课堂教学改革的思路与方法课件

遵循规律提高效益——课堂教学改革的思路与方法遵循规律提高效益主要内容一、课堂教学改革情况研究二、课堂教学改革总体思路三、怎样上好“优课”？主要内容一、课堂教学改革情况研究二、课堂教学改革总体思前面的话教学效率=学生学到的有用知识学生形成的有用能力学生养成良好的非智力因素++学生投入学习的时间×学生的脑力负担●优质教学的本质是……●教学改革的价值追求是……前面的话教学效率=学生学到的有用知识学生形成的有用能力学生养下乡听课下乡听课课堂教学中的主要问题●教师心中无标准（课程标准、教学标准），以试题为标准，以应试为目标。●教师眼中无学生，大量的讲，懂也讲，不懂也讲，以讲完、讲全面为原则。●课型无区别，新课教学与复习课教学在知识梳理上并无二致，教学思想不明确。●课堂组织重形式，合作学习、探究学习有形无神，效率低下，加重了负担。课堂教学中的主要问题●教师心中无标准（课程标准、教学标准），1.固守传统型（多数）我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。（《人民教育》2010.17。刘坚、余文森）一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）我国的课堂教学改革尚未取1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）（1）应用多媒体技术（2）满堂问、多鼓励（3）大量使用“导学案”一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）（1）应用多媒体1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（为数不少）（1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（●“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间不超过10分钟。●“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。每门课都是教1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（为数不少）（1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式（2）杜郎口中学“三三六自主学习”模式一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（其指导思想是相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。“三三六”指的是，三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习、展现、反馈；六个环节：预习交流；明确目标；分组合作；展现提升；交叉巩固；达标测评。●“三三六自主学习”课堂教学模式。其指导思想是相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（为数不少）（1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式（2）杜郎口中学“三三六自主学习”模式（3）昌乐二中“271”教学模式一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（

教学流程：（1）学生根据学习目标进行自主学习；（2）完成导学案上的题目；（3）分组讨论自主学习和答题中遇到的问题；（4）各学习小组代表展示和点评完成题目情况（教师也进行实时点评）；（5）教师出示当堂检测题由学生完成。其中环节（1）、（2）、（3）共用时30分钟，环节（4）用时10分钟，环节（5）用时5分钟。●山东昌乐二中“271”教学模式。教学流程：●山东昌乐二中“271”教学模式。启示：●教学改革五彩缤纷、风起云涌，但大浪淘沙后的金子弥足珍贵、难得一见。●想用一种模式，或一种方法囊括所有学科、所有内容、所有课型的想法和做法，既不严谨，也不理性。●教学改革既要体现学生学习的本质（接受-构建），还要遵循学生的学习规律（动机形成、知识掌握、技能形成、社会规范接受、学习迁移）。启示：●教学改革五彩缤纷、风起云涌，但大浪淘沙后的金子弥足珍二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：由教师“教”转向学生“课堂教学改革的思路与方法课件●美国著名教育心理学家盖茨，曾对教师们提出如下建议：如果有人向你询及类似“你是教数学的老师吗？”的问题时，最恰当的回答应该是“我不是教数学的老师，我是教学生学数学的老师。”●美国著名教育心理学家盖茨，曾对教师们提出如下建议：如果有人1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。●从关注教师讲得好不好转向关注学生学得好不好！二、课堂教学改革的总体思路●教师思考的着重点在于组织、启发、促进学生学习！1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。●从关注教师讲得好不1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：目标：“会用温度计测量温度”。