向惰政宣战心得体会

向惰政宣战心得体会【篇一：干部召回学习心得】学习《安龙县干部召回管理办法》心得体会普坪中学教师：王美贵我校在校长的精心组织下，在上级的指示精神下，组织学习《安龙县干部干部召回管理办法》，本人作为学校的一名老教师，积极参与这次学习教育活动，使我深刻认识到为这是认真贯彻执行党的干部方针政策，进一步整治干部“庸、懒、散、慢、浮、腐”等问题，深入推进“向惰政宣战、向惰政问责”主题实践活动，有效调动干部的工作积极性，增强工作责任心，本次学习使我心灵受到了一次深刻的洗礼。主要是根据《中华人民共和国公务员法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《事业单位工作人员处分暂行规定》等有关规定，结合我县实际而制定。旨在按照从严治党、从严管理干部的要求，建设一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质干部队伍，对素质能力和现实表现与履行岗位职责不适应，不胜任现职的干部，实行召回管理。《办法》中根据干部职工在工作中出现的实际问题、经常出现的违规违纪情况认定了不胜任现职干部九种现象，分别是工作不思进取、无所事事的；在单位或领导班子中闹不团结，各自为政、拉帮结派、搞内耗，单位干部职工或群众认可度不高、不良反映比较大的；不服从组织安排和工作安排，有令不行，有禁不止的；履职不力，作风不实，办事效率低下，没有按要求完成工作任务；工作失职、失误的；在急难险重任务面前和事关人民生命财产安危时没有挺身而出，违反贵州省“四要十不准”、干部政治纪律严禁”、作风“十不准”的；违反本单位、本部门干部管理考核细则的这九种不胜任现象。本人作为一名党员教师，更要以一个党员教师的标准严格要求自己，热心教书育人，乐于为人师表，认真履行职责，努力为教育事业贡献自己的一切。【篇二：学习《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》心得体会】学习《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》心得体会青山小学建武《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》是新时期依法治校、从严治教的行动指南，是整治教师队伍“庸、懒、散、慢、浮、腐”等问题的利剑，是深入推进“向惰政宣战、向惰政问责”主题实践活动的载体，能有效调动教师的工作积极性，增强工作责任心，我校对《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》进行了深入学习，本次学习使我心灵受到了一次深刻的洗礼，工作中受益匪浅。《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》旨在按照从严治党、从严管理干部的要求，建设一支师德高尚、业务精湛、工作踏实、诲人不倦、敢于担当、清正廉洁的高素质教师队伍，对素质能力和现实表现与履行岗位职责不适应，不胜任现职的教师、教育领导干部，实行召回管理。《细则》中根据教育领导干部职工在工作中出现的实际问题、经常出现的违规违纪情况认定了不胜任现职干部十九种现象，分别是思想不纯、信念动摇，阳奉阴违，精神不振、工作不思进取、无所事事的；在学校或领导班子中闹不团结，各自为政、拉帮结派、搞内耗，学校职工或群众认可度不高、不良反映比较大的；不服从组织安排和工作安排，有令不行，有禁不止的；履职不力，作风不实，办事效率低下，没有按要求完成工作任务；工作失职、失误的；在急难险重任务面前和事关人民生命财产安危时没有挺身而出，临阵脱逃的；工作被省、州、县“一票否决”的；存在“六风一卡”、不认真备课、上课、敷衍塞责，不能按时保质完成学校安排的教育教学工作任务；违反本单位、本部门干部管理考核细则的这十九种不胜任现象。《细则》还规定不胜任现职干部召回管理实施程序为：确定对象；研究决定；召回谈话。