鄂教版语文第三册教案

第一单元说明“爱”是人类永恒的主题。亲情、友爱、奉献共同谱写出人类最和谐的乐章。正是因为爱，这世界变得越来越美好，人们生活得越来越快乐。老师们，相信在您的引领下，文本传达的那一份份至真、至诚的爱会让孩子们充满童真的眼睛更清澈，心中的愿望更美丽……第一单元是以“爱和奉献”为主题组织材料的，包括三篇课文、一首古诗诵读、一个语文乐园、一次口语交际和一个综合性学习。三篇课文都洋溢着浓郁的童真与童趣，语言生动、清新。《美丽的愿望》是首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读了《长眼睛的小树》小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花鹿。小野猪、小象和小袋鼠各显其能、齐心协力地栽好了小树。《三个小伙伴》告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。古诗《游子吟》歌颂了伟大的母爱。“谁言寸草心，报得三春晖。”这一千古名句教育我们永远铭记母亲的恩情。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语，练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较阅读上下两个句子，初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容是“最喜欢的电视节目”。引导学生关注生活，在活动中学语文、用语文。教学中，教师要引导学生充分地朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想像、读中创造。教师还要注意关注学生的生活实际和独特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。1美丽的愿望学习目标：1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的感情感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。课时安排：2课时教学用具：生字卡片、教学挂图课形：儿童诗第一课时学习目标：1、会认课后田字格中的6个生字及双横线中的5个生字，会写田字格中的三个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。教学过程：一、创设情境，初读感知1、师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。2、板书课题《美丽的愿望》，指名认读课题。注意“丽”是边音，“愿望”中的“愿”是整体认读音节，“望”是后鼻音。3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？（是些什么愿望呢?赶快打开书去问问它们吧！）二、学生自由练习初读课文。（教师不断引导学生自主完成初读要求）1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的字，用圆圈和三角形标出来。2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）要求学会的字中，“亮”是边音：“亮”、“丰”是后鼻音，“收”是翘舌音。要求会认的字中，“畅”也是后鼻音。3、二遍读：学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。学生通过练习自己读通句子。4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见，并说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。）5、学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？三、自主识字。1、说说你最想学哪几个字？2、让学生说说这些字在田字格的位置。3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。“丽”起笔”横”要稍长。“丰”的最后一笔是悬针竖，要直。“亮”上下各部分要写紧凑。“收”、“洁”都是左窄右宽。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的三个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的感情感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。教学过程：一、复习旧知。1、教师范读课文，学生思考：课文讲了谁的愿望？它的愿望是什么？2、反馈旧知。二、自主选择，精读指导1、学生自由读诗歌，把自己最喜欢的一节多读几遍。2、学生说说自己喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。（教师引导学生评议“听了他的朗读，我觉得……”，再请同样喜欢那一节的学生也谈谈自己的感受，并读一读。）3、（学生提出哪一节，教师就顺应学生的思路引导其读好该节）全班同学一起有感情地读那一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。三、读中激发想像，把诗歌变成画面1、导入：师：洁白的雪花，有个洁白的愿望：冬天来了，我要给小学生们送去惊喜和欢畅……教师在黑板上画几片雪花，下雪了，小雪花能给小学生们送去什么惊喜和欢畅？2、学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。3、请几个发言精彩的同学和老师一起画一画冬天下雪时孩子们游戏的情景，其他学生也自己动笔或与朋友合作画一画。4、学生再读这一小节，表达自己的感受。四、扩展练习，鼓励表达1、学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说它们的愿望是什么。例如：五彩的蝴蝶，有个五彩的愿望：春天来了，我要给花儿传播花粉，让她们开得更艳……勤劳的蜜蜂、活泼的雨点、美丽的燕子……2、找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。五、自主识字。1、学习另外三个字。2、让学生说说这些字在田字格的位置。3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。2长眼睛的小树学习目标：1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字”好二理解由生字组成的词语。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。课时安排：2课时教学用具：生字卡片、挂图课形：童话故事第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的7个生字及双横线中的9个生字，会写田字格中的三个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。教学过程：一、师生谈话，就题设疑1、师：同学们，你们见过哪些树?学生说自己认识的或者见过的树。2、师：那你们见过长眼睛的小树吗?板书课题：长眼睛的小树，读课题（注意“眼睛”的“睛”读轻声）3、学生围绕课题自由提出自己想了解的问题。教师加以归纳，简要板书。二、整体感知课文内容。1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的字，用圆圈和三角形标出来。2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）要求学会的字中，“听”、“平”是后鼻音，“住”是翘舌音：要求会认的字中，“常”、“迎”也是后鼻音;“眨”、“杈”、“常”是翘舌音，“眨”是三声；“好”是多音字，在组词中辨别其读音。3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。）5、学生集体交流：小树为什么会长眼睛？“长眼睛的小树”究竟是什么？三、自主识字。1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的办法）3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。