经典设计方案模板怎么写7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——经典设计方案模板怎么写7篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个约莫的方向。我们理应怎么制定方案呢?下面我带来经典设计方案模板怎么写7篇，梦想大家热爱。

经典设计方案模板怎么写篇1

【教学目标】

1、熟悉6个生字，会写14个生字，正确书写疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。

2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。

3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。

【教学重点、难点】

1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。

【教学过程】

一、激趣引疑

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读故事，要求：

读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。

2、读后交流。

三、研读课文，感受人格魅力

板块一：

1、学生自由读课文，斟酌：

从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。

2、读后交流。

板块二：

1、学生再读课文，斟酌：

一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的?

2、交流：

指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，留神体会年轻人疲惫但坚强的语气。

3、引读。

4、说说读完这片面内容后的感受。

板块三：

1、读课文，找出写杰克逊大叔的句子，反复读一读，说说自己的体会：

随机引导：年轻人没有()，但他有()。

2、想象说话：

我想对()说：(自由选择对年轻人或杰克逊大叔说)。

经典设计方案模板怎么写篇2

一、教学目标：

1、学习版报设计学识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。

2、通过版面设计教学，培养同学的创美才能和动手描绘与制作的才能。

二、课时布置：1课时

三、课前打定：同学设计用纸50张，他班同学作业50张。教师版报设计若干张。

四、教学过程：

(一)、谈话导入。

班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的?能站起来让老师熟悉一吗?(跟同学熟悉交流)。这一期出的黑板报你们哪几个地方对比合意，能说一下吗?(同学说自身合意之处)。想把黑板报出得更加美观、大方一点吗?(想)。

这堂课我们就要来议论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题?

板书：版报设计

想学吗?(想!)。

(二)、议论版面组成。

现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个局部组成?(出示设计的版面)

请同学议论、交流，教师指导。得出版报的版面由：刊头、插图、标题、花边、文字五局部组成。

板书：刊头、插图、标题、花边、文字

刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要留神。

刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢?(请同学议论回复)。可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊头在不同位置的版报设计。

但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。

说了这么多，想自身动手设计一下吗?(想。)

(三)、议论设计要求。

看大家都有点迫不和待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不容许?(容许!)

由于这几天老师忙于打定给大家上课，自身学校同学设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机遇，麻烦大家扶助改一下，指出他们的告成之笔，找找他们的缺乏之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自身小组议论?(发下同学作业，请他们评改，教师巡查指导。)

改好后，请个别同学谈谈，你改的那一张的优缺点。教师引导后得出板书：

明净感激、美观大方、活泼生动、主次清晰

感谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些同学范的毛病，也正是你们将要范的毛病，梦想同学们在设计时能够留神起来。

(四)、同学设计，教师指导。

现在就让我们开头动手设计，设计前先自身定一个主题，可以是有关节日的，如：“五一劳动节”、“六一儿童节”等等，也可以是有关动植物的，如：“动物世界”、“植物王国”等等，还可以是有关你们自身的学习或生活的主题。这节课设计的最好的版报，班级将以你的设计来出一期黑板报。(同学开头动手设计，教师巡查指导。)

让同学把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。

(五)、总结。

现在让我们来看一下哪一张版报设计得最好。(同学评，讲理由。)

(评出一张最好的)这一张版报设计就作为班级下一期黑板报的版面，我们用掌声向这位同学表示庆祝。

连忙就要下课了，但在下课前老师想检查一下同学们，对这节课的学识有没有很好地掌管。让我们再来看一下班级后面的黑板报。经过这堂课的学习，你们觉得后面的黑板报还有哪些地方可以提升?(同学提出自身的看法)。

看来同学们在这节课中确实掌管了不少学识，梦想你们以后在出黑板报时，能纯熟地运用这些学识。

经典设计方案模板怎么写篇3

一、工程概况

(一)工程根本处境

1、工程名称：重庆市建筑节能示范中心

2、工程地址：重庆市渝北区渝鲁大道旁;

3、工程规模：用地面积约2亩，总建筑面积约3500m2，最大层数≤3层(地上)，创办总投资约2500万元。

4、用地现状：工程用地呈不规矩形，主要为平地。北侧为坡岸地带，西面为一围墙，西南面约7米处为一高10层的居民楼，东北面紧邻城市I级干道，干道另一侧为高层住宅小区。

