第七届心理知识竞赛题库

精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n专心---专注---专业/r/n专心---专注---专业/r/n精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n专心---专注---专业/r/n第七届心理知识竞赛题库/r/n单选题/r/n是哪位学者在1879年使心理学/r/n脱离思辨性哲学成为一门独立学科的？(A)/r/nA.德国学者冯特B.德国谢夫勒C.英国麦孤独D.美国罗斯/r/n心理是人脑对（A）的主观反映。/r/nA.客观现实B.主观现实C.客观印象D.主观印象/r/n大学生心理健康日是每年的(B)/r/nA.5月/r/n2/r/n0日B.5月25日C.5月/r/n27/r/n日/r/nD.7/r/n月/r/n2/r/n5日/r/n大学生心理健康日的谐音是（A/r/n）/r/nA.我爱我B.我爱你C.我爱他D.他爱我/r/n大学生常见的心理问题按严重性排列顺序为（D/r/n）/r/n精神障碍--情绪及行为障碍--一般困扰/r/n情绪及行为障碍--一般困扰--精神障碍/r/n一般困扰--精神障碍--情绪及行为障碍/r/n一般困扰--情绪及行为障碍--精神障碍/r/n大学生常见的心理问题产生原因不包括（/r/nC/r/n/r/n）/r/nA./r/n个体原因/r/nB./r/n学习教育/r/nC./r/n情感问题/r/nD./r/n社会问题/r/n下列对/r/n心理健康与成长发展的说法不正确的是（D/r/n）/r/n心理健康是大学生成才发展的必备素质/r/n心理健康是大学生成功发展的需要/r/n心理健康是大学生身心健康发展的需要/r/n心理健康是大学生适应社会的第一需要/r/n心理健康的最终目标是保持(/r/nC/r/n)/r/nA.自我实现/r/n/r/nB.和谐人际关系/r/n/r/nC.保持人格完整/r/n/r/nD.保持协调情绪/r/n下列对自我进行/r/n积极的调整不正确的做法有(A)/r/nA.彻底地改变自己/r/nB.培养个人自立能力/r/nC.积极地进行人际交往/r/nD.学会管理和调整情绪/r/n下列对适应与发展对大学生成长发展的意义的说法不正确的是（B/r/n）/r/n适应是大学生心理健康的一项最基本的标志，是大学生必备的心理素质;人生是一个不断使自己适应（自然、社会）环境的过程。/r/n适应需要改变自己的一切来迎合环境。/r/n适应是现代社会的需要。/r/n积极的适应就是发展。/r/n大学新生适应不良的类型不包括（C/r/n）/r/nA.压力型不适应B.情感型不适应C.习惯型不适应D.满足型不适应/r/n第三届国际心理卫生大会对心理健康的定义为：在身体、智力以及（C/r/n）/r/n上在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心理发展成最佳的状态。/r/nA.气质B.情绪C.情感D.个性/r/n情绪不是不可以控制的，这需要平日的锻炼。情绪锻炼是/r/n“/r/n心理健康/r/n”/r/n不可忽视的重要方面。如何正确控制情绪很重要，以下方法不合适的是（C）/r/nA．学习点辨证法，懂得用一分为二、变化发展的眼光看问题，在任何情况下，都不要把事情看死/r/nB．要陶冶情操，培养广泛的兴趣，可择其所好，修身养性/r/nC．尽量克制情绪，一点都不表现出来，当作什么事情也没发生过/r/nD．学会倾泻，有欢乐，不妨学学孩子跳几跳，放开嗓子吼几声/r/n对于一般心理问题积累、迁延、演变的结果，个体的主观体验痛苦，社会适应不良，社会功能损害较大，常伴有病理性变化，不经过专门治疗难以自行消失的情况，定义为（D/r/n）/r/nA./r/n/r/n精神病B./r/n心理不成熟C./r/n心理异常/r/nD.心理障碍/r/n一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手，这属于下面哪一种心理障碍（D）/r/nA.恐怖症B.一般性焦虑障碍C.抑郁症D.强迫症/r/n以下哪项不是正确解决心理障碍的方法（C）/r/nA．找最亲密的朋友或家长老师倾诉/r/nB．通过查找网上或书籍寻求方法/r/nC．藏在心底让时间解决/r/nD．走进心理咨询室或拨打心理咨询热线/r/n关于智力水平和心理健康的说法，正确的是(D)。/r/nA/r/n./r/n智力水平高，心理健康水平也高。/r/nB/r/n./r/n智力水平高．心理健康水平则低。/r/nC/r/n./r/n智力水平与心理健康的高低有显著相关。/r/nD/r/n./r/n智力水平与心理健康的高低并无显著相关。/r/n心理咨询的一个重要原则是坚持/r/n（B）。/r/nA./r/n“/r/n助人为乐”/r/nB./r/n“助人自助”/r/nC./r/n“/r/n排忧解难/r/n”/r/nD./r/n“/r/n力所能及/r/n”/r/n在生活中,有些人不断的给自己提出新的目标,并努力实现它,进而不断的提高其自身水平.这种自我发展的表现成为(/r/n/r/nD/r/n/r/n)/r/nA/r/n./r/n自我意识/r/n/r/n/r/n/r/nB/r/n./r/n自我监督/r/n/r/nC/r/n./r/n自我控制/r/n/r/nD/r/n./r/n自我教育/r/n对一般心理问题的正确理解是（C）。/r/nA.也会使人出现失眠、不安等心理行为问题/r/nB.反应不太强烈并且已出现思维逻辑性混乱/r/nC.心理咨询能够起到一定的辅助性改善作用/r/nD.在近期发生但是不能找到明显的现实因素/r/n学校心理辅导的主要方式是个别辅导和（C）。/r/nA.小组辅导B.发展性辅导C.团体辅导D.矫正辅导/r/n倾听的最重要目的是（C）。/r/nA插入恰当的评价B显示必要的尊重/r/nC寻找问题关键点D选择适宜的提问/r/n心理咨询的终极目标的含义是(D)。/r/nA多层次统一B目标积极有效/r/nC近期目标与远期目标的整合D完善求助者的人格/r/n咨询中的共情是指(D)。/r/nA.一种共同的情绪B.与他人分享内心世界/r/nC.一种共同的爱好D.体验求助者内心世界/r/n选择谈话内容的原则中正确的是(C)。/r/nA.能够改变求助者的个性和态度B.尽可能挖掘求助者的所有情况/r/nC.符合求助者的接受能力和兴趣D.可把思维障碍的症状加以讨论/r/n(D)的说法值得商榷。/r/nA.真诚在咨询活动中具有重要意义/r/nB.真诚可以为求助者提供安全、自由的氛围/r/nC.真诚可以为求助者提供榜样/r/nD.真诚不应有半点掩饰和虚假/r/n（D）可能阻碍合理情绪疗法的进行。/r/nA.使求助者接受ABC理论B.使求助者认识ABC关系/r/nC.把咨询中心放在目前问题D.把咨询中心放在过去经历/r/n“/r/n新官上任三把火/r/n”/r/n、/r/n“/r/n早来晚走/r/n”/r/n、/r/n“/r/n恶人先告状/r/n”/r/n、/r/n“/r/n先发制人/r/n”/r/n、/r/n“/r/n下马威/r/n”/r/n等，都是想利用(C)占得先机。/r/nA.光环效应B.投射效应C.首因效应D.印刻效应/r/n"爱屋及乌""情人眼里出西施"是因为(A)/r/nA.光环效应B.投射效应C.首因效应D.印刻效应/r/n多年不见的朋友或老同学，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景，属于（B/r/n）/r/nA.光环效应B.近因效应C.首因效应D.印刻效应/r/n鲁迅先生笔下的/r/n“/r/n阿Q/r/n”/r/n，被人打时口中或心中念一句/r/n“/r/n反正是儿子打老子/r/n”/r/n，于是也就悠悠然忘却了皮肉之苦痛。这是（C/r/n）/r/nA.光环效应B.近因效应/r/n/r/nC./r/n酸葡萄与甜柠檬心理/r/n/r/nD.印刻效应/r/n小A一日闲逛街头，忽见一长队绵延，赶紧站到队后排队，唯恐错过什么购买好东西的机会。这是（A/r/n）/r/nA.从众效应B.近因效应C.光环效应D.印刻效应/r/n一些机关单位实行的公开招考和竞争上岗，使人产生危机感从而更好地工作，这属于（B/r/n）/r/nA.光环效应B.鲶鱼效应C.从众效应D.印刻效应/r/n当同学或自己受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。这属于（C/r/n）/r/nA.光环效应B.鲶鱼效应C.霍桑效应D.印刻效应/r/n在日常生活中，我们却常常错误的把自己的想法和意愿投射到别人身上：自己喜欢的人，以为别人也喜欢，总是疑神疑鬼，莫名其妙的吃一些飞醋；父母总喜欢为子女设计前途、选择学校和职业/r/n，这属于（A/r/n）/r/nA.投射效应B.近因效应C./r/n酸葡萄与甜柠檬心理/r/nD.印刻效应/r/n关于梦的说法正确的是（D/r/n）/r/nA.人只在有心理疾病的时候才会做梦/r/nB.人只是在偶然的情况下才会做梦/r/nC.人只有在怀有强烈思念的时候才会做梦/r/nD.人每天都做梦/r/n/r/n(B)是一个人通过不断调整自身，使其个人需要能够在环境中得到瞒足的过程。/r/nA.发展B.适应C.奋斗D.屈服/r/n下列不属于个性心理特征有（D）/r/nA./r/n气质/r/nB./r/n性格/r/nC./r/n能力/r/nD.智力/r/n气质一般可分为（C/r/n）/r/n胆汁质、多血质、抑郁质、/r/n缠绵质/r/n抑郁质、粘液质、缠绵质、胆汁质/r/n胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质/r/n多情质、胆汁质、粘液质、抑郁质/r/n个性倾向性和个性心理特点有机综合体现在一个人身上就构成了一个人完整的（

