【教学课件】苏州园林第2课时精品课件

苏州园林第2课时第五单元作者借助了怎样的技巧才能化平淡的说明文为读来令人神往的美文呢？布局巧妙的亭台轩榭配合有序的假山池沼……问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入1.借助具体语句，学习课文对多种说明方法的运用。2.赏析词、句，体会说明文语言的准确、严谨。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入本文用了多种说明方法，请你细读课文，逐段分析作者所用的说明方法并分析这些说明方法的表达效果。全班分成3/6组，分别分析1-3段，4-6段，7-10段，找出运用了说明方法的语句。组内交流，分别说说这些语句运用了哪些说明方法，其表达效果如何。组内形成共识，共同组织答题语言。选派1位代表分享探究成果。探究过程探究任务合作探究问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。成果展示列数字，列出苏州园林的总数及作者游览过的园林数量，既说明了本文的介绍有实在的依据，又体现了作者的严谨。打比方，把苏州园林比作全国园林的“标本”，生动地说明了苏州园林在全国园林中地位之高，苏州园林设计之经典。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的……我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。成果展示举例子，举了我国古代宫殿到近代住房的例子，可更准确、具体地说明苏州园林的不对称是设计者有意为之。作比较，把一般的建筑和苏州园林进行比较，以突出强调苏州园林的不对称的特点。打比方，把对称建筑比作图案画,把不对称的园林比作美术画，生动形象地突出了两者不同的特点。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术……池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。成果展示作诠释，诠释假山的堆叠是一种艺术创造，科学准确地说明了苏州园林中假山堆叠极具艺术感。举例子，列举了池沼中的景物，具体准确地说明了苏州园林中池沼景色如画般美好。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。成果展示摹状貌，描摹高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。举例子、打比方，把枯藤的枝干比作一幅好画，以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的植物栽种、修剪着眼于画意的特点。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子……有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美……如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉……成果展示举例子，用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。举例子，列举通过种植竹子或芭蕉点缀图画，使得园林中角落图画美体现得更加明显。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品……四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美……苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色……成果展示举例子、列数字，列举苏州园林中门和窗的雕镂图案及其数量，具体准确地说明了园林中许多门窗都具有雕琢美。举例子，列举墙壁、瓦檐、草木的颜色，具体准确地说明了园林建筑的色彩美。作比较，将苏州园林和北京的园林进行比较，突出了苏州园林颜色淡雅的特点。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入作者用语严谨、准确，请你从文中找出值得鉴赏的语句，并在书上批注赏析要点。探究任务合作探究探究过程小组分工，组内成员分别负责几个自然段，找出自己认为值得鉴赏的语句，将自己的赏析内容批注在书上相应语句旁边。组内交流集思广益，经过讨论后组内形成共识。选派1位代表，展示至少2个句子的鉴赏结果。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。标本成果展示教师点拨作者选择“标本”一词，非常准确。因为“标本”带有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，作者在文章第1段强调的是苏州园林对我国各地、各风格流派的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表者，自然以使用“标本”为佳。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。图案画美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。成果展示“美术画”并非没有图案画的对称，只是不以对称为美学追求而已。美术画要求自然之趣，是不讲究对称的图案画问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。成果展示艺术技术强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。教师点拨作者注意以两个近义词语（近似概念）互相比较，以起到辨析其中“微殊”之处，增强说明准确性的作用。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。一下子就抓住了园林空间营造中“适当隔断，增加空间层次”的技法，表述得既准确且富有意味。同时，“隔而不隔，界而未界”说墙的通透度，一说廊子的长度；一说目之所见，一说足之所履，用语精确，令人吸服。隔而不隔，界而未界成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入苏州园林

多种说明方法准确、严密的语言务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入园林按其发源地大致可分为东亚古典园林、西亚古典园林、西方古典园林三大园林体系。东亚古典园林，以中国园林与日本园林为代表，突出山水园林特色，讲求自然与意境的创造，可游、可赏、可居，常用移天缩地和借景的手法，道法自然。西亚古典园林，重视植物和水法，一般以建筑围合庭院，面积不大，以水池为中心，十字形构图。西方古典园林，大多方正，均衡对称，追求人工美和几何图案美，不太重视园林的自然性及园林与自然环境的协调关系。修剪过的花坛、喷泉水池和露天雕塑等，都体现人工性，具有理性主义色彩。（朱向红《景观设计》，岭南美术出版社2006年版）类文推荐世界之大承载了许多不同的文化，世界各地的园林景致也是各具特色，感兴趣的同学课下不妨多搜集一些资料进行了解。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入课堂作业借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主