内容：“使用温度计测量温度的方法和步骤”。方法：“学生要动手实践，体验学习”。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内●改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。——《基础教育课程改革纲要（试行）》为了中华民族的复兴为了每位学生的发展《基础教育课程改革纲要》解读●改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。这个和世界上最硬材料打交道的人，有着温润如玉的性格，渊博宽厚，抱定赤子之心；静，能寒窗苦读，动，能点石成金。他是一位值得尊敬的长者，艰难困苦，玉汝于成，三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。●第三次工业革命只讲解到“利弊分析”行吗？●英国的“君主立宪制”就是依法治国有什么问题？●学习天气系统后得出天气预报容易的结论对吗？二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。4.落脚点：教学过程“和谐、互动、有效”。5.创新点：网络信息技术与学科的深度融合。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内信息技术、网络资源与学科深度融合融合1：创设情景、生成问题融合2：提供素材、支撑阅读融合4：实践模拟、强化体验融合5：进阶练习、测评反馈融合3：视频展示、凸显直观融合6：翻转课堂、教育革命信息技术、网络资源与学科深度融合融合1：创设情景、生成问题融翻转课堂教学模式课前观看微课进阶练习基本学会云平台学情分析（前测）翻转课堂教学模式课前观看微课进阶练习基本学会学情分析（翻转课堂教学模式课前课中观看微课进阶练习基本学会云平台学情分析评价反馈梳理知识聚焦问题合作学习综合训练深度学会（前测）（后测）翻转课堂教学模式课前课中观看微课进阶练习基本学会(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健全人格的统一。三、怎样上好“优课”？1.教学设计：●伏安法测电阻(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健全人格的统一。适切：目标符合学生的“最近发展区”。三、怎样上好“优课”？1.教学设计：怎么理解“三年全程备考”？(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健(2)教学内容清晰、合理。依据学生的前概念，在教材内容中选取教学素材，也可以添加部分素材，按照一定的思维线索进行重组，使其更加结构化，逻辑化。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？(2)教学内容清晰、合理。依据学生的前概念，在教材伽利略理想斜面实验结论：小球沿水平面将永远运动下去。三、怎样上好“优课”？伽利略理想斜面实验结论：小球沿水平面将永远运动下去。三、怎样小球的运动速度如何变化？三、怎样上好“优课”？小球的运动速度如何变化？三、怎样上好“优课”？伽利略理想斜面实验结论得出更加自然！三、怎样上好“优课”？伽利略理想斜面实验结论得出更加自然！三、怎样上好“优课”？(3)教学结构科学、优化。系统、完整、符合学科逻辑，符合学生的认知特点。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？(3)教学结构科学、优化。系统、完整、符合学科逻辑，知识的逻辑线索力是否有功效？什么叫做功？怎样才算做功？什么是做功的必要因素？怎样计算功的大小？教学结构设计创设情景，提出问题学生活动：分析比较有力作用不一定有功效教师引导：物理学规定提出问题，学生分析学生分组讨论不同情景学生对做功与不做功分类教师引导：做功的两个因素功的定义：W=Fs各物理量的单位实例计算知识的逻辑线索力是否有功效？什么叫做功？怎样才算做功？什么是(4)教学方法灵活、多样。讲授法到底怎么啦？●讲要艺术：问题启发、循循善诱。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？(4)教学方法灵活、多样。讲授法到底怎么啦？●讲要艺术：问题这是北京四中语文老师李家声的课堂，不是公开课。他讲《离骚》，“好像被屈原附体一样。散发出一种人性的光芒，(让我们)心里有说不出的感动。”(学生语)他朗读《离骚》，时而激扬，时而悲愤，学生不得不“被屈原那种灵魂的美、精神的美，所深深地吸引”。他讲《满江红》，不是讲，而是吟唱，每次唱，都会哭。一个考上北大的女生回忆道：“开始时，我望着他．他微蹙着眉头．凝视着前方，几根发丝微微颤动。但很快，我低下头，不敢再抬起来，因为我知道，自己的双颊已经红得发烫，眼中的泪水，已经涨到收不回的程度。”唱到“待从头、收拾旧山河，朝天阙”时，先生已满眼是泪，学生也满眼是泪。歌罢，教室里，立刻响起雷鸣般的掌声。“我们把手拍红了，却都不愿意停下来。就这样，掌声一浪接一浪地响了不知多长时间”。一茬茬的学生，成了他忘年的知音。这是北京四中语文老师李家声的课堂，不是公开课。●教要多样：讲解、提问、倾听、交流。(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：讲授法到底怎么啦？