(二)功能组成建筑节能技术表示中心：约2000m2(展区布置方式由设计单位自己考虑);建筑能耗监测中心：约350m2(包含监测设备室、监测操纵室及辅佐用房等);建筑节能技术交流中心：约450m2(包含1个80人大会议室，2个小会议室，休息室及辅佐用房等);管理用房：约400m2其他辅佐用房及地下车库：300m2。注：在总面积符合要求的条件下，可适当调理各片面面积。

(三)工程创办目标

1、得志国家标准《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2022公共建筑三星级的要求。

2、全国领先的低能耗示范建筑，节能率达成75%，单位建筑面积年能耗低于60kWh。

3、可再生能源利用率不低于30%，绿色建材使用率不低于80%，水资源回用率达成建筑总用水量的20%。

二、概念设计方案设计根本要求

(一)“重庆市建筑节能示范中心”的概念设计方案，应充分表达低能耗、绿色、智能化的理念和内涵，在形状设计上不应拘泥于固定的模式，要有创新或突破。

(二)根据本征集公告供给的创办场地地形图及公园规划设计图，设计方案要尽量与公园的整体规划和风格协调一致，同时要结合重庆地区的人文、气候、经济条件，表达本地化。

(三)全体征集作品应是原创，没有著作权纠纷。

(四)为确保应征方案评比的客观性、公正性，将严格执行盲评制度，全体应征方案的评比将在匿名下举行，各应征方案设计人员都不能临场阐明和辩论，因此设计方案务必附有相应的图纸说明和文字解释。

三、设计建议

(一)绿色生态设计建议

1、整个工程围护布局对节能付出率达25%。外墙立面可采用多种做法，包括呼吸式双层皮幕墙、轻质保温外墙等。可采用外墙外保温系统，多种形式的节能门窗综合应用，包括断热窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活动外遮阳系统，可采用水平可调机翼遮阳和卷帘遮阳相结合。也可采用建筑退台绿化等垂直绿化形式遮阳。

2、设计高效节能的空调系统。利用各种节能措施以降低空调系统冷热源、输送设备的运行能耗，达成对节能付出率不低于30%的目标。可考虑采用的技术包括但不限于：地道风对室外新风举行预冷或预热;变频技术俭约输送能耗;高效冷热源技术降低冷热源能耗;温湿度独立操纵系统;新风量可调措施和热回收技术;采用自控系统裁减空调运行能耗。

3、充分考虑本地可再生能源状况，合理利用可再生能源。重庆地区风力资源欠缺，不利于采用风力发电技术;创办场地周边无江河等水源，无法利用水源热泵技术，可考虑采用地源热泵技术;重庆地区日照时间较少，限制了太阳能热水、太阳能发电等技术的应用，可考虑局部采用太阳能景观灯。

4、采用稳当、适用的楼宇智能操纵技术可考虑使用的技术包括但不限于：照明操纵系统;通风空调操纵系统;交通运输操纵系统;消防自动化系统等。

5、充分利用自然采光，强化采光带、侧窗、采光竖井、中庭的设计应用;采用技术稳当、先进的自然采光技术，包括导光筒、采光棱镜、反射板等;采用绿色照明技术，结合高效灯源及自控系统，实现照明对节能付出率达10%。可考虑使用的技术包括但不限于：利用采光模拟分析，优化建筑设计和室内采光，制止眩光和采光缺乏;光照传感器操纵外遮阳，制止眩光和过量辐射;采用高效节能灯、低功耗镇流器等提高照明功能率因数;智能操纵照明系统，设定时或声控照明开关。

6、从建筑构造上强化自然通风，可通过操纵外窗、活动通风格栅等设备使自然通风可控，以裁减过渡季节空调、采暖能耗，提高室内环境质量。对节能付出率不低于10%。可考虑使用的技术包括但不限于：利用CFD模拟分析方法，优化建筑设计、窗户大小、数量及拔风井尺寸;夜间通风预冷智能操纵。