D/r/n/r/n）/r/nA.性格

B.能力

C.气质

D.个性/r/n营业员在进行心算时不能与顾客交谈,这种现象在心理学上的解释是(D)/r/nA/r/n./r/n人不能同时做两件事/r/n/r/nB/r/n./r/n心算不熟练

C/r/n./r/n元注意水平低/r/n/r/nD/r/n./r/n短时记忆易被输入的信息替代而丧失/r/n想象是（A）/r/nA.对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程/r/nB.认识事物的本质和事物之间的内在联系的过程/r/nC.人脑对客观事物间接的、概括的反映/r/nD.人在觉醒状态下的觉知/r/n梦属于哪种想象（B）/r/nA．/r/n有意想象/r/nB．/r/n无意想象/r/n/r/n/r/nC．/r/n再造想象/r/nD/r/n.幻想/r/n建筑工人根据建筑蓝图想像出建筑物的形象，这是属于（B/r/n）/r/nA联想B再造想象C创造想象D幻想/r/n关于情绪和情感不正确的是(D)/r/nA.情绪是与生理需要相联系的内心体验，具有较大情景性、激动性和暂时性的特点。/r/nB.情感是与心理需要相联系的内心体验，具有稳定性、深刻性、持久性的特点。/r/nC.情绪和情感统称为感情，二者相互依存，情绪是情感产生的基础和表现形式，离开情绪，情感无法表达，情感是情绪的深沉内容和本质内容。/r/nD.情绪和情感是隔绝的，没有任何关系。/r/n一般认为原始情绪是指（D/r/n/r/n）。/r/nA/r/n./r/n激动与平静B/r/n./r/n高兴与悲哀/r/nC/r/n./r/n喜、怒、哀、乐D/r/n./r/n喜、怒、哀、惧/r/n情绪与情感是以（A）为中介的反映形式。/r/nA.需要B.心情C.思想D./r/n体验/r/n人的认知发展水平的四个阶段不包括(B)/r/nA.知运动阶段B.未来展望阶段C.具体操作阶段D./r/n形式操作阶段/r/n“/r/n以小人之心，度君子之腹/r/n”/r/n是以下哪种挫折防卫机制的表现?（B）/r/nA.转移B.投射C.反向D.合理化/r/n许多同学感到周围缺少真情，缺少亲朋好友，就到网上寻求网友聊天。这种现象说明这些学生主要遇到（/r/nA/r/n）。/r/nA、人际交往挫折/r/n/r/nB、情感挫折/r/n/r/nC、人生发展挫折/r/n/r/nD、学业挫折/r/n下列陈述不能增强挫折承受力的是：(A)/r/nA.避免类似情境B.总结经验教训C.调节抱负水平D.建立和谐的人际关系/r/n认为有人在议论他，街上的人及汽车上的人都用异样的眼光看他，这可能是(/r/n/r/n