三、怎样上好“优课”？●教要多样：讲解、提问、倾听、交流。(4)教学方法灵活、多样讲授法要进行改革！(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？讲授法要进行改革！(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科讲授法应该改革！讲授阅读视听结合示范讨论实践向别人讲授/立即运用学习方式24小时保持率5%10%20%30%50%75%90%学习金字塔讲授讲授法应该改革！讲授阅读视听结合示范讨论实践向●学有时空：自主学习、独立思考认真实践、积极讨论讲授法要进行改革！(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？●学有时空：自主学习、独立思考认真实践、积极讨论讲授法要进行●著名物理学家，诺贝尔奖获得者费曼上课时曾讲过这样一则笑话：一位女士由于驾车超速而被警察拦住.警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里.”这位女士反驳说：“先生，这是不可能的.我刚才只开了7分钟，这真是天大的笑话，我开车还不到一个小时，怎么可能走了60英里呢？”“太太，我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将开过60英里。”“这也是不可能的。我只要再行驶10英里就到家了.根本不需要再开60英里的路程”.●著名物理学家，诺贝尔奖获得者费曼上课时曾讲过这样一则笑话：合作学习、探究学习有必要吗？(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？合作学习、探究学习有必要吗？(4)教学方法灵活、多样。(3)合作学习与探究学习的功能分析●合作学习的功能：（1）互相尊重，相互促进；（2）互相信任，遵守规则；（3）共同担责，相互补充。●探究学习的功能：个体自我发展与社会化发展的要求（1）人类特有的学习方式。（2）人类高级的思维方式。提高学生科学素养的本质要求！合作学习与探究学习的功能分析●合作学习的功能：（1）互相尊重应该认真实施合作学习与探究学习。合作学习、探究学习有必要吗？(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？应该认真实施合作学习与探究学习。合作学习、探究学习有必要吗？1.教学设计：2.教学课件：●一看定位：辅助不喧宾夺主；●二看操作：简便易行不复杂；●三看融合：人机合一不分离。三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：●一看定位：辅助不喧宾夺主；●二1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：三、怎样上好“优课1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐、进取的氛围三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐“敬爱的吴老师：说来不怕您笑话，我们每周都伸长脖子等着物理课的到来，有物理课那天像过节一样。因为物理课是一段可以真正放飞思维的时光。……”

(吴家澍，浙江功勋教师)学生的话：“敬爱的吴老师：说来不怕您笑话，我们每周都伸长脖子等着物理课1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐、向上的氛围（2）教学方法应用科学、合理三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐—“西安事变”教学案例时间、地点主要人物自主合作学习式教学●

查阅1936.12，中国西安发生的重大事件●查阅当时世界主要媒体（美国、苏联、国民党、中国共产党）的新闻报道●形成自己的观点●在班上汇报、交流讲授式教学伟大意义时代背景—“西安事变”教学案例时间、地点主要人物自主合作学习式教学●1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐、向上的氛围（3）目标达成实在、具体、可测（2）教学方法应用科学、合理三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐小学语文：《会走路的树》（原文）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……

第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小学语文：《会走路的树》（原文）春天的早晨，一棵金《会走路的树》（教学步骤）1.充分发挥音乐的作用，创设情景。导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。2.组织表演，激发学生的参与意识。在教学过程中，让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行表演，孩子们兴趣盎然，形成良好的课堂氛围。3.巧用绘画，增添课堂情趣。在教学过程中，用小鸟和驯鹿的简笔画代替文字板书，形成直观印象，帮助学生理解内容。你是怎样评价这堂课的？《会走路的树》（教学步骤）1.充分发挥音乐的作用，创设情景。