小学数学数学坊培训心得通用6篇

Word———小学数学数学坊培训心得通用6篇随着心得体会的广泛使用，在书写方面需要非常留意，写心得是一种用于记录自己感受的方式，一起来仔细思索吧，以下是我细心为您推举的学校数学数学坊培训心得通用6篇，供大家参考。

学校数学数学坊培训心得篇1

二十一世纪是一个信息化的世界，随着社会科学技术的不断进步，远程教育已渐渐走向农村学校。对于这一进展趋势，我们老师又怎样面对远教资源这一新兴的事物呢？又如何有效合理的利用它为我们的数学教学服务呢？目前，在数学教学中的一个事实，就是远教资源对于学校数学教学的影响并不大，大多数的数学课照旧是粉笔加黑板的模式。

针对这一状况，这段时间来倾听了一些领导及有关专家教授的精彩报告和讲座，他们用或幽默风趣、或朴实真挚的言语，列举了很多生动好玩的详细案例，深化浅出地向我们阐述了一些新时期学校数学教学的新理念，这些新的教育理念如同一盏明灯，为我们的教学工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我们的心田，让我们受益匪浅。

我深深的体会到在教学中，我们所设计的课堂教学，应当使同学在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄进展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的关心下使用通讯方式远距离猎取信息、与他人沟通，开展直接和自立学习，进展个人的爱好和爱好。从而激发了同学探究求知的欲望，提高了同学的熟悉程度，同学可以触类旁通地知道许多学问，扩大学问面，使他们增长见识。

同时，在教学中建立公平和谐的师生关系也是新理念所提倡的最佳教学方式，由于在老师的指导下，利用老师供应的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习完成任务。最终，师生一起进行反馈、评价。这样可以使同学轻松愉悦的接受信息，主动乐观的探究学习。

另外，整合远教资源，拓宽备课视野，利用远教资源化静为动，激发同学思维；促动态为理性，引导同学主动探究。

远教资源是同学萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播准时、读取便利、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。总之，在教学中要充分调动同学熟悉与实践的主观能动性，让同学真正成为学习数学的仆人，老师不再是一个信息的主要供应者与学习的主导者，而成为同学个别化学习探究活动的辅导者与支持者。

学校数学数学坊培训心得篇2

20xx年12月5日，令人难忘。不仅今年的第一场雪漂亮冻人，更重要的是这天的教材培训让人受益匪浅。

上午给我们进行培训的是苏教版学校数学教材编辑侯正海老师。查了一下资料，侯老师今年40岁，和我同岁。原来也是南京市的一名一线老师，经过多年的不懈努力，已经成长为水平颇高的教材编辑。而我很惭愧，从教21年还是一名一般的一线老师。我想每个老师的不同进展，除了天赋、机遇之外，更多的是与自己的努力息息相关。从侯老师的讲话中，明显的感受到他的理论水平特殊高，我想这与他长期的钻研是确定是分不开他给我们培训的是《素养立意的运算教学》，主要探究核心素养如何在教学中落地。

首先给我们共享的是运算教学的历史背景。建国之后数学课程标准经过了多次的修改。从最初的技能立意阶段，到力量立意阶段，再到现在的素养立意阶段。可以看出课程标准也是与时俱进的。我们必需深化讨论课程标准，使我们的教学思想跟上时代的步伐。

其次是素养立意的运算教学过程。要求我们在运算教学过程中要根据这样的步骤进行教学：理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用。其中讲到要通过操作活动让同学理解算理。明确操作的四个作用一是明确运算对象。二是理解运算意义。三是获得运算结果。四是直观解释算理。很兴奋我校的指尖教学的理念和这个特别吻合。我们肯定要在指尖教学上坚决不移地连续前行。为培育同学素养竭尽全力。

最终，侯老师强调肯定要讨论同学。关注同学的思维，读懂同学的想法。对错题进行深化分析，做到以学定教。不要急于用正确的做法遮盖同学的错误。反思我们平常的教学，对同学的错误，通常只是简洁地予以订正。并没有仔细分析其错误的本质缘由。造成的结果就是常错常纠，铺张了精力与时间。今后肯定要要擅长讨论同学的错误，在化错为利方面多下功夫。

下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。他用严谨的语言跟我们共享了《图形熟悉教学中若干详细问题的辨析思索》。他结合图形教学中易出错的十几个详细案例，进行了科学、严密的讲解。我最大的感受就是自己太才疏学浅了。原来我们认为学校数学的图形熟悉讲起来特殊简洁，又便于支配同学操作活动，好多人讲公开课都会选择这些内容。听了黄老师的培训，我们才知道其实并不简洁，有许多问题也是引起专家的争论与思索。专家也是要查证数学辞海、数学史、国内外学者的数学专著来确定一些说法是否正确。今后的图形教学，我们要细心设计，科学考证，表达上肯定要慎之又慎，要斟酌每一句话。肯定要让同学对图形有科学的熟悉。

总之，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不断学习才能与时俱进。只有在工作中到处留心、才能真正做到教学相长。

学校数学数学坊培训心得篇3

这次我们开展了为期一星期的培训，这次培训让我在各个方面都有了很明显的成长。我之前的教学都是比较盲目的，一味地把自己脑海中的学问塞到同学们的脑袋了，这样做的效率无疑是特别低的。也许也正是由于这样，所以我上课时班上的同学们总是死气沉沉的，但这次培训后，我觉得可以尝试转变下自己的教学风格。

