浅论存在与期待教师职业价值评析

浅论存在与期待老师职业价值评析论文关键词：老师劳动；社会价值；个人价值论文摘要：老师的劳动具有两方面的根本价值。即社会价值和个人价值。在老师劳动价值的实现过程中。面时着多种既对立又统一的矛盾关系，只有使这些矛盾关系获得平衡。才能最大限度地调动起老师工作的积极性和创造性，实现老师职业社会价值和个人价值的统一。老师的劳动不仅能满足社会开展的需要．同时也能满足老师个人生存、开展和自我实现的需要．因此老师具有两方面的根本价值．即老师劳动满足社会需要时的社会价值和满足劳动者自身需要时的个人价值。“老师劳动的个人价值作为客体和老师劳动对于老师主体需要的肯定或否认的某种状态．是满足老师自身物质和精神需要的程度〞。最大程度地调动起老师工作的积极性和创造性，实现老师职业的社会价值和个人价值的统一．需要在以下几个价值层面获得平衡。一、应试教育和素质教育之间在提倡素质教育的今天．很多老师在教育理论中仍在搞应试教育。尤其是完全“以考试论英雄〞的中小学教育，更是实实在在地开展着应试教育。其实老师们不是不想开展素质教育，而是国家目前的考试制度没有引导素质教育，而在引导应试教育。这就使老师处于两难境地。他们在“戴着镣铐跳舞〞。二、优秀和平庸之间近些年来。我国老师的整体素质得到明显进步。2002年全国普通高中、普通初中和小学老师的学历合格率分别到达72．9％,90．4％和97．4％．普通初中老师中具有本科以上学历的占19．7％，小学老师中具有大专以上学历的占33．1％．普通高中老师中具有研究生学历的占0．8％。但是，目前我国老师仍然比拟辛苦．尤其是中小学老师。20世纪80年代后期有人调查提出．老师的目平均工作时间为9．67小时。从现实来看，中小学老师的工作时间要多于9．67小时。他们既缺乏良好的读书生活环境，也没有时问读书，仍然用大学期间获得的知识去应付课堂学习。以致于一些老师缺乏教学艺术。课堂教学索然无味。另有个别老师素质不那么高，有的只修文凭，不修本领．只重职称，不重德行；甚至有的老师，智能素质太差，讲课中常常出错。施行素质教育．要求老师要掌握运用多媒体教学的知识与技能。增加课堂教学中的科技含量。但据凋查，目前。几乎三分之二的老师觉得他们一点也没预备好在教学中运用多媒体技术，或仅仅略有预备，几乎三分之二(65％)的老师在电脑进入教室之前从未使用过电脑。一流的教育．一定要有一流的师资作保证。不管是兴旺国家还是开展中国家。在大规模普及教育之初，在老师的数量和质量之间往往难以求得一种平衡．于是不得不牺牲质量以满足老师数量方面的需求。这样．老师的专业程度、教学技能就很难得到有效的保证。这时期，即使教育界再强烈要求增加待遇、进步地位。大量不合格老师充满教学领域的现象也必定使这些要求难以兑现。老师不可能获得与医生、律师等专门性职业同等的社会地位。正因为教育工作专业化程度不高．才需要我们通过增强老师教育专业自主权的方式去加强这种专业性，而不是像有些教育管理者所做的那样，千方百计直接干预和控制老师的每一项工作，结果导致专业性的进一步削弱和丧失。三、理想与现实之间老师的劳动是一种复杂而繁重的脑力劳动．因为要教育一个人、转化一个人都是一项非常复杂的教育过程老师经常要超越上下班的时间界限．对教育工作花费宏大的精力和心血。一个优秀老师的劳动付出和由这种劳动所获得的报酬常常是不相等的。这需要老师有很高的精神境界．对教育事业有一种执著的追求。对老师工作有远大的理想和抱负．才能乐此不疲。矢志不移。许许多多的老师也正是这样做的。但是。老师也是一个现实社会中的自然人，也要重视自己的生活开展，也要在效劳于别人的同时而为．自己谋福利。以开展自己的兴趣爱好、表达自己的情感。使自己的生活过得有滋有味。而老师的经济地位历来就比其他一些职业．像律师、医生、商人、同级别的行政干部都要低。一些特别落后的农村和遥远地区的老师收人还要更低一些尤其是老、少、边、穷地区的中小学老师的收入更低。在这种情况下．一些老师纷纷转行，或从事第二职业．或举办各种学习辅导班。赚取一些额外的劳动所得。更让老师难以承受的是．时下的职称评定中．请客送礼之风大行其道．老师们不得不在搞好业务工作的同时．去研究请客送礼的为人处事之道．否那么．有的老师尽管业务才能很强．科研程度较高．却因为所谓的不擅长人际交往而屡屡被刷下来。在这种社会风气下．老师们能搞好教育教学吗?四、较高期待和较低待遇之间国家对老师任职资格有明确规定．