1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐、向上的氛围（3）目标达成实在、具体、可测（2）教学方法应用科学、合理三、怎样上好“优课”？（4）学生思维得到充分启迪1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐阅读材料，回答问题。材料一“我们须得自己有新研究，把研究所得来撰写新历史，来贡献于我们自己这个新社会。这是我们所需要的史学。当知历史诚然是一往不返，但同时历史也可以随时翻新。”“历史是可以是随时翻新改写的，而且也需要随时翻新改写的。”—摘自钱穆《中国历史研究法》材料二“史学的对象是史料，不是文词，不是伦理，不是神学，并且不是社会学。史学的工作是整理史料，不是作艺术的建设，不是做疏通的事业，不是去扶持或推到这个运动，或那个主义。”“史学便是史料学。”—摘自傅斯年《史学方法导论》比较两则材料，指出两种史学观点的不同，并选择其一谈谈你的认识。阅读材料，回答问题。材料一“我们须得自己有新研究，把研究所得阅读材料，回答问题。尼加拉瓜南部有风景秀丽的尼加拉瓜湖，太平洋与与尼加拉瓜湖之间有低平的地峡连接，湖水通过与哥斯达黎加的界河圣胡安河流入加勒比海。尼加拉瓜计划开凿跨洋的尼加拉瓜运河，按计划将比巴拿马运河更深、更宽，工程预计耗资300亿美元，2019年部分竣工。你是否支持尼加拉瓜运河的开凿？请说明理由。阅读材料，回答问题。尼加拉瓜南部有风景秀丽的尼加拉结束语“绝不要把你们的研究当成一种义务，而应把它看做一种难得的机遇。这种机遇能让你们逐渐认识到在追求个人的快乐的精神领域中释放出来的美德影响力，将有益于你们日后的工作所属的团体。”让我们共勉:结束语“绝不要把你们的研究当成一种义务，而应把它看个人观点，欢迎指正!谢谢大家！个人观点，欢迎指正!谢谢大家！遵循规律提高效益——课堂教学改革的思路与方法遵循规律提高效益主要内容一、课堂教学改革情况研究二、课堂教学改革总体思路三、怎样上好“优课”？主要内容一、课堂教学改革情况研究二、课堂教学改革总体思前面的话教学效率=学生学到的有用知识学生形成的有用能力学生养成良好的非智力因素++学生投入学习的时间×学生的脑力负担●优质教学的本质是……●教学改革的价值追求是……前面的话教学效率=学生学到的有用知识学生形成的有用能力学生养下乡听课下乡听课课堂教学中的主要问题●教师心中无标准（课程标准、教学标准），以试题为标准，以应试为目标。●教师眼中无学生，大量的讲，懂也讲，不懂也讲，以讲完、讲全面为原则。●课型无区别，新课教学与复习课教学在知识梳理上并无二致，教学思想不明确。●课堂组织重形式，合作学习、探究学习有形无神，效率低下，加重了负担。课堂教学中的主要问题●教师心中无标准（课程标准、教学标准），1.固守传统型（多数）我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。（《人民教育》2010.17。刘坚、余文森）一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）我国的课堂教学改革尚未取1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）（1）应用多媒体技术（2）满堂问、多鼓励（3）大量使用“导学案”一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）（1）应用多媒体1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（为数不少）（1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（●“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间不超过10分钟。●“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。每门课都是教1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（为数不少）（1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式（2）杜郎口中学“三三六自主学习”模式一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（其指导思想是相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。“三三六”指的是，三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习、展现、反馈；六个环节：预习交流；明确目标；分组合作；展现提升；交叉巩固；达标测评。●“三三六自主学习”课堂教学模式。其指导思想是相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（为数不少）（1）洋思中学“先学后教，当堂训练”模式（2）杜郎口中学“三三六自主学习”模式（3）昌乐二中“271”教学模式一、课堂教学改革情况研究1.固守传统型（多数）2.技巧变化型（部分）3.照搬模仿型（

