本科教学质量报告

PAGE29-本科教学质量报告（2012年度）沈阳理工大学2013.4目录1本科教育基本情况 -4-1.1人才培养目标与服务面向 -4-1.2本科专业设置情况 -4-1.3本科生在校情况 -6-1.4本科生源质量 -7-2.师资与教学条件 -7-2.1师资队伍数量、结构及建设情况 -7-2.2生师比 -8-2.3本科主讲教师情况 -8-2.4教授承担本科生课程情况 -9-2.5教学经费投入情况 -9-2.6教学用房、设备 -10-2.7图书及信息资源应用情况 -10-3.教学建设与改革 -11-3.1教学改革 -11-3.1.1人才培养模式改革 -11-3.1.2教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革 -12-3.1.3教育教学改革研究立项及成果 -12-3.1.4教学管理及考试方法改革 -13-3.2教学基本建设 -13-3.2.1专业建设 -13-3.2.2课程体系建设 -14-3.2.3教材建设 -15-3.2.4实验中心（室）建设 -15-3.2.5校外实习基地建设情况 -16-3.2.6开设课程门数及选修课程开设情况 -17-3.2.7课堂教学规模 -17-3.2.8实践教学、毕业设计（论文） -17-3.2.9创新创业教育 -18-3.3培养方案 -18-4.质量保障体系 -19-4.1本科教学中心地位 -19-4.2教学质量保障体系建设 -20-4.2.1对学院的教学工作及质量评价 -21-4.2.2教学质量监控 -21-4.2.3专项教学评价工作 -21-5.学生学习效果 -22-5.1学生学习满意度 -22-5.2学生健康体质达标率统计表 -22-5.3应届本科生毕业情况 -22-5.4应届本科生学位授予情况 -23-5.5应届本科生攻读研究生情况 -23-5.6应届本科生毕业情况及用人单位对毕业生评价 -23-5.7毕业生成就 -24-6.特色发展 -25-6.1突出实践能力培养 -25-6.2积极推进国际合作办学 -26-6.3构建学生综合素质测评体系，提高人才培养质量 -27-6.4重视国防教育，凸显国防特色 -27-7.需要解决的问题 -28-沈阳理工大学2012年度本科教学质量报告沈阳理工大学前身是东北军工专门学校，创建于1948年。1960年组建成立沈阳工业学院，2004年经教育部批准更名为沈阳理工大学。经过六十多年的建设和发展，沈阳理工大学已由一所学科单一的军工院校发展成为以工为主，理、管、文、经、法、艺相结合，服务辽宁、面向全国，具有鲜明国防特色的多科性大学。

学校由主校区、科技园、武器装备实习实验基地、抚顺校区（应用技术学院学生、专科生在此校区培养），主校区位于沈阳市浑南新区。学校设有16个学院，2个教学部。有硕士学位一级学科点12个，硕士学位二级学科点45个，7个工程硕士授权领域和工商管理硕士（MBA）专业学位授权点。设有50个本科专业、23个专科专业。有5个省级重点学科，4个省优势特色学科和培育学科，1个国家级沈阳中俄科技合作基地，1个国家863高技术发展计划重点实验室，1个省高校重大科技平台，8个省部级重点实验室和8个省部级工程技术研究中心。与俄罗斯托木斯克国立大学合作举办了孔子学院，与俄罗斯托木斯克国立大学合作建立的普希金俄语中心被教育部批准为国家级俄语中心。学校建设了东北地区唯一的兵器博物馆，被批准为国家级科普教育基地、辽宁省科普基地、辽宁省国防教育基地。学生文化体育设施齐全，建有标准运动场，大学生文体中心。是教育部批准的招收高水平运动员（女子足球项目）的高等院校之一。

学校现有专任教师1061人，其中正高级职称171人，副高级职称375人，具有博士学位教师220人。中国工程院院士（双聘）1人，国家级教学名师1人，教育部新世纪人才1人，国务院政府特殊津贴获得者21人，辽宁省特聘教授4人、辽宁省教学名师9人、辽宁省优秀专家4人。学校现有各类学生3万余人，建校六十多年来，为国家培养各类专门人才10万余人。多年来，学校坚持以本科教学工作为中心，教学质量稳步提升。2012年在学校党委和行政正确领导下，学校坚持“育人为本，改革创新，强化特色，提高质量”的工作方针，全面实施“特色立校、人才强校、开放兴校”三大战略和“教学质量工程、科技创新工程、学科提升工程、师资队伍建设工程、管理体制改革工程”五大工程。把教学质量工程作为首要工程来抓，学校继续深化实施工程教育，突出工程实践和社会实践的人才培养模式改革，加强教学质量内部保障，以本科教学工程为引领，推进教学基本建设，严格教学管理，促进了学校本科教学工作水平和教学质量的不断提高。1.本科教育基本情况1.1人才培养目标与服务面向学校坚持人才培养是根本任务，教学工作是日常中心工作，教学质量是生命线的办学理念，坚持“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”的人才培养模式。