这些规定已经写进了?中华人民共和国老师法?。老师的社会角色期望历来也是比拟高的。社会认为，知识分子应是社会的良心，是国家精神家园的守望者．他们不但以高尚的人格去感染学生．而且对整个社会可以产生持久而深入的人文关心．对周边环境产生高品位的文化辐射。似乎老师在道德上应该是正人君子．知识上应该饱学多识．工作上应该兢兢业业．与人交往应该和蔼可亲．为人处世应该公正公正。在学生的心目中，老师更应该是社会的标准．道德的化身．人类的楷模．父母的替身，对老师提出了很高的要求。但是，“无论从历史的角度还是从现实的角度。我们没有任何先验的和经历的理由来证明知识分子必定比其别人，比方工人、农民、白领甚至小痞子更具有道德上的优先性。倒过来反而可以找到一些相反的例子〞。老师与普通人一样也是道德上的学习者．而不是一个已经成熟的道德完人。期望老师成为道德完人也是对老师道德的一种梦想。老师和普通人一样只是一个追求完善的“常人〞．是一个具有多种个性和生活方式的多面体。转贴于论文联盟.ll.另一方面，社会对老师的道德要求．与给予老师的社会地位却很不相称同其他吃财政饭的行业相比，老师的投入是最大的，收入却是比拟低的，尤其是中小学老师。大局部中小学老师的收入都低于同期参加工作的其别人员．这里还没有计算老师收入的含金量．而且，老师还要从中抽出一局部购置教学参考资料。即使是高校老师，其经济收入与他们付出的劳动应获得的报酬间隔也不校目前北京高校老师的平均月工资为1320．89元．而他们期望的平均月收人为3568．97元。调查显示，三成老师有跳槽的打算或想法．尤其是青年老师他们打算跳槽的原因．依次为开展时机、收人、住房和职称这四个主要方面。而45岁以下的老师跳槽时．第一考虑的因素仍然是收入。教育行业与其他行业的待遇差异．主要是与公务员的待遇和与其他垄断行业一样学历人员的待遇比拟．都能反映出老师的待遇较低。全国人大常委会副委员长路甬祥在“庆贺2022年老师节及纪念?老师法?公布十周年座谈会〞上讲话中指出，老师待遇的差异．造成了优秀老师向教育战线外流动．贫困地区老师向富裕地区流动．一般学校的优秀老师向重点学校流动．形成了“马太效应〞。2001年至2022年苏北一所全国重点中学平均每年流失近20名老师．其中多为青年骨干老师，也有局部年纪较大、资历较深的特级老师提早退休，南下一些重点中学任教苏北农村中小学普遍存在“专科教高中、中专教初中、小学请l临代〞的现象。连正常的教学要求都不能到达．如何要求优质教育资源平衡化?五、良心和利益之间在目前的教育领域．存在着良心与体制对立问题现行的招生体制、教育评估体制、教育教学管理体制等。都迫使老师昧着良心去做那些明显违犯教育教学规律的事情“素质教育〞、减负“等词语已成为老师们调侃时的用语。教育是以人为对象的工作．然而我们所采取的手段却类似于加工厂里的流水线．用一个统一标准去要求一个个活生生的人。用统一的形式去塑造他们。在当今的各行各业中．老师的敬业精神一直受到社会各界的称赞然而，老师越是工作辛苦。学生负担就越重。有相当一局部老师宁愿放弃进步自身素质和自己休息的时间．与学生打“消耗战〞、“疲劳战〞在练习上，唯恐漏了一种题型，少了一种解法，即使是同一类型的题目也要练上假设干遍．顾不得考虑这是不是无效劳动。为了班级的荣誉．违心地不让一些学习不太好的学生参加统考。明明知道这样会伤害学生的自尊心。而且，近几年来老师职业道德程度滑坡的趋势却越来越明显，老师打、罚学生的现象接连不断．老师借各种时机公开向学生家长索要礼品的现象比比皆是：许多学校要在假期举办学习辅导班。补课现象大有喧宾夺主之势．且收费相当高。一件事情超过了限度。其积极意义就值得商榷了。老师由于教学工作忙。升学压力大，对学生的爱心、耐心也在逐渐消失。老师侮辱学生人格的事情也时有发生老师的这些社会行为．都是危及其社会地位的潜在因素。假设任其开展，必将后患无穷。六、权利与义务之间老师除了享有国家宪法规定的公民权利外．还享有参与管理的权利。独立工作的权利。包括执行国家教学方案、认真完成各项教学任务、充分尊重学生受教育的权利，不得以任何借口随意进犯或剥夺学生的学习权利等但由于目前老师的社会地位还不够高。国家虽然已经出台了?老师法?等法律法规。但社会上的一些不法分子欺负老师的事件仍时有发生假如一个国家或地区的老师连起码的公民权都得不到有效的保障．各色人等．动辄都可以跑到学校里找老师寻衅滋事．再高的工资待遇恐怕也难以吸引人们去做老师这就需要整个