，，平，，是独体字，第二横长，写在横中线上，最后一笔是悬针竖，压竖中线。“听”、“住”、“胆”字形都是左窄右宽，“好”左右对称。“非”左右两部分大小相当，要注意笔画的对称和呼应。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。教学过程：一、复习旧知文中'‘长眼睛的小树”指的是什么？二、读中想像，情境体验1、师：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”？请大家自由读读1一3自然段。2、学生自由读1—3自然段。3、指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的。（引导学生读出课文中的语句）4、学生谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。（教师相机指导学生有感情地朗读，重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）5、学生想像自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。三、体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感1、师：小鹿非常活泼好动，可他为什么一动也不动了呢？2、学生自由读第四至六自然段。3、学生回答小鹿一动不动的原因。（怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）4、学生练习读好“屏住气”、“一动也不动”等词语，读出小鹿对小鸟的关爱之情。5、结合课文内容，围绕问题：“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树？”展开讨论：（1）学生在小组内讨论，互相补充。（2）各小组选派发言人，集体交流。6、再指导学生有感情地读课文。（1）读出小鸟们在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。（2）进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友一起分享快乐是最令人高兴的事情！，7、学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第4一6自然段。8、说说你喜欢这只小鹿吗？为什么？（引导学生体会小鹿的活泼可爱与美好的心灵，以及和别人友好相处的快乐）四、趣味识字，加深记忆1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的办法）3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。3三个小伙伴教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字。理解由生字组成的词语。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。课时安排：2课时教学用具：生字卡片、小动物的头铺课形：童话故事第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的9个生字，会写田字格中的四个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。教学过程：一、激趣导入：1、说说当你的小伙伴遇到困难时，你会怎么办？2、板书课题：三个小伙伴，学生认读“伙伴”。（注意“伙伴”的“伴”读轻声）3、学生围绕课题自由提出自己想了解的问题。教师加以归纳，简要板书。二、整体感知课文内容。1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的字，用圆圈和三角形标出来。2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）要求学会的字中“足”是平舌音，“拉”是边音。要求会认的字中“紧”是前鼻音，“硬”、“常”是后鼻音，“湿”是翘舌音，也是整体认读音节。3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。）5、读了课文，你知道了什么？三、自主识字。1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的办法）3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。教学过程：一、复习旧知：课文讲了哪三个小伙伴的故事？二、围绕主要问题，讨论式学习1、提出问题：三个小伙伴在栽树时，遇到了哪些困难，他们是怎么做的？你从中想到了什么？2、学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。3、围绕问题，小组内展开交流。4、指名回答，相机指导朗读。遇到的困难谁来解决结果朗读指导没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑指导读好“不要紧，不要紧，我有……”读出三个小动物自告奋勇的态度，同时可以想像模仿它们不同的语气、声音。没有管筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥料没有水桶浇水小象用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的5、练习分角色朗读第2—5自然段三、情境表演，加深理解1、小组合作，排演课本剧。(1)一起研读“剧本”。(学生分组朗读全文)(2)分配角色：小野猪、小象、小袋鼠、旁白等(3)学生练习表演，互相提意见。(教师巡视指导)2、小组展示表演，集体评议。(1)最欣赏谁的表演，为什么？(2)想给谁的表演提提改进意见？(3)相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。四、联系生活实际，训练口头表达1、引导学生把自己想像成那棵被栽好的小树苗，对小野猪、小象、小袋鼠说感谢的话。(可全部说，也可任选一个小动物说。)例：谢谢你，小野猪!要不是你使劲用嘴巴拱出一个树坑，我的根就不能扎得这么深啦！小袋鼠，谢谢你!你不怕把自己的皮口袋弄脏，给我运来这么多肥料，我可以长得壮壮的了。小象，也要谢谢你，你用长鼻子给我浇了充足的水，我现在喝得饱饱的，可以快快长高了！2、师：真是团结起来力量大呀!遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一定能取得成功。3、学生说说自己曾经和小伙伴一起努力解决了哪些困难？五、趣味识字，加深记忆1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。(提示写字姿势)4、看谁写得又对又好。古诗朗诵游子吟（孟郊）学习目标：1、会认“吟、线、临、缝、归、报”六个字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思。教学过程：一、激趣导入1、全班齐唱《世上只有妈妈好》。2、师：今天我们就来学习一首歌颂母爱的诗《游子吟》。板书课题，指名认读“吟”，注意是前鼻音。3、师简介作者：孟郊，唐代诗人。二、初步感知诗歌的大致意思。1、学生自由读古诗，读准字音，并在文中找到双横线的字，用三角形标出来。2、指名认读生字，注意“临”是边音，“缝”是后鼻音。3、送生字宝宝回家，把古诗读通顺。指名读，教师范读，全班齐读等。（运用多种形式把古诗读流利。）4、借助图画，引导学生理解古诗内容。慈祥的母亲手里把着针线，为将远行的孩子赶制新衣。儿子临行，她忙着把新衣服缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草似的那点孝心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？5、配乐朗诵，深情地体会伟大的人性美——母爱。6、比赛背诵古诗。三、小节全诗。语文乐园（一）教学目标：1、帮助学生在语言环境中初步体会形声字"形旁表义，声旁表音。”这一特点。2、让学生在自主认读中发现本题中的6个词语都是“AABB”结构这一规律。3、让学生练习使用“又……又……”这种并列式的短语造句。4、通过阅读'‘叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如一的人。5、探究与发现：让学生初步感受“反复”这一修辞手法。