【教学课件】微专题课件：探究一词多义-了解词义的古今演变

探究一词多义——了解词义的古今演变必修上第八单元微专题三语言积累、梳理与探究活动一专题导入从古到今，词义并非是一成不变的，词义的演变也不是突然变异，而是慢慢引申发展的，且有自己的演变规律。词义发展变化的现象，在以往古诗文的学习过程中，同学们应该是屡见不鲜，如一词多义，古今异义词等。请同学们，按照课本范例分组展示自己梳理归纳的一词多义，课堂上分享。专题目标1.了解词义演变的一般规律。2.理解古今词语语义的联系与区别。专题活动归纳整理“词语学习资料”书册认识词语家族的成员活动：词语家族的“聚合网”活动一：领略成语的魅力单元任务微专题1活动

活动1活动2活动1活动二：制作新词档案活动一：探究一词多义词语家族的特别支系——关注词语背后的文化活动三：避免以今律古，望文生义微专题2活动2活动3活动1活动一：词语的辨析与使用活动二：把握古今词义的不同了解词义的古今演变微专题3活动2活动二：语言运用大师——鲁迅词义的辨析和词语的使用微专题4活动目标：1.了解一词多义的现象。2.把握词语引申的规律。3.结合文段，学会积累一词多义的词语。阅读本单元“学习资源”中吕叔湘的《语言的演变》一文，梳理“资料摘编一组（2）”中词义引申的示例，梳理一个词语中多个义项之间的关系。然后从课文归纳的示例中，选择若干个一词多义，讨论词语本义引申出其他义项的现象。任务一了解一词多义的现象活动过程词语本义引申1引申……规律：活动过程点拨：词语本义引申1引申2引申3向道脚朝长向北的窗户“朝着”或“对着”路达到道德标准的途径正当的手段小腿足早晨朝见朝廷朝代（cháng）指空间或时间的距离大（zhǎng）延长、赞许等年长深远长久岁数大，辈分高兄长、首领、长官规律：一个词语随着时间的发展，词义在不断地发生着改变，以本义为中心进行引申，使得词义众多，义项之间保持着联系，但是又独立成为一个义项，具有独立表义的能力，同时不排斥本义，这不仅增强了语言的稳固性，使语言不至于面目全非，而且使语言丰富化了。借助《说文解字》《古代汉语词典》以及《现代汉语词典》等工具书，查找下列字词的本义和所引申出的意义，探究其引申的规律。兵亡书名闻任务二结合案例，把握词语引申的规律。活动过程活动过程（1）兵本义指武器例：军士吏被甲，锐兵刃（司马迁《周亚夫军细柳》）引申为拿武器的人，就是士兵例：一老河兵闻之（纪昀《河中石兽》）也引申为很多战士，就是军队例：沙场秋点兵（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）也引申为军队交战，就是战争例：寄书长不达，况乃未休兵（杜甫《月夜忆舍弟》）（2）亡本义指逃跑例：今亡亦死，举大计亦死（《陈涉世家》）引申为失去例：亡羊补牢再引申为死亡、灭亡例：此诚危急存亡之秋也（诸葛亮《出师表》）活动过程（3）书本义是写例：丑奴儿·书博山道中壁引申为装订成册的著作例：无从致书以观（宋濂《送东阳马生序》）也引申为用以陈述对政事的见解的文体例：上书谏寡人者，受中赏（《邹忌讽齐王纳谏》）也引申为书信例：乡书何处达？归雁洛阳边（王湾《次北固山下》）（4）名本义是名字例：军书十二卷，卷卷有爷名（《木兰诗》）引申为取名例：名之者谁？太守自谓也（欧阳修《醉翁亭记》）也引申为名声例：死即举大名耳（司马迁《陈涉世家》）由名声引申为出名例：山不在高，有仙则名（刘禹锡《陋室铭》）活动过程（5）闻本义是听见例：阡陌交通，鸡犬相闻（陶渊明《桃花源记》）引申为听说、知道例：村中闻有此人，咸来问讯（陶渊明《桃花源记》）由听说、知道引申为接受例：军中闻将军令，不闻天子之诏（司马迁《周亚夫军细柳》）由听说引申为传布例：能谤于市朝，闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》）特指向君主报告例：闻之于宋君（《穿井得一人》）又由听说引申为有名、著称例：不求闻达于诸侯（诸葛亮《出师表》）活动过程总结通过以上分析，可以得出词语多个义项之间的关系：1.词义义项之间具有包容关系，比如名，本义是名字，引申为动词词性“取名”，虽然词性发生了改变，但是“取名”的“名”就是本义名字的意思。2.词义义项之间具有分化关系，比如闻，其本义引申出听说、知道，由这两个意思又分化有传布、向君主报告和有名、著称三种意思，这三种意思之间的关系就不是很紧密，分化特点明显。3.在特定语境下引申，词不离句，句不离篇，一个词的意思的确定，要特别关注于其特定的语境，语境不同，词义也是不同，引申义也是不同的。比如闻，在运用于国君、皇帝之类的高地位时，其意特指向君主报告。活动过程任务三结合文段，积累一词多义的词语1.再次阅读《师说》，从文中找出至少三个具有代表性的一词多义的词语，并加上释义和例句。词语释义例句活动过程点拨：词语释义例句师（课文中出现26次）①【名词】“老师”②【名词】“专门技艺人”③【动词】“学习、效法”④【动词】“从师”⑤【动词】“以……为师”①古之学者必有师。②巫医乐师百工之人。③巫医乐师百工之人，不耻相师。④或师焉，或不焉。⑤孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。活动过程点拨：词语释义例句之（课文中出现25次）①【代词】指代人或事物②【代词】连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”“这些”③【助词】放在定语与中心词之间④【助词】放在主谓之间，取消句子独立性⑤【助词】表示宾语前置①择师而教之。②郯子之徒巫医乐师百工之人。③古之学者。④师道之不复，可知矣⑤句读之不知。⑥六艺经传，皆通习之⑥【助词】在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。活动过程点拨：词语释义例句其（课文中出现17次）①【代词】在主谓短语中作主语②【代词】复指，作主语③【代词】作兼语④【代词】作定语⑤【语气词】表猜测①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）②古之圣人，其出人也远矣（他们）③余嘉其能行古道（他）④夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概）⑥【语气词】表感叹⑥今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么）活动过程2.利用义项之间的联系，识记其中一个词的义项，概括义项间引申的规律。师①【名词】“老师”②【名词】“专门技艺人”③【动词】“学习、效法”④【动词】“从师”⑤【动词】“以……为师”点拨：