/r/nB/r/n/r/n

/r/n)/r/n

/r/nA.超价观念/r/n/r/n/r/n

/r/nB.关系妄想/r/n

/r/n/r/n/r/nC.幻觉/r/n/r/n/r/n

/r/nD.错觉/r/n对统一性原则的理解正确的是(A)。/r/nA.人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解/r/nB.人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致,但不一定正常/r/nC.人在行为上只要是超越了均数水乎，就表明精神必然是异常的/r/nD.任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上不一定与客观环境一致/r/n社会化是个体由自然人成长、发展为(/r/n/r/nD/r/n/r/n)/r/n的过程。/r/nA/r/n./r/n心理健全的人/r/n/r/nB/r/n./r/n成年人/r/n/r/nC/r/n./r/n合格社会成员/r/n/r/nD/r/n./r/n社会人/r/n(D)是指个体以一定方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待。/r/n/r/nA/r/n./r/n印象形成/r/n/r/nB/r/n./r/n印象输入/r/n/r/nC/r/n./r/n印象输入/r/n/r/nD/r/n./r/n印象管理/r/n人际沟通与大众沟通的最重要区别是(/r/n/r/nC/r/n/r/n)/r/nA/r/n./r/n有无言语的出现/r/n/r/nB/r/n./r/n有无态度的交流/r/nC/r/n./r/n有无媒体的中介/r/n/r/nD/r/n./r/n有无情感的交流/r/n双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是(/r/n/r/nB/r/n/r/n)的特点。/r/nA/r/n./r/n依恋/r/n/r/nB/r/n./r/n爱/r/n/r/nC/r/n./r/n喜欢/r/n/r/nD/r/n./r/n单相思/r/n人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫(B)。/r/nA/r/n．/r/n第一印象/r/n/r/nB/r/n./r/n刻板印象/r/n/r/nC/r/n./r/n印象形成/r/n/r/nD/r/n./r/n总体印象/r/n心理健康在社会交往中可表现为（/r/n/r/nC）/r/nA.经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态/r/nB.与同学、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心/r/nC.有自己喜欢与不喜欢的人/r/nD.接触异性时经常表现为紧张的情绪/r/n假如发生了某个生活事件，在（/r/n/r/nC）的情况下我们可能体验到压力。/r/nA.忽略了事件的存在/r/n/r/nB.对事件漠不关心/r/nC.抱怨事件给自己带来麻烦D.对事件一无所知/r/n当/r/n“/r/n鱼与熊掌不可兼得/r/n”/r/n的情况出现时，称为（/r/n/r/nA）/r/nA．接近/r/n—/r/n接近型冲突B．回避/r/n—/r/n回避型冲突/r/nC．接近/r/n—/r/n回避型冲突D．回避冲突/r/n如果可以选择，几乎所有的球队都愿意主场作战，而不愿意客场作战。这是因为：(/r/n/r/nA)。/r/nA.社会助长现象的存在B.从众现象的存在/r/nC.群体消极化现象的存在D.合作现象的存在/r/n“近水楼台先得月”，在人际交往中属于/r/n(