6、我的作品：我的愿望教学课时：三课时第一课时教学目标：1、帮助学生在语言环境中初步体会形声字"形旁表义，声旁表音。”这一特点。2、让学生在自主认读中发现本题中的6个词语都是“AABB”结构这一规律。教学过程：一、读一读，认一认。1、自由读儿歌，读准字音，并用三角形标出双横线中的字。2、指名认读生字。注意“烧”是翘舌音，“挠”是鼻音。说说你的发现？想想有什么好办法记住它们。3、用“烧、绕、挠、饶”组词或用字说话。4、游戏巩固：转转盘识字，给“尧”找朋友等有趣的形式，让学生在反复认读中加深记忆。二、读一读，写一写。1、教师可出示“AB”形式的词语，让学生对比起来读一读，如：欢喜——欢欢喜喜，说说你的发现？（感受后者比前者表达意思的程度更深、感情色彩更强一些。）2、然后，再让学生说说自己知道的其他类似的词语，丰富语言积累。3、最后再指导学生练习把词语写工整，提示正确的书写姿势。第二课时教学目标：1、让学生练习使用“又……又……”这种并列式的短语造句。2、通过阅读“叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如一的人。教学过程：一、读一读，照样子写句子。1、先让学生读两个例句，说说自己有什么发现。2、再集体交流“又……又……”的词组。3、然后由学生自己仿照例句互相说句子，要注意引导学生联系生活造句。4、最后把完整的句子写下来。二、读一读。1、自由读成语故事。试着读准字音，读通句子。2、自由发表看法，说说你读懂了什么？再围绕“叶公真喜欢龙吗？”集体展开讨论。3、教师和学生一起小结“叶公好龙”这个成语的寓意，教育学生做一个表里如一的人。5、课外收集一、两个成语故事第三课时教学目标：1、探究与发现：让学生初步感受“反复”这一修辞手法。2、我的作品：我的愿望教学过程：一、读一读，想一想。1、自由读句子，读准字音，读通句子。2、指名读，比赛读，男女生混合读等多种形式把句子读通顺。3、说说你的发现。（通过两组例句的比较，启发学生发现其异同一一句意大致相同，但“反复”手法的运用，使句意更加突出，表达的情感更真切。）4、在此基础上，可以鼓励学生照样子说一句话，加深理解。二、我的作品。1、回顾课文《美丽的愿望》，说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？2、那“我的愿望是什么？”呢？采用分组、找朋友等交流形式，充分表达自己的心愿。3、集体交流各自的愿望，可以是近期的，也可以是远期的理想。4、让学生用自己喜欢的方式在“我的愿望”栏中，把自己的愿望展现出来。（可以写一写、画一画、帖一帖等多种形式，其中写一写可以是句子，还可以是小诗或词串。）6、开展“我的作品展”，让学生相互欣赏、评价。口语交际编写目的：经过一个暑假，学生们一定有许多有趣的事情迫不及待地想要交流。本次口语交际就为学生提供了“有趣的事”这个话题，让学生说说自己在暑假中经历了哪些有趣的事。教学过程：一、激趣导入：师：愉快的暑假生活一会儿就过去了，你一定有许多快乐想和大家一起分享。今天我们就来说说暑假中有趣的事。板书课题。二、激发交流的欲望。1、师：你瞧，乐乐都忍不住了，急于想把自己有趣的事告诉大家，是什么事呢？请同学们自由读对话。生先自由读对话，再同桌分角色朗读对话。2、分角色朗读对话。集体评议。3、师：乐乐说的事真有趣，那么怎样可以让你的意思说明白，别人又听清楚呢？（应注意的要求：说——把自己经历的趣事说清楚，表达出快乐的心情。听——认真聆听，不打断别人，感受同学所说事情的乐趣，进而就自己感兴趣的内容和同学进行交流。）三、口语交流。1、抓住“趣”字，引导学生回忆假期中有趣的事情。2、先在小组内交流或和好朋友交流。3、集体交流前，先组织好语言，然后再在全班说，集体评议。（在指导说话的同时，要注意听的指导。一个学生说完后，可引导其他学生用对话的方式，说说自己对事情的看法和感受，营造一个宽松、愉快的交际氛围。）师注意对不同程度学生的分层指导：一般程度的学生，只要求把事情的大致经过说清楚就应予以肯定。对于语言表达力强的学生，可引导其在把事情表达清楚完整的基础上，再表述得更加生动。综合性学习编写目的电视是孩子们感受自然、感受社会的窗口。“最喜欢的电视节目”这一综合性学习课题十分贴近学生生活，每个学生都能参与。活动过程：一、调查、采访阶段指导学生独自或自由组合成小组开展小调查，设计一张调查表：采访对象采访时间喜欢的电视节目（采访对象可以是家人、老师、同学或其他朋友。不会写的字可以问问他们还可以查字典解决。此环节可在课下完成。）二、整体交流、整理阶段在课堂上，先让学生在小组内交流各自的采访结果，作好整理记录。然后小组分别汇报调查情况。全班一起评出“最受欢迎的电视节目”。三、沟通反馈阶段指导学生选择可行方式（写信、打电话、发E-mail等）将评选结果告诉电视台的叔叔阿姨。（课后在家长、老师指导下完成。）第二单元说明我们的祖国地大物博、风景优美，古往今来文人墨客们曾写下多少赞美它的诗词文章!打开本单元课文，让我们做一次精彩的旅游吧!在我们尽情领略祖国自然之美与人文之美的同时，心中是否会油然而升起一种令人激动的情愫？这就是“爱国情怀”，本单元教材正是以此为主题来组织材料的。包括三篇课文，一首古诗诵读，一个语文乐园、一次口语交际和一节识字课。识字（一）的内容安排独巨匠心，生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。课文《升国旗》为我们展现了天安门广场升旗仪式的庄严场景，伴随着五星红旗的冉冉升起，中国人的爱国之情也随之升腾。课文《瀑布》和古诗《望庐山瀑布》分别用散文诗和格律诗的形式描绘了瀑布的壮观。《水乡歌》勾勒了江南水乡“水多”、“船多”、“歌多”的秀丽。''祖国真美呀！”是啊，在美的熏陶、感召下，我们的爱国情怀得以释放与升华，这便是情与境的交融。语文乐园通过“我来试试”引导学生比较形近字，积累语言，在具体的语言环境中体会比喻的修辞效果，激发想像力。通过“探究与发现”引导学生结合生活经验交流对“队旗”和“队徽”的认识，进一步了解“队旗”和“队徽”的象征意义。在“写一写”中认识“日”在字的不同位置写法有所变化。“我的作品”是一次写话的小练习与展示，要求以“我爱”开头，写一两句赞美家的话，为学生提供了一个自由抒发情感的平台。“口语交际”安排的是“学会安慰”这个话题，让学生学习如何关心、安慰他人，有助于学生形成健康的心态，更好地与人相处。学习本单元，教师应带领学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶，培养美的情操，从而产生追求美、创造美的激情。教师还要努力建立一个“开放而有活力的课堂”，应注意语文与生活的联系、与其他学科的联系，引导学生通过多种渠道收集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆地表达自己的真情实感。识字（一）教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的6个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、通过对故事、动画片中人物的名称的学习，激起孩子们浓厚的识字和阅读兴趣。课时安排：1课时教学用具：生字卡片教学过程：一、激趣导入：同学们喜欢看动画片吗？说说你喜欢看什么动画片？二、自主识字：1、出示人物图片，根据人物的形象，引导学生说出他们的名字（板书）。谁知道他们的故事？2、字宝宝藏在哪儿：在人物名字中找到要求学会和会认的字，用圆圈和三角形标出来。看谁找得又快又准。3、检查反馈：出示字卡，学生开火车读，个别读，齐读等。（教师相机指导重点字的读音，使学生在多种形式的练读中把字音读准确。）4、游戏巩固①连线游戏：看谁又快又准地把图片和人物名字连起来。②角色游戏：戴头饰、找生字、读生字、扩词。如：一学生戴上“白雪公主”头饰，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后开始介绍：“我是美丽的白雪公主，我来带你读'雪’字（带读），'雪’可以组成的词语可多了，我们来组词吧（合作扩词）……三、自主识字1、我会识字：首先找一找自己喜欢的人物图片，利用图与词相结合的方法识字。说说自己是怎样记住的。鼓励学生识记更多的字，看谁识字又多又快。小组合作交流自己识记的字，并说说识记的方法。2、师生合作，学写生字①指导发现字的结构，将相同结构的字放在一起。②说一说这些字在田字格的位置。重点指导：“雪"，上下结构。“雨”字的笔顺。“姑、娘、聪、休、孩”都是左窄右宽。③学生练习写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）④评一评，看谁写得又对又好。