六年级《前滚翻接后倒成肩肘倒立》说课课件

体育教学说课课件体育教学说课课件前滚翻接后倒成肩肘倒立

2前滚翻接后倒成肩肘倒立2一．指导思想二、学情分析三．教学目标四．重点、难点五．教学内容六．组织与教法七、教学策略八．教学流程3一．指导思想3一．指导思想

《以体育与健康课程标准》为依据，以学生为主体，以尊重学生身心发展为特点，以培养学生实践能力为重点，以充分引导学生自主学、练为主线，始终贯穿整个教学活动中使不同身体条件和能力水平的学生，都能找到适合自己的学习起点和发展余地，通过游戏激发学生的学习兴趣并在活动中展示自我、超越自我，使学生逐步走上“我会学”、“我乐学”的轨道，从中主动获取知识，养成良好的学习习惯，培养其团结的精神，为其终身体育锻炼奠定基础。4一．指导思想4二、学情分析六年级男女学生开始在身体形态和体能上出现差异，生理上相应地发生变化，上下肢力量力量发育较好。男生灵敏素质较好，好奇心强，学习兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好，但胆量小，力量不足，不太灵活，犹豫寡断，害羞，有些女生自尊心较强。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异，以及心理品质的不同，需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景，帮助他们在原有的基础上有所收获，有所提高。5二、学情分析5三、教学目标1、使学生能知道并能说出肩肘倒立的技术要点。学会保护与帮助方法，学习相互保护的方法，提高自我保护的安全意识和技能，提高学生的自我锻炼能力。2、发展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质，提高平衡能力。3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神，增强自信心。培养学生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。4、通过传统文化的熏陶，培养学生的爱国主义精神。5、培养学生的合作精神。

6三、教学目标6四．重点、难点重点：前滚翻团身紧，后倒成肩肘倒立时肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖难点：后倒、伸展髋、立腰动作连贯7四．重点、难点7五．教学内容1.前滚翻接后倒成肩肘倒立2.腹肌力量88六．组织与教法根据本课目标，教学组织与教法设计思想是：1.重视体育只是和技术技能的传授，通过学习让学生有所收获。2.根据《体育与健康》新课程的理念，教学过程要实施以“教师为主导，学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学习，体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。3.教学过程重视学习方式的转体，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性，培养学生“肩肘倒立”的兴趣和创新、探究意识，提高学生的自我锻炼能力。4.采用分层练习的教学组织形式，根据不同身高和技能水平练习，区别对待，有针对性地分层施教。5.重视保护帮助和安全意识的教育，在学习技术的同时，学会保护帮助和自我保护的技能。9六．组织与教法9七、教学策略1.学前准备：通过播放网络视频、动作演绎等多重手法激发学生对前滚翻后倒成肩肘倒立的兴趣。2.教学过程遵循教学基本原则。3.引导学生合作探究学习，激发学生的潜能。4.关注个体差异。10七、教学策略10八．教学流程课堂常规——热身活动——游戏《传递》

——前滚翻接后倒成肩肘倒立——提高、展示、创新——舞蹈放松——小结11八．教学流程11（一）、导入与热身活动内容：热身运动、游戏《传递》教学过程：

1、听节拍引导学生进行热身操练习。

2、教师讲解游戏规则。

组织要求：学生积极参加，气氛活跃。12（一）、导入与热身12（二）、掌握技能活动内容：前滚翻接后倒成肩肘倒立学习过程：1、教师示范并讲解动作要点

讲解动作的要点，突出动作的重点、难点并示范带着学生一起做。（对学生进行激励）

教师请出自愿出列的学生进行示范，给予评价。（同时给予学生掌声鼓励——积极学习和思考）13（二）、掌握技能13动作要点前滚翻要圆滑，成肩肘倒立时，肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖

。14动作要点前滚翻要圆滑，成肩肘倒立时，肩、肘、头着垫支撑稳，夹（三）、展示创新活动内容：分组用所学的技巧动作创设造型教学过程：1、导入情景。2、教师观察图形，提小建议。3、用语言提示，带着学生一起做。4、用所学的技巧动作创设造型，为自己小组加油！（教师给学生展示动作给予评价，并进行鼓励表扬。）15（三）、展示创新15（四）稳定情绪、恢复身心1、放松整理：全身放松跟做徒手操