学校办学定位为：（1）人才培养目标：培养德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握专业及相关学科的基础理论、基本知识与基本技能，具有较强创新能力与实践能力的高素质应用型人才。（2）服务面向：立足辽宁，面向全国，服务经济社会发展和国防现代化建设。1.2本科专业设置情况按照2012年教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》整理后的学校本科专业为50个，分布在理学、工学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学7个学科门类。其中工学专业27个（54%），理学专业6个（12%），文学专业3个（6%），管理学专业6个（12%），经济学专业3个（6%），法学专业1个（2%），艺术学专业4个（8%）。经过多年持续稳定的建设与发展，学校专业总体结构与布局合理，在保证工学优势的基础上，实现了多学科专业的相互支撑、相互融合与协调发展。本科专业设置情况见表1：表1沈阳理工大学专业设置一览学科门类专业类别专业代码名称代码专业类别序号代码名称备注02经济学0201经济学类1020101经济学0203金融学类2020301K金融学0204经济与贸易类3020401国际经济与贸易03法学0301法学类4030101K法学05文学0501中国语言文学类5050101汉语言文学0502外国语言文学类6050201英语外国语言文学类7050202俄语07理学0701数学类8070102信息与计算科学0703化学类9070301化学10070302应用化学0712统计学类11071201应用统计学08工学0802机械类12080202机械设计制造及其自动化13080203材料成型及控制工程14080204机械电子工程15080205工业设计16080207车辆工程0803仪器类17080301测控技术与仪器0804材料类18080405金属材料工程19080406无机非金属材料工程20080407高分子材料与工程21080409T粉体材料科学与工程0805能源动力类22080501能源与动力工程0806电气类23080601电气工程及其自动化0807电子信息类24080701电子信息工程25080702电子科学与技术26080703通信工程27080705光电信息科学与工程授理学学士学位28080714T电子信息科学与技术授理学学士学位0808自动化类29080801自动化0809计算机类30080901计算机科学与技术0813化工与制药类31081301化学工程与工艺0818交通运输类32081801交通运输0821兵器类33082102武器发射工程34082103探测制导与控制技术35082104弹药工程与爆炸技术36082105特种能源技术与工程37082107信息对抗技术0825环境科学与工程类38082502环境工程0829安全科学与工程类39082901安全工程12管理学1201管理科学与工程类40120102信息管理与信息系统1202工商管理类41120201K工商管理42120202市场营销43120203K会计学1206物流管理与工程类44120601物流管理1207工业工程类45120701工业工程授工学学士学位1208电子商务类46120801电子商务13艺术学1303戏剧与影视学类47130310动画1305设计学类48130502视觉传达设计49130503环境设计50130504产品设计1.3本科生在校情况2012年，学校主校区共有全日制在校生18365人，折合在校生21257人，其中普通本科生16897人，硕士生1373人，全日制留学生95人，普通本科生占全日制在校生总数92%。各类学生人数见表2：表2沈阳理工大学2012年学生人数一览表序号学生层次和类别学生人数（人）折合学生数（人）1全日制研究生13732059.52一本、二本学生16617166173专升本学生2802804成人业余生59511785.35成人函授53253.26全日制留学生952857短期留学生59177合计全日制在校生数18365（不含成人业余、函授生和短期留学生）212571.4本科生源质量2012年，我校在全国28个省、直辖市、自治区，共计招生4700人，招生批次涵盖一批本科、二批本科等，生源质量比往年有较大幅度提升。2012年，我校一批本科招生省份录取情况良好，首次进入一批本科招生的省份，计划圆满完成；已在一批次招生的省份在当地生源缩减的情况下，录取分数进一步提高。二批本科招生省份中有5个省份录取分数接近该省一批本科线，19个省份录取分数超过该省二批本科线20分以上；以辽宁省为例，二批本科招生计划1900多人，理工类录取分数在470分（辽宁二批本科线445分）以上的专业占专业总数的82.5%，超过一本线的考生数量达200余人，部分专业录取分数已经超过一批本科线。