4升国旗教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字，会认多音字“乐二2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。课时安排：2课时教学用具：生字卡片第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中的四个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。教学过程：一、情境回顾，激情导入1、学生说说自己亲身参加过的或是见到过的升旗仪式的情景。2、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们一起到那里去观看升旗仪式吧！（出示升国旗的图片或播放录像，配国歌）学生欣赏。3、板书课题《升国旗》，指名认读“旗二4、全班齐读课题，你想知道什么？二、整体感知课文内容。1、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的字，用圆圈和三角形标出来。2、检查反馈。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交上朋友吗?教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）要求学会的字中，“星”、“声”是后鼻音。要求会认的字中，“战”是前鼻音，“列”、“轮”是边音。3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。4、第三遍读：同座之间合作读课文。（学生可以商量选择他们喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。）5、读了课文，你知道了什么？三、自主识字。1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的办法）3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。“区”是半包围结构的字，外面的部分要包住里面的部分。，，观”字中，，又”作部首，捺画改为点。注意“表”的笔顺。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习旧知：检查生字的读音。二、自主学习，分享成果1、学生自由读第1自然段。2、指名说自己读懂了什么。(顺应学生的思路，教师因势利导，帮助学生通过抓住“每天”、“人山人海”、“赶来”、“还有外国朋友”、“激动”等词语感受观看升旗仪式的人非常多，大家都是怀着激动的心情赶来的。)3、学生练习有感情地朗读第1自然段。4、引导学生自主学习第2自然段。(1)小组内练习朗读，交流自己的感受。(2)在全班发言，说说天安门前的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2自然段后的体会。(3)再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。三、联系实际，移情想象1、学生看课文插图(或播放升旗的录像)，说一说：升旗时的情景是怎样的。2学生自由读第3—5自然段。(教师启发学生边读边想象，比比谁脑子中“放的电影”最生动。)3、交流：“观看”升旗仪式时的情景，给你留下什么印象？(1)学生畅谈感受。(2)引导学生有感情地朗读相应部分。(3)全班齐读。4、教师范读第3—5自然段，学生再次完整地感受升旗仪式那庄严肃穆、激动人心的壮观场面。想想人们的心情为什么那么激动？5、学生自由发表“观升旗仪式有感二（升华爱国情感）四、趣味识字，加深记忆1、学生再次认读课后田字格中的生字，想想有什么好办法记住它们。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。5瀑布教学目标：1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的10个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。课时安排：2课时教学用具：生字卡片课形：诗歌第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的7个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中的四个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。教学过程：一、课题导入，激发兴趣1、师：小朋友们见过瀑布吗？2、学生自由交流对瀑布的认识或印象（师相机揭示课题，板书：瀑布）。3、学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（师借机激发学生阅读兴趣）。（学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？）二、整体感知课文内容。1、听教师配乐范读课文。感知诗的内容。2、学生借助课后拼音自由朗读课文，在文中找到要求学会的生字和会认的字，用圆圈和三角形标出来。2、检查反馈。（看谁读得准？教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。（采用小组学习、游戏识字、集体抢答等多种富有趣味性的形式，引导学生饶有兴致地把字音读准。）要求学会的字中，“松”、“丈”是后鼻音；“路”是边音；“法”是第三声;“音”、“尘”是前鼻音。要求会认的字中，“涌、屏”是后鼻音；“然、阵、银、珍、烟”是前鼻音，“座”是平舌音。3、二遍读：送生字宝宝回家，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍，在不明白的地方做上记号。4、指名读，全班正音。5、读了课这首诗歌，说说你知道了什么？三、自主识字。1、学生再次认读课后田字格中的生字，看看谁是识字小能手。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的办法）3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。注意“松、路、法、伟”都属于左窄右宽第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的三个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。教学过程：一、复习旧知：这首诗写的是什么？二、创设情境，读中感悟1、导入第一小节的学习。师：我们离瀑布越来越近了，你们听——（播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音。）2、学生用自己的方式描摹听到的瀑布的声音（师要启发学生结合生活经验大胆想象，如：咚咚咚的鼓声，僻里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪暴发的声音……）3、师：读读课文，看看有什么新的感受？4、学生再次练习有感情地朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想。）5、生在想象的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣）6、学生有感情地齐读课文（教师启发学生边读边想象）三、情境体验，想象再造1、山路忽然一转，瀑布就在我们的眼前了，你有什么样的感觉?读好“啊！望见了瀑布的全身！”2、人们到底在惊叹什么？学生结合插图，表达自己的直观感受。教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的壮美，激发学生奇妙的想象，如：山很高大，像一堵墙：瀑布像一条洁白的哈达挂在山间；瀑布就像一根银条镶嵌在山间；瀑布像一头银白的长发披在山间。教师要引导学生善于发现美，感受美，表达内心对美的体验。3、师：你想用什么方式表现瀑布的美？4、学生自主选择喜欢的方式进行表达（朗诵、绘画等多种形式均可，教师要鼓励学生大胆表现自我，并适时地进行指导：绘画的要表现出青山白水的色彩对比，朗读时要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹，通过“千丈”、“一道白银”感受瀑布的壮美）。5、学生在愉快的体验中齐读课文。四、拓展延伸，畅谈感受1、师：现在，我们就站在瀑布的脚下，你看到了什么？