“万以内数认识”教学随笔

“万以内数的认识”授课漫笔“万以内数的认识”授课漫笔6/6“万以内数的认识”授课漫笔“万以内数的认识”授课漫笔洪雅县高庙镇吴河中小学校周德军“万以内数的认识”是义务教育小学数学二年级（下）第一单元的授课内容（西师版）。这一单元由“数数”“写数、读数”“大小比较”“较大数的估计”四部分组成。经过本单元的教育授课，有以下几点感悟。一、正确办理好新旧知识点间的联系“万以内数的认识”与学生已掌握的“百以内数的认识”在知识系统中属于同一系统。100以内的数的看法及认识方法是本单元的认知基础，因此，在授课本单元知识从前，安排百以内的相应知识内容的复习，并以此为铺垫引入新的知识点授课，启动学生在百以内数的认识中已经获得的知识、技术及方法，产生迁移，从而获得新的知识、技术和方法。如授课“10个一百是一千”的十进关系可以借助计数器，由学生已知的“10个十是一百”产生迁移类推得出。二、正确办理好整体、部分之间的联系若是把本单元知识内容看作一个整体，数数、写数、读数、大小比较、较大数的比较等内容就分别是这个整体的组成部分。授课中，既要做到以帮助学生成立本单元知识内容相应的认知结构为整体目标，使各部分知识相互浸透、相互联系，保证知识的连续性，又要做到四个部分各有重视。数数重视让学生认识计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位；写数与读数重视让学生正确地比较熟练地读写万以内的数；大小比较重视让学生掌握两种情况（位数不相同与位数相同）下数的比较方法；较大数的估计重视让学生会对很多物体个数进行初步的估计判断和推测。授课时，依照各部分知识之间的联系和各自的重视点办理好教材。其他，还应办理好知识点与知识网络这一部分与整体的关系，以及学生认知活动的总要求与阶段要求这个整体与部分之间的关系。三、正确办理好详尽与抽象的关系低年级学生的认识处于以直观、形象思想为主要的思想形式阶段。授课中要注意借助教具、学具等实物直观，帮助学生理解看法、掌握知识。但应注意办理好详尽与抽象的关系，直观可是认识的起点，是达到授课目的的手段，合时、合适、合适地运用直观授课手段，可以对学生理解和掌握知识、发展思想能力起到很大的作用，但若是过分地运用直观授课手段，不但会浪费时间，还会影响学生抽象思想能力的发展。计数器是本单元主要的直观教具，它表现了形象与抽象的有机结合，即有以算珠表示数的详尽形象的一面，又有其隐含的计数地址原则而拥有抽象的一面，授课中要充分发挥其作用。如在授课“数数”时，把重点放在用计数器帮助学生理解进位的过程上，让学生经过实质的拨珠数数亲身体验进位的过程，从中领悟“满十向前一位进一”的意义，在积累了丰富的感性认识后再对数数的规律加以抽象概括，帮助学生形成数数技术。四、正确办理好教与学的关系依照学生的认知水平和教材的知识内容，在老师教的过程中有机地对学生进行学法的指导，让学生在成立认知结构的过程中，增强对知识的吸取和能力的转变。在本单元的授课中，可从以下几个方面对学生进行学习方法的指导。1、观察方法的指导。任何学习的过程都离不开观察，每个学生都应掌握正确的观察方法。授课中，要注意有意识地培养学生的观察习惯和观察能力，让学生掌握一些观察的方法和技巧。在教师演示教具、学生操作学具等活动中，先提出观察要求，观察中合适指导，观察后小结等方式，使学生渐渐掌握有目的、有重点、有序次进行观察的方法，养成边观察边思虑的优异学习习惯。、操作方法的指导。结合授课内容，教给学生一些着手操作的方法和技巧，培养学生着手操作的能力。学生在用计数器数数时，经过讲清要求，操作中指导，操作后复述操作过程，屡次练习拨珠动作等方式，使学生学会并渐渐掌握有目的、手脑并用的操作方法和手指协调动作、边动边想的操作技术。、类推方法的指导。类推的学习方法其实质是依照迁移原理，使原有认识结构对新的学习产生影响。迁移宽泛地贯穿与学习过程中，迁移能力的高低是衡量一个学生学习能力强弱的重要标志。依照迁移原理，指导学生运用类推的方法学习新的知识。、概括方法的指导。对学习资料学习结果进行概括总结是人们睁开学习活动的重要方法之一。低年级也应培养学生这方面的能力。可以结合数数、读数、写数、大小比较等内容来训练学生的概括总结能力。五、利用信息技术提高授课效率充分利用多媒体的大容量性，能在较短的时间内向学生供应丰富的感性资料，有助于学生依赖感性资料由直观形象思想迅速过渡到抽象思想，实现认识上的飞驰。网络技术的课件所传达的信息拥有一致性、开放性、灵便性、动向性等特点，可供应学生自主学习的优异环境，从而培养学生获守信息和加工办理信息的能力，为学生供应了自我发展的可能。多媒体以及网络技术富强的信息承载功能，给学生的多重感官刺激和直观授课供应了可能，可有效改进学习方式，加快学生的理解进度，增强学生的认知能力。《万以内数的认识》，授课目的是为了让学生正确读数、写数以及成立数感。若是仅是纯数字授课，很