7、充分利用绿色建材，选材上充分考虑运输距离，可优先采用本地建材，分隔墙可采用3R材料。

8、立面设计同环境协调，可考虑立体绿化，其中垂直绿化可采用装配式或者用木格栅预设攀藤类植物。立体绿化包含屋顶绿化、垂直绿化和室内绿化，应优先选择本地植物。

9、采用水资源回用和俭约技术可考虑使用的技术包括但不限于：中水回用;雨水收集利用;节水器具;绿化微灌。

10、尽量从俭约土地的角度考虑。

(二)智能化设计建议

示范中心楼宇智能化系统的方案设计应包含以下三个主要方面：

1、可扩展性极强的体系架构

体系架构是楼宇智能化系统的核心组成，示范中心作为各类智能化设备的表示平台，其体系架构的可扩展性是一项分外重要的指标。示范中心智能化系统的体系架构，应能够同时兼容Lonworks、BACnet等现场总线协议及多种Internet协议，将这些协议嵌入到操纵器级，为设备扩展供给优质的网络支撑。示范中心智能化系统还应采用B/S构架，管理人员可通过标准Web欣赏器获取示范中心的实时数据实现行程管控。

2、有针对性的智能监控示范中心作为各种实用型低碳技术的表示平台，还需要考虑技术经济指标，不应简朴堆砌各类监控系统。在监测技术方面应重点突出分项能耗冷热量计量系统、内外墙数据采集系统(主要包括室内外温度、室内外照度、室内外墙体温度、室外辐射强度、室内二氧化碳浓度等重要环境参数);在操纵技术方面应重点操纵通风空调系统和照明系统;同时还应将消防系统和语音播送系统纳入整个智能监控系统中，予以集中操纵。

3、具有较好表示性的数据发布平台

示范中心集表示、交流、能耗监测、技术研究等多种功能于一体，其智能化系统应拥有一套完善的数据发布平台，以支撑各种功能的实现。建议数据发布平台分为现场发布平台和网络发布平台，现场发布平台主要将当前建筑、当前房间的实时温湿度、照度、能耗、供冷或供热热量等数据在互动式屏幕上显示，让参观者能够生动形象地了解技术特点、应用效果等信息;网络发布平台主要将示范中心的各种资料以网络形式举行公布，使任何人都可以通过网络远程参观示范中心，了解各类技术资料、实时数据、能耗曲线等，扩大示范中心的影响力。

经典设计方案模板怎么写篇4

一、教学目标：

1、熟悉“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。一、教学目标：1、熟悉“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的美好词语，能用“高兴”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以

3、主动积累课文中的美好词语，能用“高兴”等词说句子。

4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

二、教学重、难点：

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学打定：多媒体课件字词卡小鸟图

三、课时安置：2课时

第一

一、谈话激趣，透露课题，

1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你热爱小鸟吗?你了解小鸟吗?

2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的挚友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事《父亲和鸟》(板书课题)。

3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟有什么关系?父亲是个怎样的人?

二、初读课文，学习字词。

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧!(要求：先自己读通课文，不熟悉的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。)

2、检查反应，课件出示词语，指导认读;

雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯

喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味

(1)借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声

(2)去掉拼音了，你们还会读吗?

(3)你用什么好手段记住了哪个字?学生自由记字形，再交流识字方法。

熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味

换一换的方法：焐悟，猎借

(4)开火车读词语，齐读词语。

3、指导难句子朗读。

句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最高兴的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最轻易被猎人打中。(读准多音字中)

三、再读课文，整体感知

1(转载于:父亲和鸟教学设计)、小挚友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，

相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。(师生举行评价)

2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么?

父亲和鸟之间毕竟是什么关系呢?课文中句有一句话已明确报告我们，快速找一找。

3、生汇报，引出第一自然段：

父亲一生最热爱树林，还有爱唱歌的鸟。

①指名读句子

②从这句话中你知道了什么?(父亲知鸟，爱鸟)

父亲是不是真的像说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗?下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。

四、指导书写

1、课件出示生字，查看议论：在这些字中你觉得哪些字对比难写，提出来议论，交流，提出解决的手段。

2、指导书写：

(1)对比“并、喜、重、群”，察觉规律;一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。

(2)教师范写喜和重，让学生查看体会，进一步感悟以上两条写字规律。

(3)学生临写，再举行评议。

其次课时

一、复习引入：

1、上一节课我们熟悉了好多词语挚友，这些词语挚友你们还熟悉吗?课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。

2、齐读第一自然段：父亲一生最热爱树林，还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么?(父亲知鸟、爱鸟)

过渡：父亲是不是真的像说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢?这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。

二品读课文，感悟情感

品读之一——体会“父亲的知鸟”之心

1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文，划出有关表达父亲知鸟的句子。

2交流反应，深入研读

(1)父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

A、雾蒙蒙的树林是什么样的?