感受到了什么？联想到了什么？（重点想象“珍珠的屏”是什么样子的，体会作者发出“好伟大啊！”的感慨，还要抓住“如烟、如雾、如尘”想象瀑布的神秘和奇妙，体会大自然带给我们的惊喜。）2、指导朗读第三小节。3、学生带着愉悦的心情朗读全文，读了这首诗，你想说什么？体会对大自然的热爱之情。4、作者是按什么顺序观察瀑布的，我们试着按“瀑布的声音——瀑布的全身——瀑布的脚下”的顺序背诵课文。五、自主识字。1、想想有什么好办法记住另外三个字。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。6水乡歌教学目标：1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的4个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。课时安排：2课时教学用具：生字卡片课形：诗歌第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的7个生字及双横线中的4个生字，会写田字格中的四个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，并了解课文大致的内容。教学过程：一、课题导入，激发兴趣1、复习古诗《忆江南》。2、板书课题：《水乡歌》，指名读“乡”，注意是后鼻音。3、全班齐读课题，你想知道什么？二、自读课文，感知课文内容。1、教师提出要求：看准拼音读正确。如果有读不准的字，就把它多读几遍,直到读准为止。2、学生尝试借助拼音自读课文。3、（师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听?）学生认读生字卡，再请有进步的同学当小老师，带领全体学生读。注意要求学会的字中“帆、咱”是前鼻音，“船、处”是翘舌音，“咱”是平舌音；要求会认的字中读好“渠”的声母和声调。4、说说这首诗歌写的是什么？（水乡的水多、船多、歌多。）三、自主识字。1、学生认读课后田字格中的生字，说说你最得意的识字方法。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的办法）3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。重点指导好“湖”字，写好左中右结构的字，要注意“湖”字中间部分比左右部分略高略短；半包围结构的“连、处”字，以及独体字“乡”，要引导区别“处”和“外”字。“船、帆”2个字中的“舟、巾”作偏旁时，要写得狭长些。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的三个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学过程：一、复习旧知：回忆这首诗写的是什么？二、朗读感悟，体会感情。1、学生自读第1小节，说说从哪些地方看出水乡的“水多”？并画出相关词句。2、全班交流，相机练习有感情朗读。（体会“千”、“万”、“一个连一个”、“处处”。）3、学生试读，看看谁能读出水乡的“水多”。4、大家评议。（教师动情描述或借助课件启发学生想象渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池水波光粼粼的景象，使学生仿佛置身于江南水乡之中，从而欣赏到水乡秀美的风光，读出“水美二）5、同法学习第二小节。三、小组合作学习1、师范读读第3小节，生思考从哪儿看出歌多？并朗诵。2,学生围绕“歌咱水乡新生活“质疑。（学生可能提出：谁在唱歌?为什么唱歌?船怎么能装歌呢?）2、学生以小组为单位，自学、释疑。（指导学生联系生活实际）3、全班交流。学生发言，并试着读出自己的体会。四、应用拓展1、师：水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多？学生试着学课文的句子说几句话。2、学生练说。（如：①水乡什么多?鱼、虾多。千条鱼，万只虾，装满一萝又一梦，渔民见了乐呵呵。②今日水乡什么多？楼多。千间房，万座屋，高楼一幢连一幢，处处笑语和欢歌。）课后可让学生收集赞美家乡、赞美祖国的诗。（学生也可自编）开展“咱们家乡什么多”的诗歌朗诵比赛。五、自主识字。1、想想有什么好办法记住另外三个字。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。古诗朗诵望庐山瀑布（李白）教学目标：1、会认“庐、炉、紫、遥、川、疑”6个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、在诵读过程中，感悟诗中所描绘的景象。教学过程：一、教师出示画面，引出课题1、（用多媒体展示几幅“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的画面，重点出示瀑布的画面。）让学生仔细观察，从画面中发现了什么？谈谈自己的体会。2、同学们都觉得这几幅画面很美，你知道这是哪里的景色吗？说的对，是庐山。庐山瀑布是庐山风景中的代表景点。今天我们就学习一首赞美庐山瀑布的诗《望庐山瀑布》，它的作者是唐代著名诗人李白。（板书课题：望庐山瀑布）3、（出示CA1）教师吟诵古诗。4、配乐描述古诗的大意：香炉峰上经常雾气缭绕，太阳光照射在云雾上，是一种美丽的紫红色的光彩，像紫烟在升腾。从远处看，瀑布就好像挂在山上的河流。瀑布流得很急，直泻而下。银河好像从天上掉到了人间。5、同学们，你们想读吗?想读好吗?那就一定要读准字音。遇到不认识的生字怎么办呢？6、同学们有这么多好方法，相信今天的诗一定能读得好。（学生自由朗读古诗。）7、同桌互读双横线上的生字，读得好（读准了字音）奖他一个“笑脸”。（学生互读、互评，教师巡视。）8、好多同学的书上都浮现了一张张笑脸，展示你的成果吧!检查生字。（1）出示“紫二（指名读）你注意了什么？（男生读、女生读）（2）出示“炉、庐”。（指名读）这两个字你怎么区分呢?谁来组个词呀？（全班读）（3）出示“遥、川、疑”。（指名读）读‘'喘"时，你注意了什么？（分小组读。）（4）去掉帽子你还会认吗？（5）游戏：同学们做口型、不出声，老师来猜猜是哪个字。（6）全班一起大声地朗读6个生字。9、生字朋友要回家了，你还会读吗？（自由读，再开火车读：每组读一行诗。）10、请读得好的同学带着大家读古诗。三、自读自悟，深入感悟1、每一首诗是一篇精妙的文章，每一首诗是一幅优美的画面，每一首诗是一支动听的歌曲。咱们再去读读这首诗，看看这首诗是怎样精妙的文章、优美的画面、动听的歌曲呢？（学生再次自由朗读古诗。）2、学生质疑。3、这首诗到底写了什么呢?答案就在诗里呢！再去读读古诗，在小组里与同学交流。4、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。）（1）师：香炉峰上经常雾气缭绕，太阳光照射在云雾上，是一种美丽的紫红色的光彩，像紫烟在升腾。描述的是诗中哪一句呀？（日照香炉生紫烟）师：它好像勾画出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。你能把你的感受读出来吗？（2）师：从远处看，瀑布就好像挂在山上的河流。描述的是诗中哪一句呀？（遥看瀑布挂前川）师：遥和课题中哪个字有关？（望）谁能将这巨大的瀑布挂起来呢?只有大自然，才会这么神奇、伟大。（自由练读。）（3）师：瀑布流得很急，直泻而下。猜猜写的是哪一句？（飞流直下三千尺）“飞流”说明什么？（水流得很快。）请你读出来吧！师：真的有“三千尺”吗?形容瀑布很长，同学们展开想像的翅膀，想像我们仿佛看到了飞流而下的瀑布，听到了瀑布的轰鸣声。（4）师：银河好像从天上掉到了人间。读读是哪句。师：多么大胆新奇的想像。我们随着诗人的思维，想像到银河从天上突然到了人间。5、庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色烟雾升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看，这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……看完后，请你来夸夸它吧！（指名答）6、对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的？教师再次配乐配画面描述。7、教师示范朗读古诗。大家觉得我读得怎样？引导学生评议。8、大家先自由练习，看谁是咱们今天的朗读小明星。朗读练习：要求有感情地朗读，读出你的感受来，让我们感受到瀑布的雄伟气势。（采用学生自由练读，指名读后评议的方法。）