对召回管理对象，经县局干部召回联席会议研究后，按照分类施治的原则，主要采取下列方式进行管理：一是诫勉谈话，由县干部召回联席会议指定谈话小组开展谈话；二是集中教育，离岗进行为期2天的集中教育（教育期间费用学习者本人承担）；三是跟踪考察，根据实际情况安排参与为期1至6个月的重点项目建设或中心工作，进行跟踪考察；四是组织处理，根据召回对象实际情况，采取转岗、免职、降职、降级、待岗、辞退、解聘等方式进行组织处理。通过学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。通过学习，我认识到，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对教师队伍建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，通过对《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理》的学习，我认为加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。通过认真学习《细则》中的召回认定现象、实施程序、管理办法等一系列内容，我看到了我县教育系统整治干部“庸、懒、散、慢、浮、腐”等问题，深入推进“向惰政宣战、向惰政问责”主题实践活动的决心，在今后的工作中我将以《细则》为镜，严格要求自己，不断学习提高自己的各方面能力，为我县基础教育的发展贡献力量。【篇三：加强学校管理、成就师生未来】加强学校管理，成就师生未来苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”办好学校，要靠教师，要靠校长。有人说：一个好校长就是一所好学校。这句话进一步说明校长的办学思想直接影响着学校的办学特色，学校的未来发展。2013年9月，出于工作的需要，上级领导任命我为阿舍乡斗南小学校长，斗南小学位于砚山县阿舍乡东北方向，距乡政府所在地6.5公里，与斗南锰业公司分矿毗连，是一所比较偏远的农村完全小学。上任之初，我就面临着各种棘手的问题：由于地处偏远，师资严重缺乏，教师频繁调动；学校教学设施落后，几乎全部是传统的老教学方式，效率极低；由于斗南锰业公司停产，厂区优秀学生流失严重，学校无围墙，人员流动性较大难以管理??如何改变斗南小学的现状呢？斗南小学的未来之路在何方？我深知肩上责任之重大，但我必须担当起来，为辖区内的孩子们创造一个良好的学习环境，让他们和其它地方的孩子们一样沐浴阳光和雨露。时间一晃，将近三年的时间的过去了，在这将近三年的时间里，我和斗南小学的师生们一起团结协作，共同努力，极大改善了校园环境，形成了良好的校风、学风，教育教学质量不断得到提升，在斗南村村民中有了良好的口碑。现就这几年我们在学校管理方面的一些做法与大家探讨、交流。一、努力提高自我修养，提升人格魅力，树立威信，与老师们建立起融洽、和谐的人际关系。校长是学校的领导更是老师的榜样，校长的一举一动都会对老师们产生深远的影响。一个具有良好品德修养的校长，能够使学校形成强大的凝聚力。作为一名校长，就需要努力提高自身修养，树立起威信，与老师们建立起融洽、和谐的人际关系，这是搞好学校管理工作的先决条件。因此，在日常工作、生活中，我严格要求自己，以身作则，要求别人做到的，自己首先要做到。不能以声势压人，允许老师们发表不同的意见。听到不同的声音，不能心怀怨恨，更不能打击报复，相反要虚心接受批评，不断改进工作。当学校有重大决策的时候，不专断独行，主动召集学校全体教师共同商量，达成一致。日常工作中，让教师们也参与到学校管理工作中来，发挥大家的聪明才智，群策群力。在日常工作、生活中要尽可能地多关心老师，用真情温暖老师，调动老师工作的积极性。例如：斗南小学比较偏远，很多教师平时、双休都无法回家，在这种情况下，我就也留下来，和老师们一起动手做饭，像一家人一样坐下来边吃边聊，时间长了，关系也就融洽了；对于身体虚弱、有病的老教师，除了生病时去探望外，日常工作中我也尽最大可能地予以关怀和照顾；本人热爱体育运动，我深刻意识到体育锻炼的重要性，工作之余，我鼓动老师们和我一起锻炼身体??