初中历史《明清复习教案》

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业第三单元：明清时期（1368年—1840年）复习课教学设计教学目标：知识与能力：1、通过本单元相关联史实的复习，学生能总结出明清时期的特点。2、将明清时期放到世界历史发展的潮流之中，让学生说出明清社会危机的原因。过程与方法：1、学生能运用年代尺的方法记住本单元的重要年代。2、学生能从单元的复习中获得对今天或明天的启迪。3、在全球史观的统领下，培养学生历史思辨、材料解析的能力。情感态度价值观：通过单元复习，培养学生爱国情感和民主意识。教学重点：学生能明晰明清社会危机的原因。教学难点：培养学生的历史思辨和材料解析能力。学情分析：初一学生进入初中快一年，对历史的学习兴趣比较浓厚，且具有历史学习的一些基本方法。七下第三单元的政治经济史部分刚刚结束，需要及时做一些知识梳理。教学过程：导入：游戏“最强大脑”。（出示一组10个毫无关联的四位数，要求学生集中注意力看10秒，然后写下来。统计正确率，正确率高的总结记忆方法。）设计意图：引导学生利用历史事件或年代尺记忆时间。第一部分：播放《复兴之路》片头视频。探讨15—18世纪世界历史发展的潮流。（设计意图：了解同时期西方发展的趋势，有助于学生刚好的理解明清时期的社会危机）第二部分：解析三单元标题：统一多民族国家的巩固和社会的危机。提炼三个复习主题：主题一：抗击外来侵略主题二：清朝的民族关系主题三：明清社会的危机学生阅读三个主题相关的考点。（设计意图：提出明清时期的整体特征，通过寻找关键词分解成三个主题，有助于学生整体把握这个时期。）第三部分：分主题考点知识回顾主题一：明清时期抗击外来侵略的史实。复习形式：提问，齐答或抽查。涉及考点：戚继光抗倭、郑成功收复台湾、清政府设台湾府、雅克萨之战、《尼布楚条约》。主题二：清朝的民族政策。提问，齐答或抽查涉及考点：清朝治理西藏、妥善安置土尔扈特部的回归、平定大小和卓的叛乱、清朝的疆域。主题三：明清时期社会的危机复习形式：材料解读和考点回顾。材料1：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相生病了，皇帝还要亲自前去探视。到了宋代，官员丞相上朝必须站着奏事。明代自朱元璋起，就明文规定，“大朝仪”须“众官皆跪”，进而废除丞相。问：从坐到站到跪到废，反应了什么问题？具体涉及考点：明清强化君权的具体措施。材料2：“一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世，并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的战斗中被打垮……”----马克思问：材料中马克思所指的是清朝哪一对外政策？依据马克思的观点谈谈这一政策的影响？具体涉及考点：闭关锁国的定义、根本目的、影响。（设计意图：课本知识点的回顾）第四部分：学史感悟明清之际，我国也曾有过融入世界的机会，可惜的是我们都插肩而过。回顾：郑和下西洋和明中后期资本主义的萌芽。设问：学了明清时期这段历史后，对我们今天和明天提供了怎样的启迪。（形式：学生回答）归纳：1、顺应历史潮流、紧跟时代步伐。2、发扬民主，健全社会主义民主集中制。3、封闭导致落后，开放促进发展。4、统一是历史发展的必然趋势，坚决维护国家主权、领土完整和民族利益。等等（设计意图：引导学生客观辩证的思考一些历史问题，客观的分析历史事件内在的联系。）第五部分：中考真题演练1、某地洪水为患，消息上报朝廷后，皇帝一方面交代公布尽速抢修溃决的堤防，勿使水患继续扩大；另一方面责成户部尽速调度粮食，运往灾区，赈济灾民。幕僚根据皇帝之意，写成诏书，经皇帝确认无误后，直接送至工部、户部等单位执行。这是哪个时期的制度？A．秦汉B．隋唐C．宋元D．明清2、在江苏苏州曾出现了一家以“锦衣卫”命名的国有企业。很多人对这种命名提出尖锐批评。“锦衣卫”一词所反映的实质是A.经济的高度发展B.国家监督机构的完善C.专制制度的强化D.思想文化的繁荣3、历史文物可以帮助我们获取历史信息。图2所示为清政府颁赐的用于确定达赖、班禅继承人的“金奔巴瓶”，该文物可以见证清朝加强了对下列哪一地区的管辖？A.西藏B.新疆C.黑龙江D.台湾4、识图析图是历史学习和历史研究的一种重要方法。右图《清时期全图》中字母④所示区域是A．海南岛B．库页岛C．台湾岛D．南海诸岛5、美国著名的中国问题观察家费正清在评论中国明清时期的某一政策时说：“归根到底，他们是倾向倒退，眼光向里，防守和排外的。”他评论的是A.关注民生政策

B.重农抑商政策

C.闭关锁国政策

D.禁绝对外贸易政策（设计意图：提高学生审题，解题的能力）第六部分：课后延伸近代百年的中华民族根本只有一个问题，那就是：中国人能近代化吗？能利用科学和机械吗？能废除我们的家族和家乡观念而组织一个近代的民族国家吗？能的话，我们民族的前途是光明的；不能的话，我们这个民族是没有前途的。——摘自蒋廷黻《中国近代史》（设计意图：设置悬疑，激发学生学习近代史的兴趣）板书设计：