9、咱们全班一起读吧110、小结：大家读得很认真，都有自己的特点。四、巩固诗歌的学习1、背诵积累古诗。能不看书试着背背古诗吗？2、轻声背诵古诗，想像自己仿佛看到了什么，听到了什么。3、说说庐山瀑布给你的印象。4、此时此刻，你最想对李白说什么呢？5、把你的感受读出来。五、拓展练习，课外延伸（选择你感兴趣的做）1、你还会背诵李白的其他的古诗吗?学生自由诵读自己所知道的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）2、写一写：宣传庐山的广告。师：庐山这么美，让全中国甚至全世界各地的游客，都到庐山来旅游观光。让我们用广告的形式来宣传庐山。教师示范：美丽的庐山欢迎您，来吧，朋友们14、画一画：我心目中的庐山。板书设计望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。语文乐园（二）教学目标：1、区别同音、近音的形近字，掌握同音、近音的形近字的不同用法。2、认识由一对反义词构成的六个词语，体会汉语构词的精彩和趣味。3、初步感知比喻句，认识我国的江河湖海。4、通过调查，让学生了解发现队旗和队徽的颜色和图案分别象征什么？观察发现“日”字旁在不同的字里的写法，培养学生的观察和独立写字的能力。5、引导学生表达出对家的爱，要求把话说清楚、完整，表达真情实感。教学时数：二课时第一课时教学目标：1、区别同音、近音的形近字，掌握同音、近音的形近字的不同用法。2、认识由一对反义词构成的六个词语，体会汉语构词的精彩和趣味。3、初步感知比喻句，认识我国的江河湖海。教学过程：一、揭题导入（课件出示：老朋友乐乐）这是谁?赶快和他打个招呼！乐乐今天想带我们去一个神奇的地方。在那里，我们将会得到许多金币。大家想不想去看一看?那好,让我们一起走进那神奇的语文乐园。（课件：播放带音乐的语文乐园画面。）二、我会辨认这些字宝宝1、谈话激趣：一个阳光明媚的早晨，开往武汉的火车即将到站了！课件出示左边的三组字词。2、请同学们谈一谈、认一认横线左右两边的字，看看你有什么发现。学生自由认读后与同桌交流一下自己的看法。3、指名学生比较每列火车上的字。师：如果大家能够准确地说出每列火车上的字的不同，火车就会顺利地开动。4、用同样的方法学习第二组音相近的形近字。5、做游戏“摘果子”。（谁的果子摘对了，就能为小组获得一枚金币。）三、我会读有趣的反义词1、师：大家喜欢做游戏吗?今天陈老师要和大家一起来做一个说反话的游戏，高兴吗？当你们听到老师的话后，就用手做出相反的动作好吗？2、老师说大，学生用手比个小；老师说小，学生用手比个大；老师说下,学生用手比个上。3、过渡引导：哪位小朋友能说说，从刚才老师说的话和你们做的动作中你发现了什么？（老师说的话和小朋友们做的动作正好相反。）4、师：在我们的语文乐园里也有几个这样的词，你能读出它们吗？生先自由读，再指名读，最后齐读。5、做找朋友的游戏。游戏规则：一名同学拿出“古”，说，我是“古”，谁和我交朋友？另一名同学说，我是“今”，我和你交朋友，我们在一起就是古今。两人一起读，全班再齐读。（哪一组同学朋友找对了，读得正确，就在课件中出示一枚金币送给所在的那一组。）6、拓展：你还知道哪些这样的词？四、我会读，我会想1、师：刚才各小组已经闯过了两关，咱们来看看闯关的成绩。你们还有信心继续闯关去获得金币吗？（生说有。）真棒!老师相信你们一定能闯过一道道难关的！2、师：请同学们读下面两个句子，看看谁能把句子读得通顺连贯，先自由读，再指句读，最后再齐读。3、师：想不想听听陈老师读这些句子?师配乐朗读这些句子，生想像画面。4、学生四人小组间交流所想到的画面，然后指名学生说。（师：谁能把你们想到的画面说给大家听一听呢?）师相机出示画面。5、指导朗读：生边读边想像画面，先自由读，再分组赛读。（读得好的那组将会获得金币。）五、我会读短文1、过渡：同学们可真了不起，每小组所得的金币都不相上下。这可怎么办呢?咦，我拿一篇短文来考考你们，看看谁能读好它，谁就能为你们这一组争夺到最后的胜利。2、先自己轻声多读几遍短文，读懂了就悄悄告诉自己的同桌，说说你读懂了什么。3、师出示我国的四大海洋、四大河流、四大淡水湖和最大咸水湖的图片，看了这些图片后，你有什么感受呢？（生：我们的国家可真伟大呀!）4、带着自己的感受读短文。先自由读，再指名读。（读得好的就可为所在那组争得一枚金币。）5、师宣布闯关结果。师：今天同学们的表现都很棒，都为自己的小组争得了不少的金币，可是冠军只有一个，就是X组，咱们用掌声祝贺他们。第二课时教学目标：1、通过调查，让学生了解发现队旗和队徽的颜色和图案分别象征什么？观察发现“日"字旁在不同的字里的写法，培养学生的观察和独立写字的能力。2、引导学生表达出对家的爱，要求把话说清楚、完整，表达真情实感。教学过程：一、探究与发现1、齐读题目要求，说说这题需要我们探究什么？2、小组交流课前查阅的资料和了解的信息。3、全班反馈交流的结果，教师适时引导。二、写一写1、出示生字“星、香、明、阳、间、春”，指名学生认读。2、仔细观察，说说你有什么发现？3学生书写生字，教师提示学生正确的写字姿势。4展示，交流。三、我的作品1、每个人都有自己的家，说说你家庭有哪些成员？2、你爱他们吗？为什么？指名说，教师示范，再全班讨论，最后集体交流3、动手写句子，注意不会的字可以查字典或向别人请教。4、全班交流，评议谁的写话最好？（以表扬为主，保护学生的写话激情。）口语交际教学目标：1、明确安慰的对象，弄清他们在哪方面需要安慰。2、学会设身处地地为别人着想，真诚地关心对方，学会用乐观的态度、鼓励的语言去安慰别人。3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学过程：一、创设情境，理解安慰1、激情导入。小朋友们，你们听，是谁在哭呢？（小品：被丢弃的卡通凳子在花园里伤心地哭着，边哭边说：“我是一个被丢弃的凳子，主人说我已经没有用了，呜……”）2、听到小凳子的话，你们想对它说些什么呢？3、归纳揭题。哦，原来你这是在安慰小凳子呀！我们今天这节课要《学会安慰》别人。看，小凳子听到你们的安慰，它开心地笑了。二、自主探究，学会安慰1、小凳子开心地说：“谢谢你们原来我还有用”2、生活中和小凳子一样遇到不开心的事的小朋友还有很多。我们现在看看兰兰遇到什么不开心的事了？学生自由读，师引导。3、看图交际。（1）看来兰兰真的需要我们的安慰。她的好朋友文文听到了这事马上就来安慰她了！看看文文怎么说的？（2）猜兰兰听到了好朋友的安慰会说些什么呢？（学生自由说。）（3）她们是一对好朋友，你们愿意来演演吗？（在表演时注重学生互评）（4）看来你们还真会安慰别人。你们知道吗？当别人不开心时，当别人遇到困难时，你一句恰当的鼓励，一句轻声的劝慰，会让他们拨开云雾见晴天。（5）看，这里还有两位小朋友需要你们的安慰。（学生看图）（6）你最想去安慰谁呢？先在小组说一说，你打算怎样安慰他们，还可以和小伙伴一起演。（7）请学生对话。你们表演得真好，乐乐在你们的安慰下开心地笑了。三、联系生活，发散思维。说说你有什么烦心事，大伙儿帮帮他？四、总结小凳子：小朋友，你我心灵之间的距离并不遥远，只要敞开你我的心扉，在生活中学会安慰别人，放飞我们的心情，捧出你的心，献上我的情，我们都会彼此快乐、幸福地生活!第三单元说明多彩的童年多彩的梦，步入第三单元，阅读着古今中外几位名人童年的故事，我们仿佛步人了名人的童年生活，与名人一起共享童年的乐趣。本单元以“名人故事”为话题，包括三篇课文、一个古诗诵读、一个语文乐园、一个口语交际和一个综合性学习。《数星星的孩子》、《徐悲鸿画马》、《爱问的霍金》三篇课文，没有写名人惊天动地的传奇故事，只是讲述了他们童年生活的一些小事。从这些小故事当中，古今中外名人张衡、徐悲鸿、霍金童年时期勤于观察、善于思考、乐于提问的品质会给学生留下深刻的印象，激发学生从小爱学习、爱观察、爱思考、爱提问。《长歌行》是一首乐府民歌。它劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息，含义深刻。语文乐园通过“我来试试”，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴含真理的短文，引导学生用部首查字法查字。通过“探究与发现”，引导学生从不同的角度观察四幅图，把自己的观察所得与大家分享。通过“我的作品”，引导学生积累语言，培养审美情趣。口语交际和综合性学习，结合秋天的季节特点，以“树叶”、“秋天”的色彩为话题，强调了语文学习和生活的联系，体现语文学习的人文性和实践性。教学中，教师可根据教材的编写特点，凭借文本，结合实际，以读为本，在读中学习生字新词，在读中理解课文内容，让学生在与文本对话的过程中受到启发。