2012年我校共在4个省份招收国防生，3个省录取分数已经接近或者超过当地一批本科线，在往年高分基础上又有较大提升。2.师资与教学条件2.1师资队伍数量、结构及建设情况师资队伍建设在学校事业发展中具有战略地位，学校按照“积极引进，加强培养，提高个体素质，优化整体结构”的原则，加强师资队伍建设，努力建设一支素质优良、结构合理富有活力的高水平的师资队伍。2012年学校为了加大对高学历、高层次人才引进力度，建设一支结构合理的高素质教师队伍，采取有力措施引进高层次人才，对引进的高层次人才，学校给予一定额度安家费和科研启动基金。在加大高学历人才引进力度的同时，我校还加强教师的在职培养，制定了鼓励和支持青年教师攻读博士、出国进修的相关政策，并有效实施。目前，我校共有获得博士学位的教师220人，获得硕士学位的教师515人。博士学位教师比例达到20.74%，优化了师资队伍的整体结构。在职称评聘和岗位聘任时，严格按照评聘和聘任条件公开、公平、公正评聘，使一批在教学、科研岗位上取得优异成绩的优秀人才聘任到高级职称岗位，优化了师资队伍的职称、学历、年龄结构。表3、表4、表5分别是专任教师的职称结构、学历结构及年龄结构。表3专任教师职称结构统计表年度专任教师正高级副高级高级职称比例2012年106117137551.5%表4专任教师学历结构统计表年度专任教师数有博士学位教师数有硕士学位教师数有博士学位教师比例有硕士以上学位教师比例2012年106122051520.74%69.27%表5专任教师年龄结构统计表年度专任教师35岁及以下36-45岁46-55岁56岁以上人数比例人数比例人数比例人数比例2012106134332.3%41338.9%28126.4%242.4%学校2012年师资队伍规模为1061人，以中青年教师为主，45岁以下的教师占71.2%，年龄结构合理。2.2生师比学校采取有力的措施引进教师，在学生数量逐年增长的情况下，仍保持适度的生师比，满足了人才培养需要，生师比统计见表6：表6生师比统计表年度专任教师数折合学生数生师比201210612125720:12.3本科主讲教师情况我校2012年度承担本科生教学的主讲教师共计902人，主讲教师职称结构见表7：表7主讲教师职称结构主讲教师职称助教讲师副教授教授助理实验员中级实验师高级实验师人数（人）23352342147319162.4教授承担本科生课程情况2012年度我校共有教授151人，除3人出国做访问学者，1人生病外，其余147名教授均给本科生上课，教授承担本科生课程统计见表8：表82012年度教授承担本科生课程统计表主讲本科课程的教授人数教授总人数所占比例14715197.35%教授讲授的本科课程门数开设课程总门数所占比例300228413.13%2.5教学经费投入情况2012年度学校多渠道筹集资金，加强资金管理，教学经费得到了优先保障。主要体现在下述几个方面。一是在年初预算安排及资金运行中优先保障教学经费投入。在保证刚性支出的前提下，压缩行政办公成本和能源费开支，集中整合学校财力资源向教学倾斜，在年初预算安排中优先保证教学经费的投入。在资金使用过程中学校财务根据教学计划安排的内容积极筹集和调度资金，优先保证教学单位用款，从制度和机制上保障实验实习、生产实习、毕业设计等教学环节的顺利实施。二是在保证教学基本运行经费的基础上，根据本科教学改革与发展设立专项资金，如：设立了教学改革、专业建设、学生创新基金、实验技术基金等专项资金，更好地满足了教学运行、教学改革和发展的需要。三是整合学校财力资源建立教学经费增长机制。根据学校财力，在上年预算存量的基础上，努力安排本科教学的预算增量资金。如：体育维持费2012年较上一年度增加预算19.5%。各项教学经费投入情况见表9：表92012年度教学经费投入情况项目总投入经费（元）学生人数生均投入经费（元）本科专项教学经费3330884本科教学日常运行支出35628775168972109本科实验经费10116871689760本科实习经费合计2419894168971432.6教学用房、设备学校非常重视硬件环境建设，不断增加教学科研仪器设备的投入。目前，学校主校区占地面积117.8万平方米（1767亩），教学行政用房面积为257783平方米，生均12.13平方米，实验室面积19910平方米，生均0.94平方米。