我的课堂上是比较沉闷的，我与班上那些同学的沟通，都是课本上的那些内容，我以前觉得课堂上也只要有这些东西就足够了。但我看了培训的那些老师后发觉他的教学与我的完全不一样，他的实行了许多和同学互动的方式，大大的调动了同学们的乐观性，他更多的是让同学们自主的去学习。这样的教学效果也非常的显著，同学们很快就吸纳了那些新的学问，并且每一个人都面带笑容，看上去学的很快乐的样子，这样的一幕对古板的我来说有着不小的冲击，使得我开头反思自己的不足。

除开我自身的教学力量外，在管教同学这方面我也需要好好的提升自己，在课堂上，对于那些思维活跃的人我赐予了一些厚望。但班上总有几个虽然很聪慧但就是特别淘气，不情愿把心思花在学习上的人，对于这样的同学我通常都会赐予批判。在我的想法里，我是对你有期望所以我才批判你的，但后来我才意识到，在同学的眼里，我是对他不满足，不喜爱他才批判他的。这时我才明白，就算抱着好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一样，在平常要多和同学沟通，多鼓舞班级里的同学，让他们知道你心里的想法。

作为一名老师，我们还要时刻留意着自己的行为，由于我教学不久，所以在我的脑海里，那些学校生与我的差别就只在于年龄而已。但是这次培训后我才知道，原来学校生由于各方面发育还不够完善，对于这世界的认知也不太够，所以他们常常会去仿照大人的行为。而与他们接触的最多的大人，除了父母就是老师了。学校生的推断力量不足，不太清晰哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的，他们会一并学来，所以身为老师的文明平常要多加留意自己的一言一行，规范自己的行为。这次的培训让我学到了许多，让我熟悉到自己还有许多的不足，以后我也会连续去学习，完善自己的各方面力量。

学校数学数学坊培训心得篇4

20xx年3月19日在山东临沂参与了20xx和美课堂学校数学老师培训，有幸倾听了贲友林和张齐华两位巨匠精彩的课。给我最大的感受是两位巨匠都特别的幽默，与同学都特别的亲近，而且课堂驾驭力量极强。最深的体验更是感受到他们的教学魅力，真正做到将课堂交给同学，让同学成为课堂的仆人。

当然，听课也好,听讲座也罢,我认为最重要的不是我听到了什么?而是我学到了什么?

首先是闻名特级老师贲友林为全体参会老师带来一节精彩的《年月日》。在这节课上，贲老师以同学为中心，大胆让同学展现自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来关心解疑解惑，这样老师很自然地把同学推在前面，让同学成为学习的仆人。同学的风采也一次次呈现在台下老师的面前。

在张齐华老师的课上我学到举手的才智：他告知同学只要老师提出问题，大家都要举手，举手不动表示我还没有预备好；轻轻招手表示我可以试试；快速招手表示我会，快喊我回答。这虽然看似花销，但其实意义重大。且不论同学会不会回答，但至少他在思索。今日在课堂上我也和我的同学共享了举手的才智，并请他们也这样做一做。没想到今日的课堂氛围特别地好。连许多平常从不举手的同学也向我招手。

听和学只是我们前进的第一步，在今后的教学中我想我们虽做不成巨匠,但我们至少能以巨匠做榜样，学习他们的胜利之处关心我们更好地成长。

学校数学数学坊培训心得篇5

通过培训我深深感受到了教育局及张局长、孙局长等领导对我们老师的关怀，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：

一、对教材有了更加深刻的整体熟悉。

青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让同学在解决现实情境中问题的过程中引发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对同学的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注同学已有的学问阅历，弄清同学每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让同学经受操作观看——形象感受——抽象概括等过程，培育同学的抽象概括力量。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。

老师要加大对同学的解决问题思维方式的引领和指导力度，给同学留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽同学解决问题的渠道，提高同学的解决问题的力量，提高同学的自主探究力量，提高同学的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育同学的数学素养。充分发挥老师的作用，关心同学有效地开展探究活动，培育同学的创新力量和实践力量。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。

三、知道特别版块的的教学方向。

这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中简单忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中，通过几位老师的讲解，解决了我们的困惑，让老师不再茫然。知道从何入手，从何教学。

本次教材培训对于我们而言，是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的熟悉。新教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注同学的基本数学思想和基本数学活动阅历；新教材不仅关注了同学分析问题、解决问题的力量，还关注了同学的发觉问题和提出问题的力量，为我们以后的教学工作指明的方向。

学校数学数学坊培训心得篇6

同学问题意识的培育是我校这几年来始终深化讨论一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思索，下面简洁谈一谈：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要制造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”

先有问题才能解决问题，制造性解决问题的前提是制造性地提出问题。因此在教学中，我们对同学提出的问题要赐予重视，并仔细解答，或组织同学进行争论，这不仅能打消同学提问的恐惊，而且可以激起同学再次提问的热忱，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简洁或是没什么意义，我们也必需仔细解答，并抓住时机引导同学怎样问才更有意义。对于同学提出的富有思索性的问题可依据状况因势利