在此基础上，教师要积极引导学生多看一些有关名人的课外书籍，开展讲名人故事等与本单元话题相关的活动，让学生在课内外的阅读实践中，受到情感的熏陶，享受读书的快乐。部首查字法的步骤引导学生在实践中掌握，在实践中运用。口语交际过程中，要着重指导学生通过阅读“对话”，学会抓住秋天树叶的颜色、形状等方面特点来观察，并要结合以前所学的词句加以表述。精心创设情境，使每个学生动起来，交际起来。综合性学习，课前组织找秋天活动，增加学生的亲身体验。学生通过观察秋天的色彩，将课内外所学到的有关颜色的词句进行积累、运用。动手、动脑，在观察中运用，在运用中积累，使学生在感受秋天的色彩绚丽多姿的同时，感受祖国语言文字的博大和精妙。7数星星的孩子教学目标：1、学会田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字和2个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研的精神，同时培养学生自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重难点：1、学会田字格中的9个生字，会认双横线中的9个生字和2个多音字。2、通过指导朗读张衡与奶奶的对话以及听了爷爷的话后他是怎样做的，让学生体会张衡小时候如何认真、刻苦地观察星星。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的9个生字及双横线中的11个生字，会写田字格中的四个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容，并学习第六自然段。教学过程：一、课题导入，激发兴趣1、板书课题：《数星星的孩子》，指名读“数”，注意“数”是多音字。2、全班齐读课题，你想知道什么？二、自读课文，感知课文内容。1、教师提出要求：看准拼音读正确。如果有读不准的字，就把它多读几遍，直到读准为止。2、学生尝试借助拼音自读课文。3、（师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听?）学生认读生字卡，再请有进步的同学当小老师，带领全体学生读。注意要求学会的字中“空、总”是后鼻音，''坐、总、仔”是平舌音，'‘以"是整体认读音节。“转”是多音字。3、读了课文，你知道了什么？三、学习第六自然段。1、学生回答知道了数星星的孩子是谁？他是干什么的？2、读好这一自然段。四、自主识字。1、学生认读课后田字格中的生字，说说你最得意的识字方法。2、学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结、归纳记字的办法）3、学生练写生字，先描红，再在作业本上练写一个。（提示写字姿势）4、看谁写得又对又好。（坐：可以用形象记忆“两人坐在土堆上”，注意“人”字的一捺改为点；“汉”左窄右宽，可以用猜字谜“一点一点又一点”的方式形象记忆；“以”左右结构，特别注意左边的偏旁是由竖钩、点两笔组成。）第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的五个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文1-5自然段，了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研的精神，同时培养学生自己观察、研究自然现象的兴趣。教学过程：—'、复习生字二、学习1-3自然段过渡：张衡为什么能成为著名的天文学家，今天我们就来学习课文的『5自然段。1、学习第一自然段。(1)出示灿烂星空图片。问：你看到了什么？(2)结合学生的回答理解：无数、数不清(正音)。导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。(3)天上的星星这么美、这么多？课文是怎样写的？“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。"(通过比喻句的理解，体会星空的美。)并指导学生朗读。“一个孩子坐在院子里，仰着头，数着天上的星星。一颗、两颗……一直数到几百颗。”切入课后练习“读一读”。(通过“坐”、“仰”这些动词感受张衡数星星时认真的样子。通过动作表演读。（6）有感情地朗读第一段。2、学习2-3段。（1）分角色朗读课文。（2）指导朗读奶奶的话。指导读出奶奶对孙子的疼爱之情，“又”表现出张衡经常数星星，从小对天文有着浓厚的兴趣，不止一次这样做。（指名读，自由练读。）（3）指导朗读张衡的话。读出张衡认真回答奶奶的语气，从张衡说的三句话中，你知道了什么？（张衡不仅数星星，还注意到了星星的运行规律。）（指名分别读这三句话，小组读。）（4）说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（5）再分角色读奶奶的和张衡的话。三、学习4、5自然段那么爷爷同意谁的观点呢？1、默读第4自然段。说说知道了什么，还有什么不明白的。2、让学生根据爷爷的话画出北斗七星和北极星。3、指名读第4自然段。4、自由读第5自然段。（切人课后的思考题。）张衡听了爷爷的话以后，是怎么想，又是怎么做的？从书上找出有关的句子读一读。5、指名交流。这里几次起来看星星的“几次”能省略吗？（他一夜几次起来，观察星星是多么刻苦啊！）6、张衡观察的结果是什么？“果然”还能换成什么词？7、用课件演示北斗七星、北极星运转的情况。8、指导读第5自然段。指导读出张衡从开始怀疑爷爷的话到最后相信的语气。四、总结全文1、齐读课文。2、分组分角色朗读课文。3、补充课题：“数星星的孩子（）”可补充为：“数星星的孩子叫张衡”“数星星的孩子是汉朝人”“数星星的孩子长大以后成了天文学家”“数星星的孩子有仔细观察、刻苦钻研的精神”。4、读了这篇课文，你知道了什么？5、总结。张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。五、指导写字1、读生字，说说怎样记。哪些字容易错要提醒大家注意。2、说说在田宇格中应该怎样摆。3、教师范写。4、学生描写。［板书设计］7数星星的孩子

张衡

著名的天文学家仔细数星星 刻苦钻研8徐悲鸿画马教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的11个生字和多音字“几”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他仔细观察、勤学苦练的结果,让学生懂得不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，只有这样才能学有所成。教学重难点：学习生字新词，朗读课文，了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察，勤学苦练分不开的。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的10个生字及双横线中的11个生字，会写田字格中5个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容，并学习课文的第一自然段。教学过程：一、激趣导入1、船示奔马图）同学们，看看图上的马画得怎样？你们知不知道这匹马是谁画的？老师告诉你们，是大画家徐悲鸿画的。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗，豪迈奔放。他的马为什么画得这么好？我们一起来学习徐悲鸿画马的故事就知道了。2、板书课题，并齐读。二、初读课文1、学生借助拼音尝试自读课文。2、找出文中要求学会和会认的字，用圆圈和三角形标出来，借助拼音读几遍。小组合作练读。3、用多种形式巩固生字认读。4、把生字放在课文中，你还会读吗？并正音。5、读了课文，你知道了什么？理解“举世闻名”，并朗读第一自然段。6、你还想知道什么？三、指导书写1、出示生字“注、沉、认、壮、功”，说说这些字有什么特点？2、说说你最得意的识字方法，并讲讲这些字在田字格中的位置。3、教师重点范写“功”字，注意斜中取正。4、学生描红。（提示写字姿势）5、展示评价。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的五个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他仔细观察、勤学苦练的结果，让学生懂得不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，只有这样才能学有所成。