截止到2012年底，学校教学科研仪器设备总值为13721万元，生均教学科研仪器设备值6455元。2012年学校新增教学科研仪器设备值2204万元，新增教学科研仪器设备所占比例为19.14%。2.7图书及信息资源应用情况图书馆占地面积10491平方米，建筑面积39180学校坚持科学合理的文献资源建设原则，在保证纸质文献资源购买和充分利用的基础上，加强电子资源的建设，充分挖掘网上资源，形成了以工为主，理、经、管、文、法、艺术多学科协调发展，突出特色专业，兼顾收藏其他社会科学文献的馆藏结构。截止2012年底，馆藏纸质图书126.56万册，生均图书59.54册，电子图书557986种，电子期刊19225种，各类数据库28种。2012年新增纸质图书39442册，电子图书30000册，接待入馆读者112万人次，总借还图书约21万册，电子文献资源访问量319万次，下载量210余万篇次，文献传递量310篇次。图书馆现有文献借阅、数字资源网络化服务、读者培训、参考咨询、馆际互借、文献传递和学科联络员等多功能服务体系。阅览室周开馆时间91小时，自习室、环廊周开馆时间119小时。学校图书馆坚持以读者为中心，加强数字化信息资源建设，开展多种形式的读者咨询工作，宣传馆藏文献信息资源，解答读者咨询。与各学院开展学科信息推送服务工作，随时为课题组提供最新文献资料。2012年成为CALIS(中国高等教育文献保障系统)成员馆，同时启动学校各学院（部）资料室文献资源整合工作，逐步实现校内外文献信息资源的“共知、共建、共享”。加大了各学院（部）资料室建设力度。

开展丰富多彩的读书月活动，加强读者的人文素养和信息素质教育，面向全校师生适时开展关于对信息查询、获取与利用等各种形式的培训。科学的馆藏配置、舒适的阅览环境、灵活的服务方式，图书馆已日益成为学校的文化信息中心，成为校园文化活动和开放交流的重要场所。3.教学建设与改革3.1教学改革3.1.1人才培养模式改革学校以人才培养模式改革为主线，推动教学改革不断深化。2012年学校不断丰富和完善“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”的人才培养模式，针对工程应用型人才培养继续推进“以设计为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式的改革与实践；以深入实施“卓越工程师教育培养计划”项目和启动“大学生创新创业训练计划”、工业产业集群协同创新基地建设为牵动，探索校企联合培养人才的新途径、新机制，探索校企合作培养人才教学质量监控机制，探索校企协同创新工程人才培养体制机制。2012年，将“大学生创新创业训练计划”纳入本科培养方案，进一步强化了对学生的实践能力和创新能力的培养。2012年，我校与“丹东仪器仪表产业群”共同建设了辽宁省首批省级工程教育实践中心，探索建立“对接产业集群的高校、企业和政府‘三位一体’联合培养”的人才培养新机制，该项工作取得很好的阶段性成果。2012年，我校完成的“以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式的研究与实践”教学改革成果被评为辽宁省教学成果一等奖。3.1.2教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革学校重视教学内容与课程体系、方法与手段改革，积极鼓励广大教师开展这方面研究与改革，取得了显著成果。2012年，教师针对教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革开展的教学改革研究项目为57项，其中“旨在培养科技法律人才的诊所式教学模式研究与实践”、“机械类专业检测技术系列课程教学改革的设计与实现”等8项改革成果分别获得辽宁省2012年度教学成果一等奖、二等奖及三等奖。例如：人机工程课程，一改以前的填鸭式教学模式，用一个大客车的人机工程设计将整个课程的教学内容串起来，课程教学的过程也就是学生完成设计的过程。在老师的指导下，学生完成了从资料收集、方案形成、具体技术设计、设计图样到设计报告的全过程。在新的课程教学模式中，作为设计主体的学生，不再是被动的知识接受者，而是知识的主动获取者。机械设计课程，将辽宁省机械设计大赛与课程教学有机结合。在课程教学中，老师安排学生参照机械设计大赛的要求，进行系列化的专题设计，培养了学生的创新思维，激发了学生的参赛热情。法学专业开展了诊所式教学模式改革，成立了沈阳理工大学“法律诊所”，实现了法学教学内容的创新，与法院合作将学校模拟法庭设为真实审判庭，学生直接代理真实案件，实现了法学教学模式的创新。3.1.3教育教学改革研究立项及成果2012年，我校20个项目被批准为辽宁省2012年度教学改革研究项目，2个项目被批准为辽宁省教育科学规划重大课题。2012年，我校有16项教学成果被评为2012年度辽宁省普通高等教育本科教学成果奖，其中一等奖4项，一等奖数量位居省内同类高校前列。获奖数量和等级为我校历届获省级教学成果奖中最好的一届。3.1.4教学管理及考试方法改革2012年，学校制定了《沈阳理工大学加强师德及教风建设实施意见》，修订了《沈阳理工大学教师教学行为规范》，组织各教学单位认真学习《高等学校教师职业道德规范》等相关文件，增强教师教书育人的责任感和使命感,使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。