确”，即说教学目标，明确总体思路；说教材分析，明确重点难点；说教学设计，明确教学结构；说教学过程，明确教学思路；说学法指导，明确所提问题；说特色创新，明确主攻方向。6、要求学生完成的作业，教师备课时一定要先做一遍，作业上必须注明作业时间。理、化、生等学科应做的实验，教师备课时要做好必要准备，并亲自操作。三、课堂教学课堂教学是教学中最重要的一环。在课改理念的指导下，落实学生主体地位，将课堂教学评价分成了三大块：学生学习行为、教师教学行为、课堂效果。突出学生自主、合作、探究的学习方式、教学三维目标的落实、教材的开发、教学内容的拓展等。教师要在实际教学中更多地关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的发展，重视自主、合作、探究的学习方式培养，更好地对教学活动的针对性、有序性及有效性加以思考，提高课堂教学效益，引导学生自主思考，主动提出问题，激发学生学习潜能。具体做到：7、规范严谨：（1）上课前教师要做好准备工作，教师在上课预备铃结束时，应到达教室门口，巡视学生的上课准备情况。上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。(2)教师应服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪。体育教师上课应穿运动服、运动鞋。(3)站立讲课，紧扣教学内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，不许携带手机进教室，中途不离开教室，不接待客人。(4)任何教师不随意调课，如确有特殊原因，调课前应先向教务处申请并审批备案。8、教学过程中要求讲普通话，语言准确、精炼，声音清晰，吐字清楚；恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用。板书要工整，布局合理，不写错别字和不规范字；各种图形和图表绘制比例合适、科学准确；实验操作要正确无误。9、教师要端正教学思想，更新教学观念。课堂教学要以学生的发展为本，教师的角色要从知识的传授者转变为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，应注意尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同层次学生的需要，积极创设学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分和自由的发展。10、实行“导入、导疑、导研、导练、导评”的导学制“五环节”教学模式，在课堂教学过程中，教师要注重师生间、学生间的动态信息交流，注重体现三维目标。通过广泛的信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，构建和谐、民主、平等的师生关系。11、有演示实验的学科，教师应不折不扣去认真完成；以教学效益最大化为原则，恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。课堂教学要尽可能使用多媒体等多种教学辅助手段，但也要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。12、课堂教学结束后，教师要对自己的教学活动进行自我反思，认真书写教学后记。要求教师反思有五记：一记教学成功之举；二记教学败笔之处；三记教学机智之精；四记学生发现之美；五记教学改进之想。反思要有课堂教学事实的描述和分析，有感而发，语言精炼。四、听课与评课13、听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式，教学管理干部要深入课堂听课，以身示范，任课教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。14、班主任、同备课组的老师要协助做好听课准备工作，如时间的安排、电教设备、课本、椅子的准备等。15、听课前应熟悉教材内容，明确教学目标，教学重点与难点，对教学内容应有自己的思考。听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。16、认真做好听课记录。应记录较为详细的课堂流程(包括教学流程、教学目标的达成，教学重点、难点的突破，教师课堂活动，学生课堂活动，教师所采用的教学策略等)。17、认真参加评课。听课后要有目的、有计划地组织评课研讨活动。通过评课活动，让教师在交流中思想得以沟通，思维得以碰撞，教艺得以切磋，从而相互取长补短，共同进步。评课做到“六评六要”，即评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果，要提前做好评课准备、要人人发言、要指出三点不足、要发现三条优点、要杜绝重复发言、要由备课组长归纳点评。18.主动上好公开课。每位教师都应积极承担上公开课任务。教务处可根据学校工作需要，随时安排进课堂听课及布置上公开课任务。各级骨干教师、学科带头人、教学能手、优秀教师、名教师每学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师、有师徒帮带关系的徒弟每学期要开设一节汇报课（在组内或校内进行）。五、作业布置与批改认真布置和批改作业是教学过程的一个重要组成部分,是课堂教学的继续,是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键之一，也是了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径，便于研究和改革教学工作，认真布置和批改作业的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平。（一）作业布置的要求19.作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。作业要有启发性、层次性、针对性和典型性。20.作业形式要多样。要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等要相得益彰；课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。21.作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生，尽可能分层布置作业，对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求，力求让全体学生在作业过程中体验成功与快乐。22.作业总量要适当。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。对各学科作业总量，班主任应进行调控，教务处应经常组织随机检查。23.作业设计要把关。要从不同学科特点出发，设计可操作的具有学科特色的作业形式，也可以尝试引导学生参与作业设计。作业设计完成后，同学科的老师要互做、互评。在此基础上实行提前一周审核制度，即任课老师提前一周将设计的作业交备课组长审核，通过个人设计、同行互阅、组长审核，把好质量关。（二）作业批改的要求24.