教学流程：（1）学生根据学习目标进行自主学习；（2）完成导学案上的题目；（3）分组讨论自主学习和答题中遇到的问题；（4）各学习小组代表展示和点评完成题目情况（教师也进行实时点评）；（5）教师出示当堂检测题由学生完成。其中环节（1）、（2）、（3）共用时30分钟，环节（4）用时10分钟，环节（5）用时5分钟。●山东昌乐二中“271”教学模式。教学流程：●山东昌乐二中“271”教学模式。启示：●教学改革五彩缤纷、风起云涌，但大浪淘沙后的金子弥足珍贵、难得一见。●想用一种模式，或一种方法囊括所有学科、所有内容、所有课型的想法和做法，既不严谨，也不理性。●教学改革既要体现学生学习的本质（接受-构建），还要遵循学生的学习规律（动机形成、知识掌握、技能形成、社会规范接受、学习迁移）。启示：●教学改革五彩缤纷、风起云涌，但大浪淘沙后的金子弥足珍二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：由教师“教”转向学生“课堂教学改革的思路与方法课件●美国著名教育心理学家盖茨，曾对教师们提出如下建议：如果有人向你询及类似“你是教数学的老师吗？”的问题时，最恰当的回答应该是“我不是教数学的老师，我是教学生学数学的老师。”●美国著名教育心理学家盖茨，曾对教师们提出如下建议：如果有人1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。●从关注教师讲得好不好转向关注学生学得好不好！二、课堂教学改革的总体思路●教师思考的着重点在于组织、启发、促进学生学习！1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。●从关注教师讲得好不1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：目标：“会用温度计测量温度”。内容：“使用温度计测量温度的方法和步骤”。方法：“学生要动手实践，体验学习”。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内●改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。——《基础教育课程改革纲要（试行）》为了中华民族的复兴为了每位学生的发展《基础教育课程改革纲要》解读●改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。这个和世界上最硬材料打交道的人，有着温润如玉的性格，渊博宽厚，抱定赤子之心；静，能寒窗苦读，动，能点石成金。他是一位值得尊敬的长者，艰难困苦，玉汝于成，三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。●第三次工业革命只讲解到“利弊分析”行吗？●英国的“君主立宪制”就是依法治国有什么问题？●学习天气系统后得出天气预报容易的结论对吗？二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内容与方法的契合。2.立足点：三维目标的有机整合。4.落脚点：教学过程“和谐、互动、有效”。5.创新点：网络信息技术与学科的深度融合。二、课堂教学改革的总体思路1.关注点：3.着眼点：由教师“教”转向学生“学”。目标、内信息技术、网络资源与学科深度融合融合1：创设情景、生成问题融合2：提供素材、支撑阅读融合4：实践模拟、强化体验融合5：进阶练习、测评反馈融合3：视频展示、凸显直观融合6：翻转课堂、教育革命信息技术、网络资源与学科深度融合融合1：创设情景、生成问题融翻转课堂教学模式课前观看微课进阶练习基本学会云平台学情分析（前测）翻转课堂教学模式课前观看微课进阶练习基本学会学情分析（翻转课堂教学模式课前课中观看微课进阶练习基本学会云平台学情分析评价反馈梳理知识聚焦问题合作学习综合训练深度学会（前测）（后测）翻转课堂教学模式课前课中观看微课进阶练习基本学会(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健全人格的统一。三、怎样上好“优课”？1.教学设计：●伏安法测电阻(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健全人格的统一。适切：目标符合学生的“最近发展区”。三、怎样上好“优课”？1.教学设计：怎么理解“三年全程备考”？(1)教学目标全面、适切。全面：教学是传授知识、培养能力、健(2)教学内容清晰、合理。依据学生的前概念，在教材内容中选取教学素材，也可以添加部分素材，按照一定的思维线索进行重组，使其更加结构化，逻辑化。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？(2)教学内容清晰、合理。依据学生的前概念，在教材伽利略理想斜面实验结论：小球沿水平面将永远运动下去。三、怎样上好“优课”？伽利略理想斜面实验结论：小球沿水平面将永远运动下去。三、怎样小球的运动速度如何变化？三、怎样上好“优课”？小球的运动速度如何变化？三、怎样上好“优课”？伽利略理想斜面实验结论得出更加自然！三、怎样上好“优课”？伽利略理想斜面实验结论得出更加自然！三、怎样上好“优课”？(3)教学结构科学、优化。系统、完整、符合学科逻辑，符合学生的认知特点。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？(3)教学结构科学、优化。系统、完整、符合学科逻辑，知识的逻辑线索力是否有功效？什么叫做功？怎样才算做功？