一年级下期数学教案

—一年级下期数学教案数学表达上精确简洁、规律上抽象普适、形式上敏捷多变，是宇宙交际的抱负工具.为帮忙大家学习便利，搜集整理了一班级下期数学教案5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!一班级下期数学教案1教学目标：1、认知目标：让同学感知空间中物体的互相位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。2、力量目标：让同学运用学到的本事带小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，全方位地调动同学的多种感官参与学习。3、情感目标：阅历数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：让同学感知空间中物体的互相位置关系。教学难点：明白上与下、左与右是相对的概念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。师：同学们，上海的改变真大啊!许多小好友都搬了新家。我们的好好友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新居子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!二、共同探讨，取得新知。师：这栋房子里住了哪些人？对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你明白小巧住在哪里吗？”乐乐怎么答复呢？我们听认真了：“太简洁了!小巧住在上面一层左面的房间里。”[板书]乐乐把这一层叫做„„（上面一层）这一层是„„（中间一层）那么这一层就是„„（下面一层）。乐乐把这里叫做„„（左面的房间）这里是„„（中间的房间）那么这里就是„„（右面的房间）。这就是我们今天学的新本事“上、中、下，左、中、右”[揭示课题]所以他说小巧住在„„（上面一层左面的房间里）我们要像乐乐一样把话说完好，先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在„„”。老师请两个小好友把刚刚欢欢和乐乐的对话再说一遍。师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小好友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢？”这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐答复。师：如今老师请每组派两个小好友来演欢欢和乐乐。留意别的小好友提过的问题就不要再提了。三、针对训练，稳固新知。1.师：乐乐说小好友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中？（讲评第一题）师：会吗？请做书上第2大题。2.师：刚刚是告知我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告知你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗？请做第3大题。3.师：欢欢说小好友们真厉害，他和乐乐又想了很多问题要难倒你们，怕不怕？这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。师：我们来开小火车。4.师：最终我们来做抢答题。第一个举手的小好友才能答复问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开头!（1）谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小调皮）（2）谁住在小胖的右面，小亚的上面？（亮亮）（3）谁住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）（4）谁住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）（5）谁住在小胖右面的、下面的房间里？（康康）（6）谁住在康康上面的、左面的房间里？（小胖）（7）谁住在外婆下面的、右面的房间里？（小亚）（8）谁住在亮亮左面的、上面的房间里？（小调皮）（9）谁住在外婆下面的、旁边的房间里？（小玲和小亚）（10）谁住在外婆上面的、旁边的房间里？（小巧和小丁丁）四、公开训练，联系实际。师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小好友用今天学到的本事带它们安家。听清要求小搭配作，给小动物安家后相互说一说它们住在哪里？一班级下期数学教案2教学目标：1.认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。2.力量目标：培育同学的观看力量、推断力量，进展同学的空间智能、语言智能、身体运动智能等。3.情感目标：对同学进行安全教育。教学重点：学会推断空间事物的左与右。教学难点：体会“面对面”的物体方向是相反的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏引入，激发爱好（注：请同学事先以小组的形式，围圈而坐。）师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。请你跟我这样做（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）要求同学一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）师：今天我们一起复习了“左与右”。[通过游戏的形式，复习左右。同学在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的气氛中，可以进行自我纠错。]二、共同探讨，取得新知1.出示题1师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!（揭示课题）师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊!我们在过公路时要留意什么？小结：过公路，要安全，先看左，再看右。（板书）2.出示题2师：小丁丁想过公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？请个别同学答复。3.出示题3师：这时，小巧也准备过公路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？独立完成后核对。4.小搭配作、尝探索究师：碰巧小胖也在过公路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢？小组商量。小结：与小丁丁所看到的正好相反，由于他们是面对面的。师：那么小亚呢？小结：与小巧所看到的正好相反，由于他们是面对面的。[在同学搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请同学介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁？从而让同学体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与同学同方向的小丁丁和小巧，教会同学看图的方法，然后是与同学方向相反的小胖、小亚。]三、设疑问难，总结沟通师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，明白了在我们的生活中会常常遇到左与右。对于这节课的学习，还有什么问题吗？[留出一些时间让同学思索、探究，对于本节课的学习把握了多少，还有什么疑问。]一班级下期数学教案3教学目标：1、学问与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。2、过程与方法：在稳固环节中，重视学问应用意识和解决问题力量的培育。3、情感与价值观：利用游戏把课内学问延长到课外，培育运用数学学问解决实际问题的力量。教学重点：精确区分躯干上的左与右。教学难点：能够依据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：小好友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。（课件出示）谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右）师：是呀，小好友都能又快又精确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）二、游戏1.