教学过程：一、设疑激趣，导入新课上节课我们初读了课文，学习了第1自然段，知道了徐悲鸿是一位举世闻名的画家，有的同学提出了这样一个问题：徐悲鸿画马为什么能获得成功?这节课我们继续学习课文。二、精读课文，读中感悟(一)自由朗读第2、3、4自然段，边读边想：徐悲鸿画马为什么能获得成功？画出有关的词句多读几遍。(二)在四人小组中交流各自的体会。(三)指导读课文2、3、4自然段，进一步感悟徐悲鸿画马为什么能获得成功？1、指导读第2自然段。(1)我们先来看看徐悲鸿为了画好奔跑的马，是怎样仔细观察马的。指名读第二自然段。(2)读了这个自然段以后，你有什么感受?从课文中哪儿体会到的？(3)读第1句。①指名读第1句。马跑得多快呀!靠一次、二次是难以观察到它跑动的样子的。书上用了一个词——出示“常常”，指名读，你从“常常”中体会到什么？②用“常常”说一句话。③一齐带着自己的感受读第1句。(强调“常常”一词，表现出徐悲鸿的持之以恒。)(4)读第2句。①接下来发生了什么事呢?老师读第2句，请学生仔细听，找错误。(老师故意漏读"都二)②学生指错，并评议为什么不能掉“都二③谁来再读句子?相机读词语“摔”、“擦破”。④学生读读第2句。(5)读第3句。①女生读第3句。②当你们的手、脚、脸都擦破了时，疼不疼?会怎么做?而徐悲鸿却顾不上疼痛和擦药，爬起来又继续追赶。读词语“又”，“继续追赶”，说说“又”可以换成一个什么词？老师指导学生读出“继续追赶”的感情色彩。③同桌交流读句子，再次感受徐悲鸿的坚强和坚持不懈。(6)老师范读第2自然段。(7)点多名同学读。评价语：“好坚强的徐悲鸿！“不怕疼痛的徐悲鸿！”“你读出了徐悲鸿的坚持不懈！”……2、指导读第3自然段。(1)指名读。(2)说说自己读后的感受，相机读词语：人了迷。(3)课件出示徐悲鸿专心画马的画面，请学生观察徐悲鸿的眼神，感受“人了迷”一词。(4)说说从哪些词句看出他确实“人了迷”？(5)读词语：整天、沉浸、几乎、贴满。'(6)读一读、比一比，说说有什么不同。［在他小屋的墙上，贴了骏马图。［在他小屋的墙上，贴满了骏马图。让学生从“满”中体会到徐悲鸿画的马之多，再读一读。3、把2、3自然段连起来读，读出自己的感受。4、指导读第4自然段。(1)请同学们快速地再读读第2、3自然段，说说徐悲鸿为了画好马，付出过哪些努力？(2)其他同学进行补充。(3)这些努力使徐悲鸿获得了成功。这个过程书上用了一个什么词？(功到自然成)(4)读词：功到自然成。(5)分组比赛读句子：“功到自然成，徐成鸿终于获得了成功。”(强调“终于”一词，体现成功的来之不易。)(6)老师小结：正是由于徐悲鸿仔细观察马、刻苦画马，才会获得成功。(7)出示句子“他画的骏马图成了世界公认的艺术珍品”。指导朗读这一句：学生交流自己收集的资料，体会“世界公认的艺术珍品”，读出感受。(8)师让生看自己收集的资料：CAI出示徐悲鸿的单马图、双马图、群马图和其他代表作。(9)出示《奔马图》，请学生说说奔马的样子。(10)读描写《奔马图》的句子。①放CAI课件，看看生活中真实的马是什么样的？②请生说说看到了什么？听到了什么？相机读词：一望无际。(师指屏幕：这就是一望无际的原野。)③生自由读写奔马的句子，边读边想像一一眼前呈现一望无际的大草原，草原上骏马奔腾、气势雄壮，耳边还听到那强劲的铁蹄之声，由近及远或由远及近。④指名汇报读，学生评议读得怎么样，好在哪里，不好在哪里。⑤老师示范读，激起学生读的兴趣。(配乐)⑥比赛读，看谁读出了自己的感受。⑦配乐齐读，让学生再次感受徐悲鸿笔下奔马的气势。5、把第2、3、4自然段连起来读，读出对徐悲鸿的钦佩之情。三、小节1、朗读全文，请提问的同学小结徐悲鸿获得成功的原因。2、学了这一课，你想向徐悲鸿学习什么？四、学写生字1、读一读要写的五个生字“术”、“世”、“示”、“巨”、"界二2、用自己喜欢的方式记住它们。3、仔细观察：四个字在田字格中怎么摆好看？4、师示范写“世”、“巨”。5、生书写“术”、“世”、“示”、“巨”、“界”这五个字，师巡回指导，注意纠正双姿”。6、评写。［板书设计］8徐悲鸿画马仔细观察 入了迷 获得成功常常擦破 整天继续追赶 贴满9爱问的霍金教学目标：1、学会课后田字格中8个生字，会认课后双横线中的12个生字，认识多音字“种”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，知道霍金是个从小善于动脑，爱问为什么的孩子，引导学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。教学重点：学习生字新词，正确、流利地朗读课文，知道霍金是个从小善于动脑，爱问为什么的孩子。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的12个生字，会写田字格中4个生字。2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。教学过程：一、导入新课1、上一个星期我们了解了汉朝天文学家张衡、现代著名画家徐悲鸿小时侯的故事，今天我们来了解一下国外著名物理学家霍金小时候的故事。板书课题。2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？3、教师简介霍金：霍金是英国著名的物理学家，主要研究宇宙的奥妙，在全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠计算机和语言合成器帮忙，连阅读也要别人替他把每页纸摊平在桌上，让他驱动着轮椅逐页去看这样一种情况下，凭着坚强的遗志，战胜了疾病，创造了一个奇迹。二、初读课文1、学生自读课文，边读边在文中圈出生字。2、小组合作，看谁结识的新朋友多。（比比谁读得好，读得快。）3、教师出示生字卡片，检查反馈，学生开火车读，个别读，齐读。三初读课文1、生字朋友要回家了，你会记得它吗？自己试着读读课文。2、读自己认为读得好的段落，其余学生指出发现的问题，比比谁会读，谁会听。对读得好和听得认真的同学大力表扬。四、学写生字1、读一读要写的四个生字“机”、“词”、“识”、“拍”，说说他们的特点2、用自己喜欢的方式记住它们。3、仔细观察：四个字在田字格中怎么摆好看？（左窄右宽）4、师示范写“机二5、学生描红。第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，知道霍金是个从小善于动脑，爱问为什么的孩子，引导学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。教学过程：一、导入新课上节课，我们认识了世界闻名的科学家——霍金。（板书：霍金）二、精读课文，自主感悟1、通过读课文，你认为小时候的霍金是个怎样的孩子？（生答）2、是啊，小时候的霍金可爱问了。（板书：爱问）3、你能从书上找到这句话读一读吗?指读。4、（出示“他小时候特别喜欢问这问那”。）“问这问那”是什么意思？“特别”这个词，你体会到什么？指读，评读。体会“缠”的意思。5、你对霍金有了哪些认识？（结合学生回答，教师点拨。）6、齐读第1自然段。7、师：一天，霍金又缠着妈妈问开了……爱问的霍金问了妈妈一个什么问题?是在什么情况下问的？（生答，教师随机点拨。）8、（出示“妈妈，收音机为什么会说话，会唱歌呢？”）指导读，读出好奇的语气。9、你从哪里体会到霍金是个爱问的孩子？（小组讨论，把体现霍金爱问的词、句画一画，读一读，体会。）你从哪里体会到的？能说一说，读一读吗？（结合学生答，教师点拨。）10、“霍金摆弄着家里的收音机，好奇地问道。”（“好奇”是什么意思？''摆弄”是干什么？）怎样读出自己的体会？（引导读）11、总结学法：刚才，我们学习了课文2、3自然段，抓住了重要的词、句，运用了“读、画、想、读”的方法，体会到霍金是个爱问的孩子。三、运用学法，自读自悟1、用“读、画、想、读”的学习方法，分小组学习后面课文，（教师巡视指导。）讨论汇报。2、（出示句子：“什么是能量呢？"）谁会读这句话？3、再读读。（读出疑问的语气）4.霍金是在什么情况下问的？你从哪儿体会到霍金是个爱间的孩子？（结合学生回答，教师点拨。）5、面对霍金的提问，爸爸、妈妈是什么态度？（同桌交流。）6、分角色读课文，师指导学生读出妈妈的慈爱、爸爸的激励的语气。7、从这两次提问中你觉得霍金是个这样的孩子？（不仅是个爱问为什么的孩子，而且善于动脑。）四、展开想像，提炼中心1、爱问的霍金在爸爸的激励下，下决心通过学习探求科学知识。2、齐读最后一句话。你读了这句话，想到什么？3、相信从霍金身上，你一定会有所启发，做一个爱学习、会思考、会提问的孩子。五、指导书写1、出示田字格中的生字，留心观察生字的结构和在田字格中的位置。2、生分析字形。（注意“别”左宽右窄，''更”的捺要更舒展些。“求”的第四笔是提。3、师范写“别、进、