B、“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻，这样慢地说?

C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话?

D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢?生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢?生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢?生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

(2)父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?

出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢?

在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢?你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读——指名读——齐读)轻一点，别惊动林中的小鸟!

(3)真的有鸟味吗?出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的?

(4)父亲还知道什么?

父亲说：“这是树林和鸟最高兴的时刻。”

什么时留鸟最高兴?你能给高兴换个词吗?你什么时候最高兴?高兴的时候你会说些什么?做些什么呢?现在，就让我们到林子里感受他们的喜悦吧!

是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌咏。他们在空中时而旋转，时而低飞，那么活泼，那么心爱!你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________

经典设计方案模板怎么写篇5

一、教学目标：

1、认知目标：熟悉“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8

个生字。

2、才能目标：能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱

鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、情感目标：培养起学生保护动物，保护小生命，要与自然和谐

相处的意识和初步情感。

二、教学重难点：

1、重点：

熟悉“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。

2、难点：

从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟

心愿，从小学会与大自然和谐相处。

三、教学打定：多媒体课件

四、课时：共两课时

五、教学过程：

第一课时：

1、导入：同学们，你们热爱小鸟吗?能说出几种小鸟的名字?

2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….(齐读课题)

3、自读课文，要读准字音，遇到不熟悉的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。

4、齐读带拼音的字。

5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字

重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”

在“热腾腾”一词中变读为一声);“蒙”字有几个读音等，

6、齐读生字及它们的组词(幻灯片显示)(1-6共8分钟)

7、学习“并，夜，喜，重，味，轻，刻，群”8个生字

学习的内容：读音、偏旁、布局、换偏旁、加偏旁、留神写法、组词…

(12分钟)

8、指导写字(我会写)

(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;

(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

(3)让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。示范书写“喜、重”二字，让学生查看、体会，进一步感悟前边察觉的两条写字规律。

(4)其他字，重点说“夜、味、轻”

“夜”右边是“夕”加撇，“味”强调“未”与“末”，“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画依次。(共15分钟)

9、课件显示快速闪过的没标音的生字及组词，检查学生方才的生字学习处境并稳定对生字的熟悉(开火车读)

10、摘枫叶(我会读)(9-5共5分钟)

其次课时：

1、导入：播放多媒体课件，教师阐明，引导赏识美观的大自然，在欢快的鸟语

声中激发学生的童心童趣，同时将学生带进课文，提出疑问：“我”和父亲走进树林里，他们做了些什么?父亲和鸟又有什么关系?

2、学生带着疑问读1-4段(齐读)

3、文章一开头就说父亲是……(学生回复)，教师复述故事，同时范读第三段。

4、“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清

你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢?“树林边”——不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟。

结论：父亲对鸟分外的熟谙。

“喃喃地说”是怎样地说?请学生喃喃地说一说父亲的话。(全班将1-4段读一次)(1-4共10分钟)

5、父亲望了望，闻了闻，就知道树林里有不少鸟了，可是我却…….父亲真是神

了，“我”就站在父亲的身边，却没有望见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲平日对鸟的查看和了解，父亲很热爱鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢?请同学们齐读下面的段落(一向读到“羽毛焐得热腾腾的”)，然后报告老师，从哪些句子或者词语中可以看得出来。(学生回复)

6、父亲说话很轻，为什么?(父爱戴护小鸟，怕惊动它们)(请学生轻轻地读一

下父亲的话)

7、可是这时“我就提出了疑问：鸟也有气味?”父亲是怎样回复的呢?同学们

一起来读读父亲的回复。

8、动手的理解“焐”，用热的东西接触凉的东西，使它变暖(我手很冷，你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧。)热腾腾的真安逸，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。你看到过什么是热腾腾的呀?(热的饭

菜，刚烧开的水，刚出炉的包子?)那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧，同样的，小鸟的羽毛焐得热腾腾的，父亲就闻到了小鸟的味道了，原来如此!