/r/nC/r/n/r/n)因素。/r/nA.个人特质

B.类似

C./r/n邻近性/r/n

D.互补/r/n从心理学角度看，压力是(/r/n/r/nB)。/r/nA.良好的人际关系B.外部事件引发的一种体验/r/nC.适当的工作能力D.外部事件对人的直接作用力/r/n《红楼梦》中林黛玉属于（/r/n/r/nD）/r/nA./r/n多血质/r/nB./r/n胆汁质/r/nC./r/n黏液质/r/nD./r/n抑郁质/r/n/r/n关于遗忘，说法错误的是(B)/r/nA.有意义的材料较无意义材料遗忘慢/r/nB.抽象材料较形象材料遗忘慢/r/nC.运动性记忆巩固之后不易遗忘/r/nD.分散复习较集中复习遗忘少/r/n医学心理学研究医学中的心理行为问题，涉及（D）/r/nA.康复医学与预防医学/r/nB.临床医学/r/nC.基础医学/r/nD.几乎所有医学领域/r/n以下不符合医学心理学观点的是：（A）/r/nA强调心理因素在临床的主导作用/r/nB强调个体内外环境因素相互作用在临床的意义/r/nC强调疾病过程中心身相关作用的意义/r/nD强调临床医学模式改变的迫切性/r/n关于医学心理学研究中的晤谈法，正确的是：（D）I/r/nA晤谈法是与来访者交谈、并作观察、记录和分析的方法/r/nB晤谈法可应用于心理评估、诊断、治疗、咨询各领域/r/nC晤谈法与访问法、座谈法、问卷法等属于医学心理学的调查法/r/nD以上都对/r/n认知过程包括：（D）/r/nA感觉、知觉、记忆、意志、思维/r/nB知觉、记忆、注意、兴趣、思维/r/nC感觉、记忆、思维、想象、表象/r/nD感觉、知觉、记忆、思维、注意/r/n皑皑白雪，在晚霞的映照下，呈现出一片红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白色。这是因为人的知觉具有：（C）/r/nA理解性B对比性C恒常性D整体性/r/n在大脑对已有表象进行加工改造并形成新形象的心理过程称为：（B）/r/nA再现B想象C思维D幻想/r/n“/r/n人逢喜事精神爽/r/n”/r/n指的是：(A)/r/nA心境B激情C美感D应激/r/n下述内容不属于意志行动特征的是：（D）/r/nA意志行动是有自觉目的的行动/r/nB意志行动总是与克服困难相联系的/r/nC意志行动是以随意运动为基础的/r/nD意志行动是与情绪状态相联系的/r/n在标准化心理测验中测查了所要测验内容的技术指标是：（C）/r/nA精确性B效度C信度D灵敏度/r/n按比奈-西蒙智力量表的智商概念，如果某儿童的智力年龄是8岁，而实际年龄是10岁，表明他的智力水平处在：（A）/r/nA低于同龄儿童的一般水平B处于同龄儿童的平均水平/r/nC高于同龄儿童的一般水平D超常儿童的智力水平/r/n心理治疗的基本过程有：（D）/r/nA探索问题、心理测验、治疗行动、疗效评价和结束巩固/r/nB建立关系、分析认识、治疗行动、疗效评价和结束巩固/r/nC建立关系、探索问题、心理测验、治疗行动和疗效评价/r/nD探索问题、分析认识、治疗行动、疗效评价和结束巩固/r/n精神分析疗法中，要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切的做法称为：（B）/r/nA发泄B自由联想C了解潜意识D解释/r/n系统脱敏的步骤不包括：（B）/r/n/r/nA放松训练B列出等级脱敏表/r/nC暴露于强烈的焦虑环境中D放松状态下想象脱敏/r/n青春期主要的自我意识矛盾是：（/r/nB/r/n）/r/n/r/nA成长与发展B独立与依赖C精神与物质D幼稚与成熟/r/n关于目前心理应激概念，以下叙述不确切：（/r/nA/r/n）/r/nA生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰/r/nB包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识/r/nC应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容/r/nD应激是应激源、应激中间（介）因素和应激反应多因素的作用过程/r/n应激反应最妥切的含义是指个体因为应激源所致的：（A）/r/nA生物、心理、社会、行为方面的变化/r/nB认识、意志、情绪、个性方面的变化/r/nC幻听、幻觉、妄想等精神症状方面的变化/r/nD心理障碍、心身障碍、心身疾病等心身病理方面的变化/r/n所谓否认机制（denial）是指：（/r/nD/r/n）/r/nA调整认识，否定生活事件的消极方面/r/nB隐瞒事实，避免应激事件的产生/r/nC隐瞒事实，避免应激反应的产生/r/nD否定应激事件，降低潜意识中的焦虑/r/n抑郁状态下的自我意识特点为：（/r/nA）/r/nA自我评价下降，自信心丧失，自卑/r/nB自我评价准确，自信，自尊/r/nC自我认识客观，自信心强，自尊/r/nD自我认识夸大，过份自信，自傲/r/n影响社会认知的主观因素要包括：（/r/nD/r/n/r/n）/r/nA个人经验B认知者的性格特点C认知者的个人需要D以上均是/r/n医学心理咨询时，心理量表评价的目的是：（/r/nB/r/n）/r/nA让来访者明确自己的心理问题/r/nB帮助咨询人员了解来访者的心理问