【教学课件】微专题课件：感知诗歌中的青春情怀（第一课时）

感知诗歌中的青春情怀第一课时必修上第一单元微专题一文学阅读与写作专题导入

中国是诗的国度，诗人们常用诗来表达自己的思想感情。

这五首诗都是对青春的吟唱，阅读它们，体味其中蕴含的青春情怀。专题目标1.有感情地诵读作品，积累关于毛泽东、郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱的文学常识。2.结合五首诗歌的创作背景，交流整体阅读感受，把握诗中的青春风采。专题活动编辑青春纪念册感知诗歌中的青春情怀青春的诗意表达“致青春”诗歌写作欣赏表现青春之美的描写艺术感受青春风采交流青春情怀学习借意象解诗情讨论诗歌的意象与情感欣赏小说艺术特点，写作阅读札记学习诗歌写作单元任务微专题1微专题2微专题4微专题5活动1活动2活动1活动2活动1活动1活动2作青春诗歌走近小说的青春形象把握小说内容，感受青春形象分析青春形象，完成人物短评微专题3活动1活动2活动目标：1.朗读诗歌，了解诗歌创作背景。2.了解诗歌大意。活动过程任务一朗读五首诗听读课文，注意：①字音②节奏③感情活动过程任务二结合诗歌创作背景，体会不一样的青春情怀1.查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。课文作者创作年代创作背景创作年龄《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》活动过程课文作者创作年代创作背景创作年龄《沁园春·长沙》毛泽东19251925年秋，毛泽东32岁时所作，当时一面是工农革命运动在蓬勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压，中华民族的命运将走向何方，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题引发了诗人的思考。32岁《立在地球边上放号》郭沫若19191919年，郭沫若27岁时所作。本诗作于五四运动后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要毁坏一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统。描写太平洋要将地球推倒，就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。29岁活动过程课文作者创作年代创作背景创作年龄《红烛》闻一多19231923年，闻一多24岁时所作。当时正值国内频繁战乱，闻一多从国内来到美国，遭受歧视，回国后又在多地迁徙，经受国难家愁和事业的挫折，于是用诗控诉军阀罪行，抒发爱国情怀。24岁《峨日朵雪峰之侧》昌耀19621962年8月，昌耀26岁时所作。本诗写于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰苦，命运坎坷。27岁《致云雀》雪莱18201820年，雪莱28岁时所作。雪莱是天生的叛逆者，他上大学期间宣扬无神论，后来积极参与各种解放运动和政治活动，受到当局的排斥与迫害，他的诗为底层社会代言，真诚地为人民争取权益。28岁活动过程2.通读诗歌，了解诗歌大意。课文诗歌大意《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》活动过程课文诗歌大意《沁园春·长沙》上阙：主要写眼前之景。描绘了绚丽的湘江深秋景色，情景合一，突出“万类霜天竞自由”的精神。自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阙：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及自由精神来主宰这个世界。《立在地球边上放号》第一、二行：展示了海洋雄伟壮丽的景色。第三、四行：抒写了对眼前景观的强烈主观感受。第五、六、七行：对力的讴歌和赞美。活动过程课文诗歌大意《红烛》第一节：红烛在诗人眼里，是理想的人格的化身。第二、三节：对红烛自我牺牲精神的讴歌。第四节：诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励。第五节至第七节：红烛无私无畏地牺牲，是想照亮别人，照亮世界，但毕竟世界太黑暗了。第八、九节：揭示红烛精神的本质和灵魂所在。《峨日朵雪峰之侧》第一节：诗人在登峰途中的体验。第二节：诗人在登峰途中的感悟。《致云雀》第一、二节：总体描写云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵”。第三至七节：具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。第八至二十节：诗人将云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。第二十一节：表达了诗人的