9、四人小组分角色朗读课文，二小组读旁白，一小组读父亲的话，一小组

读“我”的话，留神体会“父亲”沉重的爱和“我”的天真。(5-6共10分钟)

10、父亲对小鸟实在太了解了，同学们再往下看，找一找，还有那些方面表达父

亲对小鸟分外了解的。(学生回复)

11、“我”和父亲在闲聊的时候，小鸟还是藏在树林里，可是当父亲说“听，鸟

要唱歌了”，小鸟就开头唱起歌来，父亲对小鸟真了解。父亲还知道“这是树林和鸟最高兴的时刻”，而“我”为什么说父亲这时也是最高兴的呢?(学生回复)小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌咏。那么活泼，那么心爱!犹如在跟我们共享它们喜悦的心情。此时的小鸟是喜悦的，树林是喜悦的，父亲更是喜悦的，他为小鸟的喜悦而喜悦。

12、指导学生用“高兴”说句子。

13、父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危害的时刻。你们知道为什么吗?父

亲是一个如此爱鸟的人，你们能体会他说这句话的时候，心情是怎样的吗?抄多音字：中zhōng中心zhòng

14、为什么说“我真欣喜，父亲不是猎人”?假设父亲是猎人，会怎样?

“我”受到了父亲的影响，对小鸟产生了爱好之情。“我”真欣喜，父亲不是猎人，他是鸟儿的挚友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。同学们，父亲经常来树林，和这些心爱的小鸟结下了深厚的情谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心挚友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的挚友吧!”你们能做到吗?

15、分角色朗读结果一片面。(教师读旁白，两组学生读父亲的话，两组学生读小的话)(10-15共15分钟)

16、分角色朗读全文。两组读旁白，其他两组的男生读父亲的话，女生读小的话。

17、作业：(16-17共5分钟)

1、抄写二十九课生字

2、组词

3、预习语文园地七

4、家听二十九课生词

经典设计方案模板怎么写篇6

说明

一一对应是对比物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以对比出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以察觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作玩弄中自己“研发”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去察觉两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

材料和环境创设

1.材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。

2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作玩弄。

设计思路

一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更轻易察觉两个集合之间的对应关系，所以在活动区内理应先投放可供幼儿举行重叠对比的材料，然后再供给并放对应的材料。这样便于幼儿“研发”一一对应的方法，并通过这种方法察觉物体之间的数量关系。

可供幼儿举行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很鲜明，前一种材料轻易引发幼儿的对应行为，因此，理应先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，那么应多供给自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去对比两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。

一一对应地对比出两个集合之间的数量关系是一种不经计数对比的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根基。因此，在活动中

教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而理应让幼儿自己去察觉，这才有利于幼儿认知布局的进展，有利于他们以后对数概念的理解。

活动流程

操作探索活动-议论归纳活动-稳定操作活动

1.通过操作探索活动让幼儿“研发”一一对应的方法。并察觉两个物体集合之间的多、少和等量关系。

说明

各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引导幼儿按次序开展操作活动。

2.通过议论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。

(l)出示可重叠对比的诱发对应性材料，如小挚友和椅子，让幼儿对比两组物体的多少。

说明

教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小挚友多还是椅子多?启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。

(2)出示可并放对比的自发对应性材料，对比两组物体的多少。

(3)出示有确定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并议论为什么这两组积木是等量的。

(4)出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿分辩其是否等量。

3.通过稳定操作活动提高幼儿对应的技能。

说明

教师可在数学活动区内供给数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应.

活动目标

会用对应的方法对比5个以内物体的多、少和一样多。

重点和难点

让幼儿利用一一对应的方法察觉两个物体集合之间的数量关系。

经典设计方案模板怎么写篇7

对于老年人来说，举行体育磨练的根本目标就是维持生活自理才能不下降。如可以自己照管自己，可以自行购物，做家务，可以旅行，可以加入体育活动。这些生活内容的完成，需要根本的身体运动功能，如走、爬楼梯，从椅子上站起来，举起重物，弯腰、快走或跑。这些身体运动的根本功能，