学校进一步完善了教学管理规章制度，制定和修订了部分教学管理文件，使各项教学工作有据可依，有章可循；进一步严格教学管理和教学质量监控，加大教学文件的执行力度。学校鼓励教师结合课程实际，改革考试内容和考核方法，注重对学生学习过程及能力的考核，尤其是结合“以设计为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式的改革，全校现有28门课程提出了面向能力考核的考试改革方案并予以落实。3.2教学基本建设3.2.1专业建设本着为经济建设和国防现代化建设培养高级应用型人才的指导思想，以卓越工程师教育培养计划、大学生创新创业训练计划等的实施以及辽宁省专业综合评价为契机，继续深化专业人才培养模式改革，推进专业改革、突出专业特色、充实专业内涵、全面推进与辽宁省产业集群对接的重点专业建设、提升专业建设整体水平和人才培养质量。2012年专业建设成果丰硕，主要体现在以下几个方面：我校推荐的机械设计制造及其自动化专业，经辽宁省教育厅遴选推荐参评教育部“专业综合改革试点项目”；探测制导与控制技术、材料成型及控制工程、测控技术与仪器三个专业获批为辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业；粉体材料科学与工程专业被批准为辽宁省普通高等学校本科重点支持专业。辽宁省启动了专业综合评价工作，我校计算机科学与技术、国际经济与贸易、英语、市场营销、会计学等5个专业参加了综合评价，评价总体结果较好，英语、计算机科学与技术、会计学三个专业排名省内高校前列。为了进一步加强专业内涵建设，调动广大教师参与专业建设的积极性，提升专业建设整体水平，学校制定了《沈阳理工大学专业负责人遴选办法》，遴选出首批校级专业负责人7人。学校认真落实教育部新颁布的《普通高等学校本科专业设置管理规定》，完成新目录下的专业整理、专业培养方案修订及新专业申报等工作。2012年经过学校认真研究，申报了建筑学专业。3.2.2课程体系建设课程是教学的基本单元，课程体系结构及课程建设水平是决定专业培养目标能否顺利实施以及人才培养质量能否保证的直接要素。2012年，学校围绕课程体系建设开展的主要工作如下：围绕专业培养目标、培养特色、社会需求，各专业充分论证和完善理论和实践教学环节的设置，使课程体系结构更加科学合理。以专业人才培养模式改革为主线，构建面向能力培养的全新课程体系。将创新创业训练计划纳入本科专业培养方案，开设相关课程和实践环节，突出对学生创新创业能力培养。深化工程应用人才的培养模式改革，构建以设计为主线，面向创新实践能力培养的课程体系。课程改革的重点是将设计实践与课程教学整合在一起，开设一批能够将课程教学融于系列设计中的设计性课程，使学生在设计实践中主动完成知识建构和能力建构。以单片机原理与应用课程为例，课程重点放在学生设计能力培养上，通过若干个前后联系、循序渐进的系列设计，学生在设计过程中掌握了知识、形成了能力。重点建设的精品课程《通信原理》、《管理信息系统》被批准为辽宁省第一批精品资源共享课建设课程；《英国文学史》、《电子商务基础与应用》、《安全工程概论》被批准为第二批辽宁省精品资源共享课建设课程。《家庭生活中的理财学》、《国学十讲》、《形体训练》三门课程被批准为第二批辽宁省大学精品视频公开课建设课程。3.2.3教材建设2012年，学校修订了《沈阳理工大学教材编写与选用管理规定》，进一步加强了教材的编写和选用，为学生能够用到高质量的教材提供了保证。2012年我校共有5本教材获批辽宁省首批“十二五”规划教材，其中《管理信息系统》、《计算机控制技术》、《测控系统网络化技术及应用》3本教材被辽宁省推荐参加国家“十二五”规划教材的申报工作。对本科教材、讲义进行了公开招标，保证了教材采购过程的公开透明，本科教材采购发放完全采取零加价方式，即教材以从代购商购入的价格提供给学生，减轻了学生的经济负担。3.2.4实验中心（室）建设为强化学生的创新精神和实践能力，进而提高学生创新能力的培养，加强我校实验室建设和管理，提高实验室和实验设备的使用效率和效果，学校初步形成了《沈阳理工大学校院两级实验体系改革和建设方案》，成立沈阳理工大学本科实验教学中心建设和实验教学管理领导小组，组长由主管教学的副校长担任，各教学单位一把手为学校领导小组成员，进一步加强我校“材料加工与性能检测实验中心”、“机械工程实验中心”、“电工与电子技术实验中心”三个省级实验教学示范中心建设单位的改革和建设，并以此带动和深化校院两级实验体系改革，提高现有实验中心（室）的管理效率。学校在2012年度本着重点建设项目优先、实验教学急需优先、新增专业优先、省级实验教学示范中心建设单位优先、教育部战略新兴产业优先的原则，完成了550万元本科教学实验设备计划的论证及申报工作。有利地推动了实验室建设及创新创业教育实验平台的搭建。