什么是做功的必要因素？怎样计算功的大小？教学结构设计创设情景，提出问题学生活动：分析比较有力作用不一定有功效教师引导：物理学规定提出问题，学生分析学生分组讨论不同情景学生对做功与不做功分类教师引导：做功的两个因素功的定义：W=Fs各物理量的单位实例计算知识的逻辑线索力是否有功效？什么叫做功？怎样才算做功？什么是(4)教学方法灵活、多样。讲授法到底怎么啦？●讲要艺术：问题启发、循循善诱。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？(4)教学方法灵活、多样。讲授法到底怎么啦？●讲要艺术：问题这是北京四中语文老师李家声的课堂，不是公开课。他讲《离骚》，“好像被屈原附体一样。散发出一种人性的光芒，(让我们)心里有说不出的感动。”(学生语)他朗读《离骚》，时而激扬，时而悲愤，学生不得不“被屈原那种灵魂的美、精神的美，所深深地吸引”。他讲《满江红》，不是讲，而是吟唱，每次唱，都会哭。一个考上北大的女生回忆道：“开始时，我望着他．他微蹙着眉头．凝视着前方，几根发丝微微颤动。但很快，我低下头，不敢再抬起来，因为我知道，自己的双颊已经红得发烫，眼中的泪水，已经涨到收不回的程度。”唱到“待从头、收拾旧山河，朝天阙”时，先生已满眼是泪，学生也满眼是泪。歌罢，教室里，立刻响起雷鸣般的掌声。“我们把手拍红了，却都不愿意停下来。就这样，掌声一浪接一浪地响了不知多长时间”。一茬茬的学生，成了他忘年的知音。这是北京四中语文老师李家声的课堂，不是公开课。●教要多样：讲解、提问、倾听、交流。(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：讲授法到底怎么啦？三、怎样上好“优课”？●教要多样：讲解、提问、倾听、交流。(4)教学方法灵活、多样讲授法要进行改革！(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？讲授法要进行改革！(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科讲授法应该改革！讲授阅读视听结合示范讨论实践向别人讲授/立即运用学习方式24小时保持率5%10%20%30%50%75%90%学习金字塔讲授讲授法应该改革！讲授阅读视听结合示范讨论实践向●学有时空：自主学习、独立思考认真实践、积极讨论讲授法要进行改革！(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？●学有时空：自主学习、独立思考认真实践、积极讨论讲授法要进行●著名物理学家，诺贝尔奖获得者费曼上课时曾讲过这样一则笑话：一位女士由于驾车超速而被警察拦住.警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里.”这位女士反驳说：“先生，这是不可能的.我刚才只开了7分钟，这真是天大的笑话，我开车还不到一个小时，怎么可能走了60英里呢？”“太太，我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将开过60英里。”“这也是不可能的。我只要再行驶10英里就到家了.根本不需要再开60英里的路程”.●著名物理学家，诺贝尔奖获得者费曼上课时曾讲过这样一则笑话：合作学习、探究学习有必要吗？(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？合作学习、探究学习有必要吗？(4)教学方法灵活、多样。(3)合作学习与探究学习的功能分析●合作学习的功能：（1）互相尊重，相互促进；（2）互相信任，遵守规则；（3）共同担责，相互补充。●探究学习的功能：个体自我发展与社会化发展的要求（1）人类特有的学习方式。（2）人类高级的思维方式。提高学生科学素养的本质要求！合作学习与探究学习的功能分析●合作学习的功能：（1）互相尊重应该认真实施合作学习与探究学习。合作学习、探究学习有必要吗？(4)教学方法灵活、多样。(3)教学结构科学、优化。(2)教学内容清晰、合理。(1)教学目标全面、适切。1.教学设计：三、怎样上好“优课”？应该认真实施合作学习与探究学习。合作学习、探究学习有必要吗？1.教学设计：2.教学课件：●一看定位：辅助不喧宾夺主；●二看操作：简便易行不复杂；●三看融合：人机合一不分离。三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：●一看定位：辅助不喧宾夺主；●二1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：三、怎样上好“优课1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐、进取的氛围三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐“敬爱的吴老师：说来不怕您笑话，我们每周都伸长脖子等着物理课的到来，有物理课那天像过节一样。因为物理课是一段可以真正放飞思维的时光。……”

(吴家澍，浙江功勋教师)学生的话：“敬爱的吴老师：说来不怕您笑话，我们每周都伸长脖子等着物理课1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）有民主、和谐、向上的氛围（2）教学方法应用科学、合理三、怎样上好“优课”？1.教学设计：2.教学课件：3.教学实效：（1）