加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作业惩罚学生。25.及时批改。应及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延。当天作业，当天批改，做到堂堂清、日日清。作文必须在下次写作前批改结束。26.规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或“阅”，不得在记分册上只打个“√”或“×”，所有学科的课堂作业必须有批改的日期。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足（尤其是文科的主观题），让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。上练习簿的作业实行等级评价制（A、B、C、D），有赋分的讲义按高考或学业水平测试分值打分，基础年级作文按百分制评分，高三作文按高考要求评分。所有作业必须有具体的日期；四要多元批改。可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。五要做好记录。对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性。27.重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，帮助学生订正。28.重视二次批改。教师要指导学生对作业中的错题先用蓝笔进行认真的订正，教师批改后，学生再用红笔进行二次订正，然后教师进行二次批改。（三）作业布置和批改的管理29.学校每月、每学期都要由教研组、年级组组织作业布置与批改情况的互阅，由教务处组织对作业布置与批改（尤其突出作业的二次批改）情况的检查考核。互阅、考核情况应有文字记载并向教师公布。六、课外辅导课外辅导是课堂教学的辅助形式和必要补充，是贯彻因材施教原则的重要措施，是实行分类指导、提优补差、培养特长必不可少的重要环节。30.辅导目的要明确，准备要充分。要在分析学生学习情况的基础上，确定分类辅导对象和所要解决的问题，做到因材施教，使各类学生都能在各自的水平上得到提高。31.辅导形式要多样。可采用集体辅导、个别辅导、同学之间互帮互助和组织学习小组等多种形式进行（不允许闭门单独辅导）。32.早读、晚自修的有关规定。早读课以学生自读为主，语文、英语教师到班指导。晚自修的辅导形式应灵活多样，要求值班老师全程跟班，维持好自主学习秩序，重视培养学生的自学能力和独立钻研的精神,教师不得集体讲课或考试。33.在辅导中教师要善于做学生思想工作，加强心理辅导，调整学生心态。注意各科辅导的相互配合衔接，要有全局观念。同时要求教师积极与家长沟通，重视对家长进行家庭教育方法的辅导。七、教学评价有计划地考核评价学生的成绩是教学信息反馈的重要手段，是提高教育质量的重要保证。通过考核评价功能的发挥，促进每个学生的进步。考试是教学控制系统中的重要环节，是对学生知识能力的综合检查，是教学评价的重要手段。34.明确考试目的要求，实行月考制。35.上好复习课。复习要全面、系统，突出知识的内在联系，对知识要综合归纳，帮助学生加深记忆，巩固技能技巧，形成综合运用知识的能力。复习要突出薄弱环节，有的放矢，不搞题海战术。36.做好命题工作。命题应严格按照各学科课程标准和教材的要求全面考查学生的能力。试题的难易要适合学生实际，要有较高的信度和效度，避免出偏题、怪题。题型设计应体现多样性，做到客观题与主观题相结合，多角度对学生进行考查。37.成绩评定要客观公正。当天考试的学科当晚组织评阅试卷，凡期中、期末性考试一律采用年级交叉阅卷。评分标准要灵活掌握，看答题思路，鼓励学生创见，重视学生分析问题和解决问题能力的培养和提高。38.考后及时进行试卷质量分析，总结经验与教训，弥补学生知识与能力方面的缺陷。教师要做好试卷中学生答题正误率的统计和知识点漏洞的分析工作，分析时要对全体学生试卷，分不同层次，对学生试卷进行逐人、逐题地分析。从学生答题情况和得分入手，分析学生实际水平与能力，分析教师教和学生学的情况，找出教学成功的经验和失败的教训，分析落脚点是如何改进教学工作，提高教学水平。尤其要引导学生自我分析，剖析学习中存在的问题，改进学习方法。每次重大考试结束后，教师、备课组长要有书面的考试分析。考试分析主要内容包括：1.试题分析。2.试卷分析。3.教学启示。教师的考试分析，写在教案上；备课组长的考试分析，在考试后的一周内，主动送交教务处。39.要精心设计并上好试卷讲评课，提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力，要针对学生存在的问题，明确讲评的重点；不能简单地核对答案，要点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。40.无论是平时考查，还是期中、期末考试，都不得公布学生的考试成绩和排名。要改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，引导和促进学生全面提升学科素养。八、实验与技术实验与技术，是学生获得知识，形成能力的重要手段，是培养学生严谨求实、勇于探索科学精神的重要途径，要按课程标准和教材要求完成实验与技术教学任务。凡不能按要求开设的，应报学校教务处批准并备案。开展实验与技术教育活动的基本要求：41.实验前应指导学生预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行了认真检查，确保实验正常进行。要特别重视培养学生组合安装实验器具的能力。42.实验时应做好实验指导和教学组织工作，严格要求学生按实验内容和程序进行操作，帮助学生解决实验中遇到的困难和问题。实验完毕，及时填写《实验探究报告册》，并认真批改实验报告，其批改次数计入工作量中。理化生的演示实验和学生分组实验都要开足。43.信息技术的教学要注重理论与实践相结合。上机前要明确上机操作的任务，提出具体要求；下机前要检查学生练习的情况并及时向学生反馈，机练内容与理论教学内容相一致，突出练习的针对性，鼓励创新。44.通用技术教育活动要与学科知识紧密联系，要与本地社会、生产生活实际相结合，突出活动的实用性和实效性。九、综合实践活动、校本课程综合实践活动包括研究性学习，社区服务和社会实践三个方面的内容。它是国家规定、地方指导与校本开发的课程，是与学科并列而不从属或依附于学科的综合课程。组织和指导综合实践课程的基本要求：45.教师要注重在课堂教学中生成学生的研究性学习课题，指导学生每学期至少完成一个研究性学习课题。要引导学生克服畏难情绪，激发学生学习的探究性兴趣，使学生逐步形成主动发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的态度和能力。要善于启发和引导学生从本人、社会生活和自然界中挖掘探究课题。研究活动要有利于培养学生实事求是的科学态度、奉献精神和尊重他人、善于合作、积极进取的良好个性品质。46.认真组织学生参与社区服务和社会实践活动，要从学校所处社区的实际和学生的实际出发，有计划地组织学生进行社区服务和社会实践活动，培养他们一定的实践与服务技能，增强他们关注社会的责任心和使命感。要根据学校、社区和学生的实际，制定必要的活动制度和相关要求，要增强安全意识，保障学生身心