听口令做动作。（课件）师：请小好友依据老师的指令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又精确，谁就是冠军了，为了竞赛更剧烈，我们先一起来热热身。（游戏）2.排排座师：请小好友说说你的左边是谁，右边是谁？请一部分小好友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？再请这些小好友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？三、分析区分1.出示图片1师：你明白这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。2.相对的位置关系师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小好友情愿和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小好友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小好友是右手呢？请小好友小组商量一下。生：由于老师和小好友是面对面的。师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时分，左与右是相反的。再举例，进一步稳固。师：与同学们面对面，这是我的右脚。生：这是我的左脚。„„游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并互相用左与右说说。3.出示课件（图片3）师：这是左还是右？说说为什么？生：图片中的手和我们是相对的。4.出示课件（图片4）这个小女生的耳朵是左还是右？同学可以模拟照片中的动作推断出左和右。四、拓展训练（出示课件）1.辨左右，答问题3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是X，右边的是X数字0左边最小的是X，右边的是X将这4个数从大到小排列。2.（出示课件图片）小灰兔出去玩，看见小白兔从（）边走来。小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。小马从小灰兔的（）边走来，正在和它（）边的蝴蝶游戏。3.想方法使左、右两边的柠檬同样多。左边有XX只柠檬，右边有XX只柠檬。假如从XX边拿走XX只柠檬，就和XX边同样多。或在XX边添上XX只柠檬，也和XX边同样多。还可以从XX边拿XX只柠檬放在XX边，两边也是一样多。动脑筋：（出示课件）1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的（）边。2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（）边第（）个位子。五、总结说说今天学了些什么。一班级下期数学教案4教学目标：1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。2.认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。3.尝试设计路径，明白从同一动身点到同一目的地有不同的路径，并能通过比拟，从各种不同路径中选择较合理的路径。4.在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，进展空间观念，培育观看、表达等力量。5.初步体会数学与日常生活的亲密联系，会解决一些简洁的实际问题。教学重点：按要求描绘出所走的路径，依据路径查找目的地。教学难点：正确的描绘方法。教学过程：一、认识平面上的前、后、左、右。1.创设情景，导入学习。师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩？这里有一张公园导游图，（出示导游图）你们看得懂吗？2.认识平面上的前后左右。师：①从图上看，公园里有什么？引导得出：“X在左面，X在右面，X在前面，X在后面。”②我想去亭子，应当怎么走？我想去X，应当怎么走？„„3.动手操作，加深认识。师：①用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练）②把双色片放在大门位置，听口令：（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。③在这张图上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？4.学看平面图师：（出示图）①在这张图上，这里是什么位置？（在图上标出前、后、左、右。）②图上有什么？（依据同学答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记）二、认识、描述路径。师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。1.依据路径，语言描述。（1）出示图题1。①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的？②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：前后，左右）可以数一数、说一说；也可以用双色片走一走，再说一说。（2）生操练，师巡察。（3）反应沟通：依据反应情况，引出“起点格不要数。”2.依据描述，画路径，找目标。（1）出示题3/1。①小亚录音：如今我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船码头？还是儿童乐园呢？②同学商量、推测。③验证：画一画、走一走，圈出目的地。（2）依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里？①出示题、同学训练题3/2、3。②生操练，师巡察。③反应沟通。三、设计、选择路径。1.设计路径：①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷途了。小好友们，能帮帮我吗？把剩下的路线画出来，并记录下来。②同学训练，老师巡察。③反应沟通。（对不同的路线加以肯定）④假如你是小巧，你认为还可以怎么走？⑤同学训练，完成训练纸第4题。（要求：画出路线并做好记录）⑥反应沟通：还有其它设计吗？⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。2.选择路径。①师：老师从小好友的设计中选了几种，画在一张图上，（出示）你想走哪一条？为什么？（同桌商量）②沟通小结：一般情况下我们选择最近的路线走。3.稳固提高。①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。②请你先设计一种路线，并记录下来。假如你还有其它路线就在下面的图中画出。③生训练，师巡察。④反应沟通：（展现同学作品）从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。四、总结归纳，完好课题师：今天玩的开心吗？在玩的时分你学会了什么？（板书：路）五、联系实际，拓展运用。1.出示学校平面图。（师介绍）2.X在校门口，X在教室前，X在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢？大家来设计一些路线。同学训练后展现、沟通。3.回家后自己出题，自己设计。如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走？怎样走最近？明天我们来评一评，谁是设计师。一班级下期数学教案5教学目标：1.在详细的情境中，进一步体会加减法的意义。2.探究并把握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。3.体会加法的交换律。教学重点：探究并把握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教学难点：探究并把握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教学过程：一、创设情境。1.出示主题图，引出课题。问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观看主题图，提问题。你能看图提出数学问题？依据同学的答复板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？二、解答问题。1.你能依据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？同学说，板书：25+4=25-4=得多少？怎样想？小组商量，汇