3.2.5校外实习基地建设情况2012年，学校以工程技术研究中心为依托建设辽宁省工业产业集群协同创新基地，与产业集群对接，探索“三位一体”合作模式，学校的辽宁省高速切削工程技术研究中心、辽宁省成套装备控制工程技术研究中心、辽宁省往复压缩机工程技术研究中心3个省级工程技术研究中心成功对接沈阳市于洪装备零部件及特种机床产业集群、丹东仪器仪表产业集群、盘锦石油天然气装备产业集群3个辽宁省产业集群，涵盖机械、控制等优势学科，并且于2012年获批辽宁省工业产业集群协同创新基地，相关工程（技术）研究中心此次被认定为对接产业集群协同创新基地。学校于2012年启动的专业对接工作详见表10：表10三年内计划对接省内产业集群一览表序号专业名称集群名称核心集聚区主导产品1金属材料工程朝阳矿山机械产业集群朝阳开发区装备制造业产业园区矿山机械、柴油机及汽车零部件、专用设备、通用设备等2机械电子工程鞍山工业自动化及电力装备产业集群鞍山高新技术开发区变压器、高中低压控制柜、SVC、电站关键部件3光电信息科学与工程鞍山光电产业集群鞍山高新技术开发区新型平板显示、半导体照明4电子科学与技术金州电子信息产业集群大连经济开发区集成电路、数字视听、半导体照明、新型平板显示等5无机非金属材料工程/产品设计（陶艺）法库陶瓷产业集群法库经济开发区陶瓷产品6电子信息工程/电子信息科学与技术/计算机科学与技术东陵（浑南）软件及电子信息产业集群浑南高新技术开发区软件、现代通信、半导体照明、数字视听应用电子产品等7视觉传达设计新民包装印刷产业集群沈阳胡台新城包装、印刷制品、机械加工8自动化/电气工程及其自动化苏家屯电力电器产业集群苏家屯电力电器产业园电力电器及部件9通信工程沈北手机（光电信息）产业集群道义、虎石台经济开发区现代通信、光电显示、集成电路、位置服务产业10车辆工程铁西汽车及零部件产业集群沈阳经济技术开发区汽车及零部件3.2.6开设课程门数及选修课程开设情况学校在充分保证学生系统学习本专业基本理论和专业知识的基础上上，开设一定比例的选修课拓展学生的知识面、促进专业特色发展。2012年度我校共开设2284门课程，其中选修课676门，选修课学分占总学分比例18.2%，其中公共选修课占3.2%，专业基础课、专业课选修占15%。不同类别课程开课门数见表11：表112012年不同类别课程数量课程类别公共基础公共基础选修素质教育公共选修专业基础专业基础选修专业课专业任选生产实习生产实习选修门数172357780535225724236923.2.7课堂教学规模目前我校课堂规模主要以单班、二合班和三合班为主，在确定课堂规模过程中主要考虑课程类型性质、授课教师职称、教学进程安排和教室分布4个因素，科学合理地安排课堂规模，保证最佳教学效果。3.2.8实践教学、毕业设计（论文）2012年，为深入推进“卓越工程师教育培养计划”的实施，学校在实践教学方面，进一步完善了卓越工程师人才培养体系，与合作企业共同构建工程岗位实习、专题培训与实践、在企业全程做毕业设计的“三段式”企业阶段培养方案，培养学生创新和实践能力。学校组织全校工科专业学生参加在富士康、丹东仪器仪表产业园区和睿能太宇集团等单位进行为期9周的工程岗位实践活动。其中参加富士康暑期工程岗位实践的学生2012年2370余人，涉及7个学院的60名教师；两个学院共48名学生（专班）在富士康集团做毕业设计，由企业确定实际课题，下达任务书，双方互派教师指导，并选调优秀教师与企业导师共同完成学生在烟台富士康的答辩工作。教务处和卓越工程师学院进行全程跟踪管理，并与各个学院召开经验总结会，为后续工作积累经验。学校多年来高度重视毕业设计工作，从毕业设计选题、开题到答辩实行全过程管理与监控，毕业设计（论文）整体质量高。2012年，学校制定了关于毕业设计（论文）资格审查的补充规定，加大对毕业设计的管理与检查。2012年毕业设计（论文）按题目类型划分，其中工程设计类占27.0%；应用设计类占60.5%；理论研究类占8.6%；其它类占4.5%。按题目来源划分，其中自拟题目占49.5%；民用科研题目占39.2%；国防科研题目占11.3%。从以上数据可以看出我校毕业设计题目围绕“实施工程教育、突出工程实践和社会实践”的人才培养模式，在科研促进教学的过程中，突出了国防特色。今年有60余名学生在企业结合真实项目完成毕业设计。3.2.9创新创业教育学校高度重视大学生创新创业教育，并于2012年5月成立了创新创业学院，具体负责大学生创新创业训练计划的组织实施。学校制定了《沈阳理工大学大学生创新创业训练计划管理办法》、《沈阳理工大学大学生创新创业训练计划实施方案》等相关文件，启动了“大学生创新创业训练计划项目”的申报工作。经过学院初审，学校评审确定校级项目120项，经学校遴选推荐，其中30项作为省级大学生创新创业项目，并已报省教育厅备案。3.3培养方案人才培养方案是学校实现人才培养目标的纲领性文件，是学校办学理念、办学定位和人才培养模式的集中体现。2010年初，学校组织各专业制定了《专业建设及特色发展规划》，明确了各专业的建设目标、内容及措施等，凝练出能够彰显专业能力培养和专业优先发展方向的专业特色。