题/r/nC可省去心理检查过程/r/nD可省去躯体检查过程/r/n失眠的心理社会因素不包括：（/r/nD/r/n）/r/nA过度疲劳或紧张B对健康过度关心C不良自我暗示D睡前饮用兴奋性饮料/r/n关于焦虑，下列论述不正确的是：（D）/r/nA焦虑的主题是危险/r/nB过度焦虑即造成应激/r/nC焦虑往往伴有植物神经系统的功能激活乱/r/nD焦虑有时是无意识的/r/n关于人格障碍不正确的论述是：（D）/r/nA从童年或青少年始发B往往持续终生/r/nC人格显著偏离常态D存在智力障碍/r/n酒依赖往往包含：（/r/nD/r/n）/r/nA心理依赖/r/n/r/nB生理依赖/r/n/r/nC耐受性/r/n/r/nD以上都包括/r/n关于因特网成瘾，下列叙述错误的是：（D）/r/nA可能是一种心理依赖/r/n/r/nB不是生理依赖/r/nC可能与其它心理障碍有关/r/n/r/nD以上都不对/r/n多选题/r/n大学生心理健康标准/r/n有（/r/n/r/nAB/r/nD/r/n）/r/nA./r/n心理行为符合大学生的年龄特征/r/nB/r/n.情绪健康/r/nC/r/n./r/n恋爱观正常D/r/n.自我评价正确/r/n人的心理健康水平大致可划分为三个等级/r/n(ACD)/r/nA.一般常态心理B.人格障碍心理C.轻度失调心理D.严重病态心理/r/n大学生常见的心理压力来源/r/n(BCE/r/n)/r/nA/r/n./r/n社会/r/n压力/r/nB/r/n.人际压力/r/nC/r/n.情感压力/r/nD/r/n./r/n工作/r/n压力/r/nE/r/n.学业压力/r/n严重心理问题诊断要点包括（/r/n/r/nACD）．/r/nA./r/n痛苦由比较强烈的现实刺激引起/r/nB./r/n痛苦情绪产生以后持续半年以上/r/nC./r/n痛苦情绪的反应对象已经被泛化/r/nD./r/n痛苦情绪对社会功能有一定影响/r/n大学生新生适应不良的主要原因/r/n有（/r/nABCD/r/n）/r/nA/r/n./r/n理想和现实落差引起的失落感，缺乏充分的心理准备，期望太高，缺乏明确的学习目的和奋斗目标。/r/nB/r/n./r/n自豪感和自卑感的矛盾/r/nC/r/n./r/n轻松感和紧迫感的矛盾/r/nD/r/n./r/n独立性与依赖性的矛盾/r/n关于/r/n自我意识的特征/r/n正确的是（/r/nABCD/r/n）/r/nA/r/n./r/n客观性(在于同别人比较，分析别人对自己的态度和评价)/r/nB/r/n./r/n矛盾性（主要表现在主观的我和客观的我理想的我和现实的我之间的矛盾）/r/nC/r/n./r/n独特性（表现出与众不同的风格与独特的形态）/r/nD/r/n./r/n倾向性（个体对自己的认识与评价有一定的倾向性）/r/n青年自我意识发展的特点/r/n有（/r/nABCD/r/n）/r/nA/r/n./r/n自我评价趋于稳定和成熟/r/nB/r/n./r/n自我控制的能力得到提高/r/nC/r/n./r/n强烈关心自己的个性和容貌/r/nD/r/n./r/n道德意识有了进一步发展/r/n大学生的自我评价出现偏差的表现有（BCD/r/n）/r/n通过他人态度对自己的态度来评价自己/r/n对自我理想化/r/n对自我的贬抑/r/n过分比较/r/n大学生自我意识发展存在的主要问题包括（/r/nABCD/r/n）/r/nA.现实自我与理想自我矛盾突出/r/n/r/nB.过分依赖/r/nC.过度沉溺于自我反省/r/nD/r/n.自卑过强/r/n成熟的自我意识有（CD/r/n）特征/r/nA.能感受到自己的身体特征和生理发展状况/r/nB.能意识并体验到自己的内在心理活动/r/nC.能意识到自己在集体乃至社会中的作用和地位/r/nD.能理解别人的处境和困难/r/n大学生如何对出现偏差的自我评价进行调适/r/n(/r/nABCD/r/n)/r/nA/r/n.通过反省自己的心理活动和行为评价自我/r/nB/r/n.与他人比较来认识自己/r/nC/r/n.积极参与实践活动，借活动成果评价自我/r/nD/r/n.客观、辩证的评价自我/r/n性格与气质的区别/r/n正确的有（/r/n/r/nACD/r/n）/r/nA./r/n性格是后天形成的，具有社会性；气质是天生的，与人的高级神经类型有关。/r/nB./r/n性格有好坏之分，/r/n而气质没有。/r/nC./r/n性格的可塑性大，/r/n气质的可塑性比较小，变化比较慢。/r/nD.性格会影响气质的形成，气质一定程度上可以掩盖或改变性格。/r/n情绪的表达/r/n途径有（/r/nABCD/r/n）/r/nA.面目表情B.姿态表情C.手势表情D./r/n语调表情/r/n遇到挫折后的自我调节方法/r/n有（/r/nABCD/r/n）/r/nA./r/n正确认识挫折,深入分析原因/r/nB./r/n真总结挫折的原因,吸取经验（走自己的路，让别人说去）/r/nC./r/n确定适/r/n度的抱负水平（把大目标分解为小目标）/r/nD./r/n自我鼓励(用生活中的哲理或明智的思想鼓励自己，摆脱失败情绪的纠缠、解除由挫折而产生的不良情绪的困扰，鼓励自己振作精神、恢复乐观、积极的态度，唤起自信心)。/r/n心理学分为/r/n(/r/nABCD/r/n)/r/nA./r/n构造主义心理学（又称内容心理学）/r/n