2、课的结束：总结本课的复习与练习情况，分析学生能否达到预期的效果。师生再见。

教学要求：心情愉悦、放松（五）、场地与器材：操场、体操垫（六）、教学效果预计密度:50%—55%预计心率：120—125次/分心理负荷：良16（四）稳定情绪、恢复身心16多谢指导17多谢指导17体育教学说课课件体育教学说课课件前滚翻接后倒成肩肘倒立

19前滚翻接后倒成肩肘倒立2一．指导思想二、学情分析三．教学目标四．重点、难点五．教学内容六．组织与教法七、教学策略八．教学流程20一．指导思想3一．指导思想

《以体育与健康课程标准》为依据，以学生为主体，以尊重学生身心发展为特点，以培养学生实践能力为重点，以充分引导学生自主学、练为主线，始终贯穿整个教学活动中使不同身体条件和能力水平的学生，都能找到适合自己的学习起点和发展余地，通过游戏激发学生的学习兴趣并在活动中展示自我、超越自我，使学生逐步走上“我会学”、“我乐学”的轨道，从中主动获取知识，养成良好的学习习惯，培养其团结的精神，为其终身体育锻炼奠定基础。21一．指导思想4二、学情分析六年级男女学生开始在身体形态和体能上出现差异，生理上相应地发生变化，上下肢力量力量发育较好。男生灵敏素质较好，好奇心强，学习兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好，但胆量小，力量不足，不太灵活，犹豫寡断，害羞，有些女生自尊心较强。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异，以及心理品质的不同，需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景，帮助他们在原有的基础上有所收获，有所提高。22二、学情分析5三、教学目标1、使学生能知道并能说出肩肘倒立的技术要点。学会保护与帮助方法，学习相互保护的方法，提高自我保护的安全意识和技能，提高学生的自我锻炼能力。2、发展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质，提高平衡能力。3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神，增强自信心。培养学生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。4、通过传统文化的熏陶，培养学生的爱国主义精神。5、培养学生的合作精神。

23三、教学目标6四．重点、难点重点：前滚翻团身紧，后倒成肩肘倒立时肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖难点：后倒、伸展髋、立腰动作连贯24四．重点、难点7五．教学内容1.前滚翻接后倒成肩肘倒立2.腹肌力量258六．组织与教法根据本课目标，教学组织与教法设计思想是：1.重视体育只是和技术技能的传授，通过学习让学生有所收获。2.根据《体育与健康》新课程的理念，教学过程要实施以“教师为主导，学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学习，体现接受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。3.教学过程重视学习方式的转体，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性，培养学生“肩肘倒立”的兴趣和创新、探究意识，提高学生的自我锻炼能力。4.采用分层练习的教学组织形式，根据不同身高和技能水平练习，区别对待，有针对性地分层施教。5.重视保护帮助和安全意识的教育，在学习技术的同时，学会保护帮助和自我保护的技能。26六．组织与教法9七、教学策略1.学前准备：通过播放网络视频、动作演绎等多重手法激发学生对前滚翻后倒成肩肘倒立的兴趣。2.教学过程遵循教学基本原则。3.引导学生合作探究学习，激发学生的潜能。4.关注个体差异。27七、教学策略10八．教学流程课堂常规——热身活动——游戏《传递》

——前滚翻接后倒成肩肘倒立——提高、展示、创新——舞蹈放松——小结28八．教学流程11（一）、导入与热身活动内容：热身运动、游戏《传递》教学过程：

1、听节拍引导学生进行热身操练习。

2、教师讲解游戏规则。

组织要求：学生积极参加，气氛活跃。29（一）、导入与热身12（二）、掌握技能活动内容：前滚翻接后倒成肩肘倒立学习过程：1、教师示范并讲解动作要点

讲解动作的要点，突出动作的重点、难点并示范带着学生一起做。（对学生进行激励）

教师请出自愿出列的学生进行示范，给予评价。（同时给予学生掌声鼓励——积极学习和思考）30（二）、掌握技能13动作要点前滚翻要圆滑，成肩肘倒立时，肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖

。31动作要点前滚翻要圆滑，成肩肘倒立时，肩、肘、头着垫支撑稳，夹（三）、展示创新活动内容：分组用所学的技巧动作创设造型教学过程：1、导入情景。2、教师观察图形，提小建议。3、用语言提示，带着学生一起做。4、用所学的技巧动作创设造型，为自己小组加油！（教师给学生展示动作给予评价，并进行鼓励表扬。）32（三）