在此基础上，根据学校人才培养目标定位，人才培养模式改革的要求，制定了2010版本科人才培养方案，该方案突出体现了对学生实践能力的培养，压缩了理论学时，工学、理学类专业实践环节学分占总学分比例为25-30%；经济学、管理学类专业实践环节学分占总学分比例为20-25%；文学、法学类专业实践环节学分占总学分比例为15-20%。2011年，我校被批准为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”试点学校。学校所有工科专业都按卓越计划要求修订本科人才培养方案，新的培养方案包括了学校培养方案和企业培养方案，每个专业在第四学期结束时安排学生进行9周工程实践，各工科专业集中实践环节周数普遍达到45周以上，有部分专业达到50周以上。实践学分占总学分比例达30%以上，有利地促进了学生的工程实践能力的提高。2012年，随着教育部“大学生创新创业训练计划”的实施，学校将该计划纳入本科人才培养方案，坚持创新创业教育在人才培养过程中不断线，贯穿整个培养过程，在原有培养方案的基础之上，构建理论教学和实践环节相结合的创新创业教育培养体系，理论教学增设了创新创业思维与方法类课程，实践教学设置创新创业训练环节，毕业设计环节鼓励学生完成创新项目。大创计划的实施为学生创新实践能力培养搭建了新的平台。4.质量保障体系4.1本科教学中心地位学校始终坚持以教学工作为日常中心工作，视人才培养质量为生命线，坚持不懈地抓教学基本建设和教学改革，优先保证对教学工作的各项投入。形成了领导重视教学、制度规范教学、教师投入教学、经费保障教学的良好环境和工作机制，切实巩固了教学工作的中心地位。领导班子高度重视教学工作。2012年，学校进一步完善了党委常委会、校长办公会议事规则和决策程序，认真落实校长院长联席制度。全年共召开党委常委会、校长办公会30期，其中，涉及教学和人才培养质量问题议题49个。召开校长、院长联席工作会议3期，深入研究和解决教育、教学工作中存在的问题，有效提高了教学质量和工作实效。学校实施了教学工作例会制度，每2周召开教学工作会议，研究解决教学工作中的问题，有力地保证了教学工作的健康、稳定、有序地开展。4.2教学质量保障体系建设学校高度重视教学质量保障体系建设，构建了如图1所示的以评价为基础的教学质量保障体系。该保障体系以校内评价为基础，面向过程和教育产出。图1以评价为基础的教学质量保障体系以评价为基础指的是对影响教学管理质量和人才培养质量的关键要素进行评价，评价既包括对教学工作状态的评价，也包括对人才培养质量的评价。通过评价形成对人才培养的正确导向，进一步提高质量管理的科学性、方向性和精细化程度。面向过程指的是对教学管理、教师教学、学生学习等实施过程监控与结果评价，监控的是过程，评价的是结果；面向教育产出指的是要对能够直接或间接反映教育产出质量（人才培养质量）的引导性指标和产出性指标进行评价，以形成正确的质量导向和目标导向。该保障体系在本科教学质量保障方面发挥了切实的作用，“以评价为基础的高校教学质量保障体系的研究与实践”获得2012年度辽宁省教学成果一等奖。4.2.1对学院的教学工作及质量评价近年来，为保证教学质量保障体系发挥实效，学校组织了多部门参与的对学院教学工作及人才培养质量的评价。每年年终评价一次，按分项和总分分别进行排名，并根据评价结果对各学院进行奖惩，评价结果还作为对学院领导年度工作考核的主要依据之一。4.2.2教学质量监控学校通过多种渠道进行教学质量监控。一是教学督导；二是开展定期和随机相结合的教学检查；三是组织学生评教活动，通过组织学生对任课教师课堂教学质量评价，毕业生离校前对毕业设计指导教师进行评价，毕业生离校前评出其心目中最好教师等活动，促进学生对教师主要教学环节教学质量进行监控与评价；四是通过校长信箱、教风建设与教学管理专题信箱定期收集学生、教师对学校教学、教师教风、管理等各方面工作的反馈意见并及时解决，达到对教学质量监控的目的。4.2.3专项教学评价工作学校每年组织开展校内专项教学评价工作。2012年，学校组织的主要专项评价为：针对部分专业的专业评价，查找存在的问题和不足，进一步明确专业建设目标和努力方向，提升了专业建设水平。毕业设计工作专项评价，重点评价各学院毕业设计工作的组织和管理、选题、毕业设计（论文）质量，评价结果作为对各学院2012年度教学工作质量评价的重要依据之一。5.学生学习效果5.1学生学习满意度学校每个学期组织学生评教活动，了解教师课堂教学质量及学生对教师教学的满意度。2012年度，有14749名学生对1689门课程864名教师课堂教学质量进行评价，被评价为优良的课程门数达1662门，优良率为98.4%，学生学习满意度较高。5.2学生健康体质达标率统计表学校认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，树立了“健康第一”的思想，将《学生体质健康标准》的测试工作落到了实处，成立了学生体质测试中心。