教师课堂教学讲座心得体会五篇

老师课堂教学讲座心得体会五篇智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。下面是为你精心整理的老师课堂教学讲座心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

老师课堂教学讲座心得体会1

智慧的课堂需要有智慧的老师，作为一名老师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型老师的素养建构应是多元的，广泛的。首先，智慧型老师必须有教育智慧。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和才能。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最正确教育效益。

其次，智慧型老师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的才能，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中沉着不迫，显示出高度的教学智慧。

其三，智慧型老师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研才能。

其四，智慧型老师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。

其五，智慧型老师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新才能，并在自己的教育教学理论中不断发现新问题，探究新途径，提出新观点，总结新经历，获得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。

智慧的.课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动承受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地鼓励，公正地评价，好心地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。

智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开老师的精心策计，灵敏诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探究者、理论者和发现者，学生不仅学到知识和本领，而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在理论中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。

在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的老师，会抓住时机，进展渲染、鼓励、挖掘，使这无法预约的精彩成为学生思维碰撞的又一个平台。

老师课堂教学讲座心得体会2

通过年前的智慧课堂专题培训，满怀期待的踏上智慧课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不方便，所以一直将期待的学习延迟至开学初。一开学，我便满怀期待的下载安装软件进展网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进展，让我绞尽脑汁探究了很久。最后在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。

出于对软件的好奇与急于探究，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看似简单操作，自己实际运用起来总是问题重重，破绽百出。既伤神又费力，甚至对软件的学习产生负面情绪。经过精心考虑与视频的观看学习，最后明确自己所出现的问题，对软件跟部分的功能不理解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目模拟盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。

在后面的学习中要注重对视频中软件各部分功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而进步学习的效率。

老师课堂教学讲座心得体会3

通过本次学校组织的网上“知趣课堂〞的学习，我受益匪浅。智趣课堂是开发学生智力、生成学生智慧，情趣与理趣互相交融的课堂;是以智启智，以趣激趣的课堂;是智力因素和非智力因素协调开展的课堂。

围绕“智趣课堂〞这一主题，我认为应该提倡生活化的课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，

我们应学会如何巧妙自然地寓学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。

并且智趣课堂应该是充盈情趣的课堂。我们要以满足学生学习需求为根底，以进步学生学习兴趣和学习才能为目的，激发学生阅读、认知、理解、探究的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的'教学效果。

针对激发学生兴趣，我们可以采用“尝试学习单〞教学的方法，即建立在学生尝试性学习之上的课堂教学，它集中表达了“先学后教〞“先生后师〞“先练后讲〞的教学思想。它的核心理念为质疑激趣、对话启智，让孩子在课堂中找到学习的钥匙。

老师课堂教学讲座心得体会4

一、老师讲得多变成学生展示多

以前的课堂，老师灌输的多，可以说是老师的主战场。有时老师在台上讲得头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，不知所云。其结果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，还学生一个展示的平台，让学生放开来讲，即使讲错了也没有关系。应该说在培养学生的表达才能、合作探究才能上是一个很大的打破。这是一种新的教学理念，也应是我们培养人的目的。

二、变独学为对学、群学

传统的教学中，学生可谓是单打独斗。学生根底好的'还懂得如何学习，根底稍弱的学生只有当“陪练〞。这与我们数学课程标准中“让不同层次的学生获得不同程度的开展〞是不相符的。而高效课堂形式恰好解决了这个问题。它让更多的学生共同投入到学习当中来，共同来参与学习的过程，就算不太懂，也有了一种主人翁的感觉。所以注重参与性应是这种形式的一大特点。

三、当场评价成为学生获得学习成就感的有效方式。

我们要让学生能在课堂上有为，更要让他们感受到学习的乐趣和成就感。采用积分制，适时地为他们评价，不失为一种良好的鼓励方式。

但在教学中，我们也发现了一些问题与困惑。

1.

让学生讲，固然是从为培养学生才能出发，遇到学生较好的学生还好，他能按照老师的点拨进展展示、讲演，且非常到位。而遇到成绩稍差的同学，他半天也难找到问题的头绪，大家等待得有点不耐烦，时间也白白浪费，自然影响到教学的进度，一堂课的教学任务就很难完成。

2.

素质较好的班级，可以按照老师的要求，开展对学、小组学。而学习根底较差的班级，天天只是几个好的同学在那里“表演唱〞，其他同学仍然是你说你的，我做我的，参与性不强。

3.当场积分，不一定要在黑板上表达，可以每天叫一个班干部进展当场计分。这样就防止了因为计分而影响教学进度。

4.新授课的教学比较好上，而复习课的教学该如何进展，这也是一个值得讨论的问题。因为目前，我们的导学案只有新授的，而没有复习课的内容。

5.这种形式的操作性较繁杂，老师做教学之外的时间多了，钻研教学的时间少了，这样不知道会不会影响教学质量。

总之，新惹事物只有在不断的探究中才能总结教训，积累经历。教学方式需要创新，但教学的本质不能改变，那就是为育人而教书。

老师课堂教学讲座心得体会5

随着新一轮课程改革的不断推进，生成性教学作为一种更加呵护学生的好奇心、培养学生的兴趣、开展学生的情感和体验、满足学生的各方面需求的一种新的教学方式，越来越受到广泛的关注。生成性教学主张老师要有灵敏的教学机智，在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣，根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学方案，以满足学生的需要。目前，许多学校都在进展生成性教学方式的尝试和探究，下面，我谈谈自己对生成性教学的一些认识。

1、老师应树立整体目的意识

生成性教学最直接地表达出教育的复杂性和多变性，这是一种弹性化的教学方式，但绝不是杂乱无章、毫无目的的教学。生成性课堂教学不是学生想到哪儿老师就跟到哪儿，学生想学什么老师就教什么的教学。没有目的的教学是不可能的，假如那样的话，我们很难保证儿童能学习到系统的知识。实际上，生成性课堂教学并不是说不要目的，或目的随着教学的进展而随意生成。而是在生成性教学背后隐藏着一个绝对的目的，这个目的是按照学生身心开展的需要预先设定的，它指引着学生的学习方向。因此，生成性课堂教学要求老师应当树立整体目的意识，对教学目的有个全盘的把握，根据总的目的来判断学生感兴趣的问题是否有教育的价值来灵敏调整教学内容，使教学中新生成的内容围绕这个总目的进展。

2、老师应随时关注学生

在生成性课堂教学中，生成的.动力来自师生之间的交往和互动，老师只有通过师生、生生之间的信息反响才能及时捕捉课堂上的有价值的信息;老师只有通过反响，清楚地掌握了学生的学习情况以后，才能根据学生的需要来及时调整教学内容。因此，在生成性课堂教学中，老师应更加关注学生，通过师生、生生之间的反响给学生的、情感生成等方面以积极的指导。

3、老师主导与儿童主体应严密结合

生成性课堂教学极大地尊重了儿童的兴趣、需要。但是，在教学中，老师的主导性是必不可少的，它是儿童主体性作用得以发挥和实现的有力保障。在尊重学生主体性的前提下，在平等互动的交往中，老师应根