/r/nB/r/n./r/n行为主义心理学（第二势力）/r/nC/r/n./r/n格式塔心理学/r/nD/r/n./r/n精神分析学派（第一势力）/r/n社会心理学的研究方法/r/n有（/r/nABCD/r/n）/r/nA./r/n观察法（自然观察、参与观察）/r/nB./r/n实验法（实验室实验、现场实验）/r/nC./r/n调查法（访谈/r/n——/r/n结构性访谈，非结构性访谈，直接访谈，间接访谈；问卷/r/n——/r/n结构问卷，非结构问卷）/r/nD./r/n档案研究法（报道、档案、记录、书籍、杂志、信件、讲演稿）/r/n构成记忆结构的三个不同子系统是（BCD）/r/n/r/n=1\*ALPHABETIC/r/n/r/nA/r/n.情景记忆B.感觉记忆C.长时记忆D.短时记忆/r/n妄想是（/r/n/r/nAC/r/n/r/n）。/r/nA.是一种思维内容障碍，表现为脱离现实的病理的思维/r/nB.是一种思维内容障碍，表现为夹杂不必要细节的思维/r/nC.一种建立在毫无根据设想基础上并违背逻辑的思维/r/nD.一种表现为用普通概念来表示某些特殊含义的思维/r/n逆反心理现象产生的原因有/r/n(/r/nABCD/r/n)/r/nA./r/n青少年时期，由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。/r/nB./r/n青少年的生理和心理的发展尽管有了极大的飞跃，但又是不平衡的，甚至是矛盾的。