自2003年起，学校陆续购置和更新了智能化的体质测试仪器，并每年都对在校学生进行体质健康测试。学校于2005年通过了省教育厅组织的学生体质健康测试检查工作。学校实施《国家学生体质健康标准》的情况为测试率96%、及格率81%以上，并且每年都将测试数据上报教育部。2012年度测试结果见表12：表12沈阳理工大学2012年度学生体质健康测试结果统计表年度应测人数实测人数测试率及格人数及格率2012166421571994.45%1472593.68%5.3应届本科生毕业情况我校2012年度应毕业本科生3912人，实际毕业3765人，2012年学生毕业率为96.2%。5.4应届本科生学位授予情况2012年，学校审核了近五年学士学位授予情况，撰写了《沈阳理工大学授予学士学位规范性检查工作的自评报告》，并上报教育厅。规范和强化了学位授予工作的管理。2012年，本科生获得毕业证书人数为3765人，其中3718人取得学士学位，毕业生学位授予率为98.8%。5.5应届本科生攻读研究生情况学校十分重视本科生的考研工作，以学院为单位积极开展“考研动员宣讲会”，在图书馆安排专门的考研复习区域，为学生创造良好的、积极向上的考研复习环境。我校考研率呈逐年递增趋势。5.6应届本科生毕业情况及用人单位对毕业生评价2012年毕业生就业工作在全校师生的共同努力下，很好地完成了就业工作的目标和任务，年终就业率97.52%，位居省内前列。热能与动力工程、经济学、法学和化学专业就业率达100%，经济学、金融学专业高于该专业全省平均就业率10个百分点。2012年我校被评为“沈阳市高校毕业生就业创业工作先进单位”和“辽宁省普通高校毕业生就业工作先进集体”。2012年我校先后举办大型就业双选会3场，行业性和地区性中型双选会8场，专场招聘会349场，有1142家企业通过邮件或传真，在我校就业网发布需求信息。在签约的毕业生中，有50.19%的学生通过我校校园双选活动落实了就业单位。2012年从就业去向上看,已就业毕业生，有21.06%到中央直属单位就业；有25.56%的毕业生到大中型国有企业就业；有64.58%的毕业生在直辖市、省会城市和计划单列市就业；有2.07%的毕业生在党政机关、学校、科研院所就业。2012届毕业生保持了较高的就业质量。从就业集中度上看，到兵器、航空等国防类企业就业283人，到银行、保险、证券公司等金融单位就业101人。有38家用人单位在我校一次性招聘10人以上，共集中招聘743名学生，占落实单位学生总数的22.95%。可见，有众多单位非常认可我校毕业生，愿意大量招聘我校毕业生。此外，我校也与用人单位多次举行座谈会，在座谈中用人单位对我校毕业生的综合评价较高，认为我校毕业生工作踏实、积极上进，基础理论扎实，实践能力、创新能力和处理问题能力强，有奉献精神和团队精神。5.7毕业生成就沈阳理工大学建校以来培养为国家培养了各类高级工程技术人才、管理人才10万余人，遍布政府机关、大中型企业、教育、科研单位，许多人已成为行业的骨干、管理的中坚力量，学校被誉为“工程师的摇篮”。毕业的校友中不仅有在管理、学术等方面取得显著成就的拔尖、杰出人才，还有一批著名的具有国际竞争力的民营科技企业的领军人物。优秀典型代表有：蒋洪运，毕业于我校化学分析专业，毕业后参军入伍，2000年晋正军级，少将军衔。陆浩，2007年1月至2011年12月任甘肃省委书记、省人大常委会主任，省军区党委第一书记。徐斌，历任中国兵器装备集团公司副总经理、党组成员，中国兵器装备集团公司总经理。林溪石，1968年2月入伍，我军工程装备专业学科带头人、国际著名地雷专家、我国军控问题国际谈判技术专家。现任沈阳军区司令部工程科研设计所总工程师，少将军衔。荣竹，1982年毕业于我校，分配到吉林江北机械制造有限公司第一研究所，先后荣获国务院政府特殊津贴、国防科工委有突出贡献的中青年专家、第七届中国青年科技奖、国家级新世纪百千万人才工程入选者。刘锦春，毕业于我校特种机械系弹药专业，历任华安工业公司董事、总经理、中国兵工学会高级会员、中国兵工学会弹箭分会委员、黑龙江省兵工学会理事，获国务院政府特殊津贴。何云卿，毕业于我校机械制造专业，历任建华机械厂副厂长，建华公司副总经理，建华公司党委书记、副总经理、董事，北方特种工业有限公司总经理、董事。6.特色发展6.1突出实践能力培养学校坚持“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”的人才培养模式，以培养具有较强创新能力与实践能力的高素质应用型人才为目标，突出对学生实践能力培养，重点体现在以下三个方面。一是强化工程实践和社会实践，深化校企合作，增加实践教学环节，与合作企业共同完成工程岗位实习、专题培训与实践、毕业设计等教学环节。有效地提升了学生的实践能力。二是针对部分工科专业实施“以设计为主线，以实践能力培养为核心的”人才培养模式改革，有力地推动了学生的创新实践能力的提高。三