慢慢地，我发现老师们脸上的笑容多了，精力充沛了，工作起来卖力了!放学了，也不急着回家，讨论学生的学习，批改批改作业,我们学校的教学质量在不断地提高。这些让我更深刻地理解了一句话：“人心齐，泰山移。”二、狠抓常规教学管理，努力提高教育教学质量。毋庸置疑，教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线。斗南小学由于厂区优秀学生流失严重，教学质量有所下滑。我深深地明白要提升教学质量，最关键的就是加强教学管理、优化常规教学。为此，我们进行了长时间的探索，做了大量的工作。主要总结归纳为以下两点：1.采取各种途径，努力提高教师的业务素质。教师是学校教学理念和教学实践的实际执行者，教师业务素质的高低直接决定着教学质量的好坏。这一点我们全体教师认识上达成了一致，在日常工作中，我们就利用各种途径，采取各种方法，不断提高教师的业务素质，促使教师专业的成长。（1）不间断地进行教学理论学习。教学过程并不是一成不变的，教学理念需要不断地更新，这样才能打造出优质、高效的课堂，取得良好的教学效果。因此我要求老师们在教学之余，抽出一定的时间进行教学理论学习。三年多来，我和老师们一起研学了教育教学相关书籍。我还要求老师们把这些理论知识融合到课堂教学当中去，用教学理论指导课堂教学，用教学实践进一步提升教学理论，从而形成良性的教学链。（2）不断进行教学反思。一节课上完了，这里边可能有教学灵光的闪现，收到意想不到的效果；也可能出于某种原因，虽然准备充分却没有达到预期的教学效果。当时对课堂教学感触很多，收获很多，但是时间一长一切都又模糊、淡化了。这就需要我们及时的对这节课进行审视、分析、反思，并把自己的教学心得记录下来，以便更好地指导今后的教学工作，长此以往，这将是巨大的教学实践财富。在工作中，我的想法与老师们产生了共鸣，教学反思成了老师们谈论教学用的最多的词汇。（3）定期进行校本教研活动。我校规定每学期每位教师必须进行一次教研活动，教研活动不搞形式主义，切实针对教学工作中存在的问题进行大讨论，集大家智慧来解决教学中的困惑；集体备课也是我们教研活动的一个重要内容，个人的思想和思维、能力毕竟是有局限性的，集体备课能有效凝聚集体的智慧，共同研究教学活动中存在的问题，从而保证教学工作有目的、有计划地进行。对于集体备课，我们不搞形式主义，让老师们确实通过集体备课得到收获，从而来调动老师们参加集体备课的积极性。（4）让教师们走出去，加强与外界交流、学习的机会。要想提高自身的业务素质，就不能固步自封，不能做井底之蛙，必须走出去，学习先进的教学理念，从而来进一步指导我们的教学工作，将近三年的时间内，定期组织教师开展与坝心小学的教研活动。这些教师回来后认真撰写学习反思并汇报交流，以点带面，促使老师们业务共同成长。2．加强常规教学管理，努力提高教学质量。课堂教学是实施素质教育的主阵地，切实加强常规教学管理是全面提高教学质量的关键。首先我们我们坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐、上足、教好各类课程；其次加强教师常规教学管理。俗话说的好，无规矩不成方圆，为了防止教学工作中的随意性、放任性、懒散性，我们从备课、上课、课外辅导、作业批改、学生评价、校本教研等各个方面进行了细化，形成制度，严格执行上级绩效工资分配制度，多劳多得，少劳少得，不劳不得，调动广大教师工作的积极性。通过努力，我们学校的教学工作很快步入了正规，教学质量稳步提升，由于教学质量突出，2014-2015学年被阿舍乡人民政府和党委评为先进集体。学校工作也得到了村民及上级领导的认可，学校教学成绩稳步增长。三、加强师德建设，全面提升教师形象。学校师德教育是一个永恒的主题，我校很重视对教师师德的培养，教师有了崇高的师德，反过来再来影响感化学生，会取得事半功倍的效果。工作中，我校不定时利用校会周会时间组织教师认真学习相关教育法律法规；同时，学校组织教师学习《砚山县教育系统师德师风“十禁止”》，进一步规范教师行为。我校今年部分