/r/nC./r/n同辈群体不良因素/r/nD./r/n大众传播媒介与社会文化的不良因素/r/n下列关于/r/n动机的强度与工作效率的关系/r/n正确的是（/r/nAB/r/n）/r/nA./r/n动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。/r/nB./r/n中等强度的动机最有利于任务的完成。/r/nC.动机强度与工作效率之间的关系是一种线性关系。/r/nD.动机的强度越高越有利于任务的完成。/r/n动机分为（/r/n/r/nBCD/r/n）/r/nA./r/n感性动机和非感性动机（根据动机是否处于情感的需要/r/n）/r/nB./r/n原始的动机和习得的动机（根据学习在动机形成和发展中起的作用）/r/nC./r/n有意识动机和无意识动机（根据动机的意识水平）/r/nD./r/n外在动机和内在动机（根据动机的来源）/r/n关于/r/n心理反应/r/n的描述正确的是（/r/n/r/nABCE/r/n）/r/nA./r/n焦虑：/r/n焦虑在应激反应中最常出现，主要指状态焦虑。焦虑可以产生积极和消极两方面的影响。/r/nB./r/n恐惧：/r/n是一种预期将要受到伤害或威胁生命的情绪反应。过强的或持久的恐惧，会对人产生严重不利的影响。/r/nC./r/n抑郁：/r/n是指情绪低落、丧失愉快感、悲观、缺乏兴趣、自我评价降低、睡眠和饮食障碍、自觉不适等。抑郁常与人的素质有关。/r/nD.呆滞：对眼前的情况无法做出正确的判断并作出相应的行动。/r/nE/r/n./r/n愤怒：/r/n是由于有目的的活动受到阻碍，自尊心受到打击，为排除障碍或