农村中学文言虚词的教与学3

农村中学文言虚词的与学学习文言文有个非常重要也是让学生很为难的知识点就是文言虚词文言虚词虽然数量少，但使用频率高，用法比实词更为灵活，语法功能比实词强，了解和掌握都有一定的难度要懂文言文，不但正确理解实词的含义要了解虚词的用法，二者缺一不可。农村中学的不少学生，因为受各种条件的限制，一直到高中毕业法完全掌握文言虚词的用法。真可谓遗憾终生呀！针对农村学校的特殊情况，该如何教好他们呢？1、象地认虚词，落实意义，弱化概念。学习虚词的本质是什么？课标的要求是了解掌握常见的文言实词虚的意义和用法。仔细分析这句话，毫无疑义的是，重点在于让学生理解文言词汇的“意义和方法”，而不是虚词的概念我当学生次接触文言虚词的时候让虚词生动形象地展现在他面前，让虚词给学生留下一个良好的第一印象。在《风景旧曾谙——叶嘉莹谈诗论词》这本书的第一讲《从中西文论谈赋比兴》中，作者虽然讲的是赋比兴，可里面对虚词的讲真的是生动形象，值得我们学习。书中写到：我举一个例子“仲子兮无我里无折我树杞岂敢爱之畏我父母仲可怀也，父母之言，亦可畏也。”郑风将仲子…可是你看，“将”是个发声的语助词，“兮”也是一个发声的语助词有思你要它们干什么？你要知道话口气是非常重要的。如果不要这两个虚字，说“仲子”，那好，是他爸爸在叫他，说“老二”。可是这是他的女朋友，说“将仲子兮”人翻译这首诗说我那亲爱的小二哥呀”，这倒是现在的人添油加醋的翻译，但古人呢，古人就用一个“将”字，你看那个口气就完全缓和下来了。……你看“将仲子兮”四个字，“仲子”就是个人嘛。一个“将”字，一个“兮”字，就把那个感动的口气表现出来了…你看“将仲子兮”呼唤得很温柔很多情是？这是“将”字的作用……你看教讲“将”和“兮”这两个虚词的时候枯燥的概念有生动的形象。像这样来认识虚词，我相信，学生一定会对虚词感兴趣。那在学生第一次接触到《烛之武退秦师》这篇文章的时候，讲到里面的“之”字时，直接就讲“许之”这个“之”代指“他”之壮也”这个“之”主谓之间取消句子独立性：还有就是相当也现代汉语的“的”……一句话，“之”就不是什么抽象的虚词，它成了七十二变的孙悟空在同的地有不同的意思和用法生理解了这一点比起记多少虚词的概念都有用文言文教学师“言传”固然有一定的作用但学生的“意会”所得更

可宝贵。著名古典文学专家、北京大学冯钟芸教授说得好：“我教你语法规则的条条框框，一是一二是二如学生在学到后并没有体会道的永远一是一二是二语法教学如果不贯彻在文章中生很难做举一反三……”冯教授说的话道出了学语法的关键是为了学语法而学而是为了要举反三学词也是一样是为了让学生能形成学习文言的能力，而不是为了单纯地记住那十几个虚词的含义。因此在生接触文言之初要虚词的意义和用法教学落实在学习过程上要于去深究它们的概念，不妨来个模糊理解。2、效地记文言虚词：重点突破，依次过关。翻开一本本文言文辅助资料可以看到一篇文言文后面的积累知识几乎涵盖了所有的知识板块这然无可厚非那些沉甸甸的知识，就像一个个胖子，挤在学生记忆的大门口反无法进入。所以老师是参考资料的代言人们使用这些资料的时候要自己分析，合理使用，不是全盘端给学生。要把这些胖子们排个队，一个一个地依次通过。我们要根据文本的内容找到这课文教学中虚词教学的重点持课就一个虚词重点理解、记忆，而其他的词汇内容则放在次要位置，作简单理解。如《游褒禅山记》这篇文章它词汇重点在于“其”的用法篇文章处在高一年级必修二学生已见识了很多次其的用法这课就可以将中所有会出现的用法全部引导学生总结出来行记忆。而对其他的“以”“于”等重要虚词却不做这样的要求简单了解通意就行了。3、力地强文言虚词：反复出现，自然天成。这与重点突破互为补充这里强的是重复提及只这篇文章里出现了我就要给学生提及，并将相关内容作介绍。只是不对这类知识作记忆要求。比如教学《鸿门宴》一课，它的重点虚词是“为”，对这个词既要作讲解，又要做横向联系还求学生背诵但篇章里同样也有很多其他文言虚词，像“之”“于”等，那就在讲到这些词的时候在头上提到它们的所有用法些文章里学过这些用法等，但不做记忆要求效就是让这些知识反复在学生耳旁出现达到耳熟能详的程度。这是老师的教，那么，应该怎样帮助学生学习文言虚词呢？1、助学生纳总结。文言虚词的用法十分复杂相互间没有什么必然联系比如“之”可做助词、代词、动词。做助词可以做定语标志，可以做提宾标志，可以做定语后置标志，可以取独，可以作为补语的标志可凑足音……学生掌握非常吃力以老师在讲授课文的时候就要帮助学生建立完整的笔记体系，然后要学生不断补充，在学习中完善，总结，牢记。

2、用例句忆法。有些文言虚词用法不是很多，在平常学习中很难遇到，学生往往容易忘记。那么要学生采取例句记忆法如“之”用作补语的标志的用法在文言文中并不常见生往忽视那就可以要学生记住例“古人之观于天地川草木虫鸟兽往往有得，以其求思之深而无不在也”。学生只要看到结构相类似的句子，就容易想起这种用法了。3、故而知。“好记心不如烂笔头一个人学习像猴子掰玉米断的收获也不断的失去。这就是心理学上所说的“干扰抑制”扰抑制分为两类前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰抑制是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆的干扰是一种自然现象克服最好的办法就是孔大圣人强调的“温故而知新”。4、点记忆每个虚词，用法虽多，但总类不多。比如“而”，分为连词和代词两种；“之”，分为代词、助词、动词三种；“以”，分为介词、连词、动词三种……记住了这些纲要，使用的时候就可以根据句意判断。5、构分析。古代虽然没有语法但现代语法是在古代文学使用的基础上综合形成的以根本是一致的。有些虚词的用法似乎比较近似生易混淆如果采用结构分析法，就一目了然了。比如“以”，作连词可以解为“因为”词也可以解为“因为”如何区别呢？我们知道，介词是虚词，在句中往往带宾语对谓语作修饰，或引出动作、行为的工具或凭借，或引出动作行为涉及的对象…不管作什么用法在句中往往是充当状语放主语和谓语之间而连词它不能独立担句子成分而只起连接词与词语短语以及句与句的作用。它可以